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物流管理專業(yè)及其專業(yè)群職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
企業(yè)非常重視人才的招聘和培養(yǎng)，其中最為重視的是員工的職業(yè)素養(yǎng)，下面是小編為大家詳細(xì)介紹物流管理專業(yè)及其專業(yè)群職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，希望對(duì)大家能有所幫助！
1職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵解析
大部分人對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是：職業(yè)素養(yǎng)是指本職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從事該職業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。
1.1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
一般意義上的職業(yè)素養(yǎng)包含以下幾個(gè)方面：
（1）職業(yè)道德。職業(yè)道德就是指人們?cè)趶氖侣殬I(yè)活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，用于規(guī)范或約束自己行為的職業(yè)道德、道德情操、道德品質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)、行為原則等的總和，屬于自律范圍。是人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德。既可以理解成是行業(yè)的行為規(guī)范，也包含了行業(yè)對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德的體現(xiàn)主要有愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道等。
�。�2）專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是人們從事某工作崗位的過(guò)程中所要求具備的知識(shí)，包括公共、職業(yè)知識(shí)。物流管理專業(yè)的公共的知識(shí)包括公共經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)等，物流管理專業(yè)的職業(yè)知識(shí)包括掌握現(xiàn)代物流管理的基礎(chǔ)專業(yè)理論和知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)物流業(yè)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；初步掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及現(xiàn)代信息管理技術(shù)，等等。
�。�3）操作能力。操作能力通常指人們所從事的職業(yè)崗位要求具備的實(shí)際操作能力，這種能力的獲得手段是通過(guò)專項(xiàng)教育訓(xùn)練獲得，也可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)形成，此項(xiàng)能力的高低依賴于從業(yè)人員受教育的程度、訓(xùn)練的環(huán)境、訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短等方面。
另外，在研究職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，有人把職業(yè)素養(yǎng)分成顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)兩類。顯性素養(yǎng)主要包含可以通過(guò)一些介質(zhì)或手段很容易實(shí)現(xiàn)量化的素質(zhì)，如擁有的資質(zhì)、技能就可以通過(guò)一些機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，獲得一些學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)證書(shū)、職業(yè)技能證書(shū)來(lái)證明其顯性職業(yè)素養(yǎng)的水平高低。另外就是隱性素養(yǎng)，很難有一個(gè)量化的指標(biāo)，只能通過(guò)行業(yè)和社會(huì)的行為規(guī)范進(jìn)行道德的約束，比如職業(yè)意識(shí)就無(wú)法通過(guò)物流實(shí)體直觀地表現(xiàn)出來(lái)。
1.2職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目前存在問(wèn)題
在之前，無(wú)論是學(xué)校教育還是企業(yè)員工培訓(xùn)都非常重視顯性素養(yǎng)培訓(xùn)，諸如各類證書(shū)獲得等。比如有些學(xué)校就采用“雙證書(shū)”畢業(yè)的制度，其中的職業(yè)資格證書(shū)就是其中的一證。從企業(yè)來(lái)講，我們國(guó)家還沒(méi)有嚴(yán)格的實(shí)行“職業(yè)準(zhǔn)入制度”，沒(méi)有相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的人也可以上崗，更進(jìn)一步說(shuō)，很多的行業(yè)、專業(yè)根本沒(méi)有規(guī)范的認(rèn)證。物流管理專業(yè)就屬于這種情況，流行的“物流師”系列證書(shū)在考試的過(guò)程中就存在一些問(wèn)題。于是很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住這一契機(jī)，大力開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，滿足社會(huì)的需要。表面上看這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作效果還可以，但實(shí)際上是治表不治里，解決不了根本的問(wèn)題。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要學(xué)生到企業(yè)親自體驗(yàn)而后獲得。一般學(xué)校對(duì)于學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等理解成純粹的是技能的提升，其實(shí)則不然，學(xué)生在企業(yè)獲得的不僅是技能，還有如員工意識(shí)、崗位意識(shí)等隱性的素質(zhì)。所以我們要認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際上是提高職業(yè)素養(yǎng)的好渠道。
2物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)狀況分析
2.1物流管理專業(yè)簡(jiǎn)介
物流管理專業(yè)在我國(guó)高職類學(xué)校開(kāi)設(shè)大多已經(jīng)超過(guò)10個(gè)年頭，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，基本可以做這樣的描述：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，主要面向倉(cāng)配、制造、貨代領(lǐng)域（或企事業(yè)），從事采購(gòu)與供應(yīng)、國(guó)際貨運(yùn)代理等崗位工作。具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握物流管理（基本）理論，具備物流管理、物流管理能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才。
