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2017年中學教師資格證教育知識與能力模擬考試題及答案
一、簡答題
1.新課程背景下的教學評價從單一走向了多元。
【答案】這種說法是正確的。題干的描述體現(xiàn)了新課程所倡導的教學評價的特點之一。除此之外，新課程所倡導的教學評價的另外兩個特點是：由甄別走向發(fā)展，由重結果走向重過程。教學評價的多元化主要體現(xiàn)在：①實現(xiàn)評價主體的多元化;②實現(xiàn)教學評價指標的多元化;③實現(xiàn)評價方法與評價手段的多樣化。
2.疏導原則即循循善誘原則。
【答案】這種說法是正確的。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。我國古代教育家孔子很善于誘導他的學生，其弟子顏回這樣稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”疏導原則也就是循循善誘原則。
3.建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態(tài)性。
【答案】這種說法是正確的。首先，建構主義認為知識并不是問題的最終答案，而是隨著人類進步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設和解釋。其次，知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。此外，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但學習者仍然會基于自已的經(jīng)驗背景進行理解并建構屬于自己的知識。
4.知覺的整體性主要依賴于知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗。
【答案】這種說法是正確的。當知覺對象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經(jīng)驗來補充當前的知覺。例如，給動物學家一塊動物身上的骨頭，他可以塑造出完整的動物形象來。這對于缺乏動物解剖學知識的人來說，是不可能辦到的。
5.簡述影響課程開發(fā)的主要因素。
【參考答案】
影響課程開發(fā)的主要因素有：(1)知識;(2)社會;(3)學生;(4)科學和教育的發(fā)展;(5)政治、文化與哲學。
6.簡述新課程倡導的教學觀。
【參考答案】
(1)教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;
(2)教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;
(3)教學重過程甚于重結論;
(4)教學更為關注人而不只是學科。
7.簡述良好品德的培養(yǎng)方法。
【參考答案】
良好品德的培養(yǎng)方法有：(1)有效的說服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)價值辨析;(5)給予適當?shù)莫剟詈蛻土P。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于品德的形成和改變都是非常有效的。
8.簡述良好情緒的標準。
【參考答案】
(1)有良好情緒的學生能正確反映一定的環(huán)境的影響，善于準確表達自己的感受;
(2)有良好情緒的學生能對引起情緒的刺激做出適當強度的反應;
(3)有良好情緒的學生應該具備情緒反應的轉移能力;
(4)良好的情緒應符合學生的年齡特點。
二、簡答題
1.任何人的發(fā)展都不能離開遺傳素質。
【答案】這種說法是正確的。遺傳素質是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的形態(tài)、結構以及器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。這些遺傳素質是先天的，與生俱來的。人的發(fā)展就是在人類特有的遺傳素質基礎上展開的。遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展;遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。
2.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程。
【答案】這種說法是正確的。(1)學生思想品德的任何變化，都依賴于學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學生思想內部的矛盾斗爭，才能發(fā)生作用，促使學生品德的真正形成。(2)在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程。教育者應當自覺利用矛盾運動的規(guī)律，促進學生思想矛盾向社會需要的方向轉化。(3)學生的自我教育過程實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程，斗爭的過程也是學生品德不斷發(fā)展的過程，這一規(guī)律要求教育者高度重視培養(yǎng)學生的自我教育能力，發(fā)揮學生在德育過程中的主觀能動性。
3.精神狀態(tài)與注意力的變化模式可分為三種：先高后低，先低后高，中較低、兩頭高。
【答案】這種說法是不正確的。精神狀態(tài)與注意力的變化模式的三種：(1)先高后低。很多情況下，個體在學習工作的最初階段精神狀態(tài)往往是最好的，此時有足夠的動力與精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意對象上。然而隨著工作的進程，精神狀態(tài)會隨著時間的推移慢慢下降，注意力也隨之降低。這是一種先高后低的模式。(2)先低與后高。個體在工作學習的開始階段還沒有完全進入狀態(tài)，受到各方面新異刺激的干擾，因此此時的注意力往往不是很高。但是隨著工作的進程，環(huán)境的熟悉性逐漸增加，在更加放松和熟悉的狀態(tài)下注意力會逐漸提升。(3)中間高，兩頭低。個體在工作的開始階段需要適應環(huán)境，避免刺激的干擾，而工作即將結束時也會有心態(tài)的起伏、精力的衰減，因此在學習工作的最初和最后階段其精神狀態(tài)都沒有達到最佳，注意力也因此受到影響。與此對應，在工作的中間階段屬于個體最佳的精神狀態(tài)和注意力最集中的時刻。
4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。
【答案】這種說法是正確的。信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度。信度是效度的必要條件，但不是充分條件，可信的測驗未必有效，而有效測驗必定可信。
5.簡述課外活動的意義。
【參考答案】
課外活動的意義：
(1)課外活動有利于學生開闊眼界，獲得知識;
(2)課外活動有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的各種能力;
(3)課外活動是進行德育的重要途徑;
(4)課外活動是因材施教，發(fā)展學生個性特長的廣闊天地。
6.簡述認知療法的過程。
【參考答案】
認知療法的過程：
(1)建立求助的動機;
(2)適應不良性認知的矯正;
(3)在處理日常生活問題的過程中培養(yǎng)觀念的競爭，用新的認知對抗原有的認知;
(4)改變有關自我的認知。
7.簡述如何針對不同氣質的學生進行因材施教。
【參考答案】
(1)對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞剑@些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進取的個性品質。
(2)對多血質的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃，足智多謀的優(yōu)點。
(3)對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。
(4)對抑郁質的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲地批評，培養(yǎng)他們親切、友好，善于交往，富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。
8.簡述中學生良好情緒的培養(yǎng)方法。
【參考答案】
中學生良好情緒的培養(yǎng)方法有：
(1)正確認識情緒，形成正當、合理的需要;
(2)培養(yǎng)正確的人生觀，充實和豐富中學生的精神世界，培養(yǎng)健康的情趣;
(3)鍛煉身體;
(4)使自己永遠保持一種樂觀、向上的情緒基調，培養(yǎng)幽默感;
(5)培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)中學生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感;
(6)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。
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