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民辦南華工商學(xué)院
廣東南華工商職業(yè)學(xué)院是民辦南華工商學(xué)院，那么南華工商職業(yè)學(xué)院學(xué)校怎么樣?下面yjbys小編為大家分享南華工商職業(yè)學(xué)院學(xué)校概況及辦學(xué)特色，希望對(duì)大家有幫助!
民辦南華工商學(xué)院簡(jiǎn)介
學(xué)院現(xiàn)有天河、黃埔、清遠(yuǎn)三個(gè)校區(qū)，校園面積1100多畝，建筑面積17.4萬(wàn)平方米，在校學(xué)生規(guī)模1.1萬(wàn)人。天河校區(qū)坐落于風(fēng)景秀麗的廣州市白云山麓，地處交通便利的廣州市天平架沙太南路。黃埔校區(qū)處于廣州市黃埔區(qū)長(zhǎng)洲文化旅游風(fēng)景區(qū)內(nèi)，與廣州大學(xué)城一橋相連。清遠(yuǎn)新校區(qū)坐落在有“廣州后花園”之稱的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——清遠(yuǎn)市清城區(qū)教育文化園內(nèi)，校園占地995畝，校區(qū)依山傍水，空氣清新;校園規(guī)劃整齊，環(huán)境優(yōu)美;建筑典雅、古樸、厚重;生活?yuàn)蕵?lè)配套設(shè)施齊全。
學(xué)院以文科為主，兼含工科，以普通類高職高專教育和工會(huì)干部教育為主體，兼顧繼續(xù)教育和職業(yè)資格培訓(xùn)，現(xiàn)設(shè)有信息工程與商務(wù)管理學(xué)院、外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院、財(cái)務(wù)金融學(xué)院、建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、旅游管理系、法律與公共事業(yè)系和思政部、體藝部，共有28個(gè)專業(yè)(群)，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等十大學(xué)科門類，擁有報(bào)關(guān)與貨運(yùn)、會(huì)計(jì)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師)兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，以及“金融管理與實(shí)務(wù)”、“工商企業(yè)管理”、“建筑裝飾工程技術(shù)”、“商務(wù)英語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“酒店管理”等品牌專業(yè)。學(xué)院法律與公共事業(yè)系依托省總工會(huì)和省總工會(huì)干部培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)有“社會(huì)工作”、“社區(qū)管理與服務(wù)”、“勞動(dòng)關(guān)系管理”等專業(yè)，著力于培養(yǎng)懂理論、有能力、高素質(zhì)的勞動(dòng)關(guān)系專業(yè)人才，緊貼社會(huì)需求，在廣東省乃至全國(guó)具有明顯的特色和優(yōu)勢(shì)。
學(xué)院積極推進(jìn)國(guó)家化合作辦學(xué)，目前已與韓國(guó)釜山外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、東明大學(xué)、東國(guó)大學(xué)、新羅大學(xué)合作辦學(xué)，開(kāi)辦了“應(yīng)用韓語(yǔ)”和中韓貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生可到韓國(guó)留學(xué)深造，讀本科和研究生，目前，學(xué)院共送出400多名學(xué)生赴韓國(guó)留學(xué);已與泰國(guó)博仁大學(xué)合作辦學(xué)，開(kāi)設(shè)東盟國(guó)際貿(mào)易專業(yè)方向，于2014年正式招生。
學(xué)院設(shè)有“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“新生獎(jiǎng)學(xué)金”、“新生助學(xué)金”，廣東省總工會(huì)特別設(shè)立的“城鎮(zhèn)貧困職工子女助學(xué)金”;廣州白云國(guó)際會(huì)議中心有限公司、廣州從化碧水灣溫泉度假村有限公司、廣州市東方賓館股份有限公司、東莞市伯頓飲食服務(wù)有限公司分別與我院合作,開(kāi)設(shè)校企合作訂單式培養(yǎng)專業(yè)，為報(bào)讀該專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)助學(xué)金18000 元/ 人。
學(xué)院結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)與人才培養(yǎng)規(guī)律，圍繞學(xué)生的“專業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展”，創(chuàng)造性地提出并實(shí)施了“一線定位，博雅教育”的先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)了“教書(shū)”與“育人”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院校訓(xùn)為“求真務(wù)實(shí)的精神，勤懇好學(xué)的作風(fēng)，健康和諧的身心，儒雅自尊的品格。”
圍繞一線定位的理念，學(xué)院不斷深化“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。截止2014年，學(xué)院先后與中信證劵、羊城晚報(bào)、華潤(rùn)萬(wàn)家、香格里拉等多家知名企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地156個(gè);先后與作為廣東省的人民大會(huì)堂的白云國(guó)際會(huì)議中心、華南地區(qū)最大的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全廠家“藍(lán)盾”等10家知名集團(tuán)企業(yè)建立訂單式培養(yǎng)、學(xué)院校園企業(yè)化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)教學(xué)化、車間課堂化的合作辦學(xué)關(guān)系。其中，旅游管理系與白云國(guó)際會(huì)議中心的合作模式及成果，榮獲2011年度第一屆商業(yè)服務(wù)業(yè)全國(guó)旅游院校最佳校企合作獎(jiǎng)。學(xué)院兩個(gè)校企合作基地獲得省高職教育大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，分別是旅游管理系“白云國(guó)際會(huì)議中心會(huì)展專業(yè)、酒店管理專業(yè)校企共建人才培養(yǎng)實(shí)踐基地”，財(cái)務(wù)金融學(xué)院“靈風(fēng)通信投資與理財(cái)專業(yè)服務(wù)與營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)基地”。兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地獲得省級(jí)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，分別是“工商企業(yè)管理”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和 “酒店管理專業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地。