實(shí)質(zhì)上，在以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式要求下，培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)當(dāng)成為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。而職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的獲得主要是在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能方面，應(yīng)該說(shuō)某一個(gè)職業(yè)的專項(xiàng)技能在很短的時(shí)間內(nèi)即可獲得并熟練運(yùn)用，但是職業(yè)素養(yǎng)則需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀才可能獲得，因此職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)人來(lái)講是非常關(guān)鍵的。
2.2物流企業(yè)及崗位情況分析
我國(guó)物流行業(yè)真正地被重視也就是20年的時(shí)間，現(xiàn)有的物流企業(yè)也大部分是以前的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)發(fā)展而來(lái)，企業(yè)規(guī)模小，人才需求層次低。從近幾年看，物流行業(yè)中的就業(yè)崗位中仍然集中在諸如理貨員、司機(jī)、倉(cāng)管員、分揀員等操作崗位。但是也可以看到，以新型流通方式為代表的市場(chǎng)營(yíng)銷、物流配送、電子商務(wù)配送、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等迅速發(fā)展，各大企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能型物流管理人才需求也開(kāi)始升溫：如具備使用倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)的倉(cāng)管員、訂單處理員、國(guó)際物流銷售員、物流營(yíng)銷員等。
2.3就業(yè)情況分析
《全國(guó)高職高專物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告》中說(shuō)，物流企業(yè)對(duì)不同崗位工作人員職業(yè)核心能力的要求不同，物流基層作業(yè)人員的職業(yè)核心能力中最重要的是與人合作能力，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神非常重要，這個(gè)比例達(dá)到66.41%；物流基層管理人員的職業(yè)核心能力中最重要的是與人合作的能力、解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)能力，比例都超過(guò)70%；物流中層管理人員最重要的職業(yè)核心能力是解決問(wèn)題的能力，90.27%的企業(yè)認(rèn)為這一能力非常重要，這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了職業(yè)素養(yǎng)的重要性。 3物流管理專業(yè)及專業(yè)群職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建
為提高學(xué)生的職場(chǎng)判斷力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生多元化、全面發(fā)展；通過(guò)政府、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生各個(gè)層面密切配合，共同參與，形成全方位、多層次、科學(xué)有效地職業(yè)素養(yǎng)教育格局。構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系，提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.1實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)提升工程
引進(jìn)CCEP項(xiàng)目，通過(guò)案例、情境、模擬、拓展等學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，結(jié)合物流管理專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)環(huán)境要求，為每個(gè)學(xué)生量身打造制定個(gè)性化的職業(yè)素養(yǎng)提升工程方案。
3.2實(shí)施大學(xué)生德育創(chuàng)新工程
堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞“一條主線”、建設(shè)“兩支隊(duì)伍”、搭建“三個(gè)平臺(tái)”、辦好“四項(xiàng)活動(dòng)”，即以德育為主線，建設(shè)專職和兼職德育隊(duì)伍；搭建校內(nèi)課堂、校外基地、網(wǎng)絡(luò)媒體三個(gè)德育平臺(tái)；辦好春之舞、秋之韻、手工制作、創(chuàng)新教育四項(xiàng)活動(dòng)。
3.3高職學(xué)生導(dǎo)師制工程
本專業(yè)將堅(jiān)持“手牽手，高職學(xué)生導(dǎo)師制工程”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)每一名成員都與本專業(yè)的學(xué)生簽訂導(dǎo)師制協(xié)議，明確各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，從學(xué)生的政治思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等方面給予全方位指導(dǎo)。
3.4走出校園，提升社會(huì)能力
本專業(yè)將通過(guò)大學(xué)生志愿者活動(dòng)，實(shí)施心連心，“愛(ài)心奉獻(xiàn)社會(huì)”工程。通過(guò)愛(ài)心奉獻(xiàn)、企業(yè)體驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和奉獻(xiàn)精神
3.5大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新工程
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，營(yíng)造科技創(chuàng)新教育氛圍，通過(guò)實(shí)施班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
4職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)課程設(shè)置
圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了包含學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等9個(gè)模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。詳見(jiàn)下表。
總之，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務(wù)之一，而這一任務(wù)的進(jìn)行，需要多方協(xié)同配合才能有效。希望本文所講物流管理專業(yè)及專業(yè)群的職業(yè)素養(yǎng)的課程體系構(gòu)建對(duì)高職高專學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有所啟示。
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