經(jīng)過(guò)近20多年的健康運(yùn)行，在全體教職員工的辛勤奮斗下，學(xué)院各項(xiàng)工作取得長(zhǎng)足發(fā)展。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，在廣東省同類院校中位居前列。至今學(xué)院為國(guó)家輸送了各類專業(yè)技術(shù)人才4萬(wàn)多名，他們中的大多數(shù)已成為廣東省尤其是珠三角地區(qū)各行業(yè)的中堅(jiān)力量，為各地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，在省內(nèi)外享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。2006年學(xué)院順利通過(guò)教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估后，內(nèi)涵建設(shè)不斷加強(qiáng)，綜合辦學(xué)水平不斷上升，學(xué)院先后被授予“廣東省文明單位”、“廣東省直屬機(jī)關(guān)文明單位”、“廣東省先進(jìn)集體” 、“廣東省‘五四’紅旗團(tuán)委”、“廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“廣州亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)志愿者工作優(yōu)秀組織單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
辦學(xué)特色
學(xué)院自創(chuàng)辦以來(lái)，一直與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)，開(kāi)創(chuàng)了一條“立足一線定位，強(qiáng)化博雅教育”的辦學(xué)之路。十八年來(lái)，為國(guó)家和社會(huì)共培養(yǎng)了二萬(wàn)多名高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
一、緊扣社會(huì)需求，以市場(chǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，成功地探索出了一條一線定位的人才培養(yǎng)模式
學(xué)院創(chuàng)辦以來(lái)，專業(yè)的開(kāi)設(shè)和調(diào)整，一直以滿足社會(huì)和市場(chǎng)需求為前提，但是，和當(dāng)時(shí)的大部分大專院校一樣，辦學(xué)初，學(xué)院的辦學(xué)思想在某種程度上存在著“本科壓縮型”傾向，表現(xiàn)在教學(xué)上主要是，雖注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，但在教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)等方面并沒(méi)有明確地在制度上給予明確。此后，隨著學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，把一線定位提升到理念層面并在整個(gè)教育活動(dòng)中演化成一種自覺(jué)行為，最終成為學(xué)院的鮮明特色之一。
所謂一線定位，其核心內(nèi)涵就是以“博雅教育”新理念為支撐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在社會(huì)一線結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)、自身的性格特點(diǎn)和能力、興趣等因素，尋找、確定、規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;并圍繞這一核心內(nèi)涵，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)改革、就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，自覺(jué)主動(dòng)地與社會(huì)和市場(chǎng)一線實(shí)現(xiàn)緊密銜接。
(一)圍繞一線定位，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整
1.專業(yè)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)
專業(yè)設(shè)置的基本原則是：以市場(chǎng)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科、發(fā)揮外貿(mào)和金融方面的特長(zhǎng)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、打造精品。
專業(yè)建設(shè)的基本目標(biāo)是：構(gòu)建適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和市場(chǎng)一線需要的、能充分體現(xiàn)相關(guān)行業(yè)需求特點(diǎn)的專業(yè)群。
2.專業(yè)調(diào)整的立足點(diǎn)
專業(yè)調(diào)整堅(jiān)持以社會(huì)人才需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)一線對(duì)人才需求的變化，積極主動(dòng)地調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。
首先，學(xué)院就業(yè)辦和各專業(yè)教研室每年都派出一定數(shù)量的教師深入有關(guān)企事業(yè)單位和人才市場(chǎng)，調(diào)查、了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求、崗位設(shè)置及人才規(guī)格等信息，認(rèn)真分析和預(yù)測(cè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才的需求狀況和發(fā)展趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上形成各專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告。其次，根據(jù)高職新專業(yè)目錄并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由各系向?qū)W校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提交專業(yè)方向調(diào)整報(bào)告，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在充分討論的基礎(chǔ)上，向院務(wù)委員會(huì)提出專業(yè)方向調(diào)整目錄;最后，由學(xué)校院務(wù)委員會(huì)確定需要調(diào)整的專業(yè)方向，報(bào)省教育廳批準(zhǔn)。
(二)立足一線定位，深化教學(xué)改革
1.教學(xué)改革緊扣一線需求
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我們并不過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“完整的體系”性，而是根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位群對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，在“理論夠用”的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)比例。
其次，在教學(xué)計(jì)劃上，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性，使現(xiàn)實(shí)教學(xué)計(jì)劃與市場(chǎng)需求變化以及專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃服務(wù)現(xiàn)實(shí)需求、服從現(xiàn)實(shí)需求的要求，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)和市場(chǎng)一線的緊密結(jié)合。
第三，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，借鑒和采用“興趣教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，通過(guò)提問(wèn)、辯論、交流、演講、專題研究、上機(jī)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我展現(xiàn)、交流溝通、解決問(wèn)題的能力。
2.教材選用和編寫(xiě)原則——解決一線問(wèn)題
根據(jù)一線定位的要求，學(xué)院的教材選用和編寫(xiě)原則是，第一，選用的教材必須具有一定的新穎性、先進(jìn)性、前沿性，并在社會(huì)上有一定的影響;第二，堅(jiān)持選用教育部規(guī)劃或推薦的教材;第三，“自編教材必須以落實(shí)就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以解決問(wèn)題為目的。”
(三)實(shí)現(xiàn)一線鏈接，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
學(xué)院基于一線定位的人才培養(yǎng)新模式，為切實(shí)體現(xiàn)市場(chǎng)的核心地位和就業(yè)的導(dǎo)向性作用，把就業(yè)關(guān)口大大前移，改變過(guò)去傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作只在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展的狀況，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)“全程化”。即學(xué)生一入學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)工作就開(kāi)始跟進(jìn)并貫穿大學(xué)三年。
二、強(qiáng)化博雅教育，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才
針對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在的弊端，學(xué)院創(chuàng)辦不久就開(kāi)始進(jìn)行深層次思考，在深思熟慮的基礎(chǔ)上提出了獨(dú)具特色的“博雅教育”的新理念。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出版了專著《博雅人生》，全面系統(tǒng)地論述了“博雅教育”的深刻內(nèi)涵。
“博雅教育是一種大知識(shí)觀的教育理念，在現(xiàn)代教育踐行中，它具有更廣泛的包容性。在詞義表達(dá)上，她的教育觀不僅是teaching,同時(shí)也是 education,她的學(xué)習(xí)觀不僅使study,同時(shí)也是learning;在指導(dǎo)思想上，她不僅著力科學(xué)教育，同時(shí)也著眼于人文教育;在實(shí)踐方式上，她不僅以課堂教學(xué)為主陣地，同時(shí)也以營(yíng)造大學(xué)文化為寬背景;在教育對(duì)象上，她面對(duì)的不僅是學(xué)生，同時(shí)也是大學(xué)環(huán)境中的所有人員;在教育要求上，她不僅注重于知識(shí)積累、智力開(kāi)發(fā)、技能訓(xùn)練，同時(shí)也注重人生啟迪、文化積淀、情操陶冶;在教育過(guò)程中，她不僅作為基礎(chǔ)課程實(shí)施，貫穿于專業(yè)教育全過(guò)程，同時(shí)也滲透于大學(xué)教育各環(huán)節(jié);在教育質(zhì)量上，她不僅以學(xué)生在學(xué)校中的考試成績(jī)?yōu)闄z驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)也以學(xué)生走出學(xué)校后表現(xiàn)出來(lái)的人生態(tài)度為衡量標(biāo)準(zhǔn)。”
在此基礎(chǔ)上，學(xué)院提出了“博雅教育”的具體內(nèi)容，即南華工商學(xué)院的校訓(xùn)：“求真務(wù)實(shí)的精神，勤懇好學(xué)的作風(fēng)，健康和諧的身心，儒雅自尊的品格。”并把 “博雅教育”結(jié)構(gòu)概括為“一、二、三、四”層次的內(nèi)容，“一種新的教育觀念：博雅教育;兩項(xiàng)教育內(nèi)容：人文教育和科學(xué)教育：三重遞進(jìn)層次：做人、能力、知識(shí);四項(xiàng)實(shí)踐對(duì)象：健康和諧的身心，儒雅自尊的品格，求真務(wù)實(shí)的精神，勤懇好學(xué)的作風(fēng)。”
經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，“博雅教育”理念在學(xué)院已深入人心并通過(guò)具體的舉措在學(xué)生的“博雅發(fā)展”中得到了落實(shí)。
第一，突出文化品位，強(qiáng)化文雅品格，磨練大學(xué)生和諧的身心。
健康、向上、豐富、有序的校園文化對(duì)大學(xué)生文雅品格的形成具有滲透性、持久性和選擇性。主要有四個(gè)方面。
一是校園文化的重要載體和平臺(tái)是南華文化節(jié)。南華文化節(jié)已經(jīng)成了學(xué)院實(shí)施“博雅教育”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二是校園文化的核心是精神文化。學(xué)院以南華文化節(jié)為載體，強(qiáng)化校園文化的精神內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中形成包容、博愛(ài)、互助、友善、團(tuán)隊(duì)精神。
三是校園文化的品位體現(xiàn)是學(xué)術(shù)文化。“名師講壇”已成為南華工商學(xué)院“博雅教育”的有力支撐。
四是體育文化成為校園文化的重要內(nèi)容。在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和克服困難的能力。建校以來(lái)，盡管學(xué)院沒(méi)有國(guó)家固定財(cái)政投入，經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，但在豐富學(xué)生的文體生活方面，學(xué)院給予積極支持。幾年來(lái)，學(xué)院先后組織學(xué)生參加了幾屆大運(yùn)會(huì)及其它比賽項(xiàng)目，都取得了較好成績(jī)。
第二，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主意識(shí)，錘煉學(xué)生儒雅自尊的品格。
(1)我院始終將建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系放在十分重要的位置，建立了能滿足各相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。
(2)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中，各專業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將集中實(shí)踐教學(xué)與各課程分散實(shí)踐教學(xué)、單元實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)合理配置。通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)技能得到了鍛煉和提高，并在社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)中受到了檢驗(yàn)。
(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的核心能力具有綜合效應(yīng)，特別是實(shí)踐可以產(chǎn)生在書(shū)本中、課堂上體驗(yàn)不到的情感，這種情感體驗(yàn)的反復(fù)和不斷升華，直接的結(jié)果就是使學(xué)生培養(yǎng)高尚品德的動(dòng)機(jī)和自我教育的自覺(jué)性不斷得到強(qiáng)化。
第三，依托課堂教育，重排課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神。
根據(jù)《南華工商學(xué)院課程建設(shè)管理規(guī)定》和一線定位的機(jī)制要求，按照“逆推式”思路，整個(gè)課程體系的設(shè)置已經(jīng)完全打破了過(guò)去那種學(xué)科式的體系架構(gòu)，而是構(gòu)建了一種全新的、與社會(huì)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的課程體系。
依據(jù)我院獨(dú)有的“博雅教育”理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在人文素養(yǎng)、心理健康、自主學(xué)習(xí)等方面，設(shè)置較多的涉及到人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)層課程，由此來(lái)逐步“逆向”制訂課程的層次結(jié)構(gòu)。
第四，引進(jìn)與培養(yǎng)并重，努力提高教師素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生勤懇好學(xué)的作風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在提高教師素質(zhì)方面，學(xué)院先后出臺(tái)了多項(xiàng)有關(guān)向教師傾斜的政策，進(jìn)一步激勵(lì)了教師提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，近三年來(lái)，學(xué)院有近50名青年教師在職攻讀碩士或博士學(xué)位。
面對(duì)社會(huì)對(duì)綜合性高素質(zhì)人才需要的現(xiàn)實(shí)，學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)做到使綜合性高素質(zhì)這項(xiàng)“軟指標(biāo)”的教育具體化、目標(biāo)明確化。比如我們把學(xué)生素質(zhì)分解為政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)幾個(gè)方面。政治素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)是使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，能用唯物主義辯證法的基本觀點(diǎn)和立場(chǎng)看待和分析問(wèn)題;專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，有專業(yè)學(xué)習(xí)能力和探索精神;文化素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)則放在學(xué)生的“博雅發(fā)展”上，通過(guò)開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)課，聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)院講學(xué)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事;支持學(xué)生創(chuàng)辦健康的社會(huì)團(tuán)體、協(xié)會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;身體素質(zhì)則要求學(xué)生在達(dá)到大學(xué)生基本鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，養(yǎng)成對(duì)一、二個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛(ài)好，并能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉;心理素質(zhì)則著重培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)以及經(jīng)受挫折、與人溝通和協(xié)作的能力。
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