初識word教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的初識word教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

初識word教學(xué)反思1

　　《初識Word》教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我是以讓學(xué)生欣賞電子小報(bào)導(dǎo)入的，學(xué)生們看到圖文并茂的電子小報(bào)，都感覺非常的驚奇，當(dāng)我問他們想不想也制作這么一張好看的小報(bào)時(shí)，他們異口同聲非常大聲地說：“想！”。這時(shí)，我就問：“那你們知道這張小報(bào)是用什么軟件做的嗎？”，雖然大家都非常熱情地舉手回答，但都沒有同學(xué)回答出來。于是，我乘機(jī)向他們介紹了word及它強(qiáng)大的文字處理功能。

　　學(xué)生對word有了一定的了解，我就讓他們自學(xué)啟動(dòng)這一塊，因?yàn)檫@塊內(nèi)容相對來說比較簡單，學(xué)生看書就能解決的，如果教師一味地去講，反倒打消了學(xué)生的積極性。絕大部分學(xué)生自學(xué)以后都能打開word，接著我又讓會的`學(xué)生再把操作過程演示了一遍，這對于個(gè)別沒有成功啟動(dòng)的學(xué)生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內(nèi)容時(shí)，我也是讓學(xué)生先把內(nèi)容自學(xué)一遍，接著突發(fā)奇想，讓學(xué)生來考我，學(xué)生說出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既乘機(jī)介紹了窗口的各個(gè)部分及其功能，對學(xué)生來說印象也非常的深刻。接著，我再反問他們的時(shí)候，他們也能非常快地回答出來了。在文件“保存”這一塊時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生操作比較熟練，自己會將文件保存在自己的文件夾中（第一節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生建立以自己名字命名的文件夾）而有的學(xué)生顯然不知道怎么處理，這個(gè)時(shí)候，為了防止操作能力強(qiáng)的學(xué)生無事可做，操作能力相對差的學(xué)生失去信心，我就讓已經(jīng)完全掌握的學(xué)生去教還不能順利操作的學(xué)生。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，也讓那些操作好的學(xué)生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

　　當(dāng)然，最關(guān)鍵的是，是以點(diǎn)帶面，讓這些學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)全班學(xué)生，使全體學(xué)生的操作水平都能提高到一定的層面，能掌握Word的操作與應(yīng)用。對于word的退出，比較簡單，學(xué)生都能很好地掌握，這時(shí)可采用讓學(xué)生之間比一比的，看誰“退出”的方法多，讓學(xué)生了解其他一些退出word的方法。

　　《初識word》這一課使學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)更多的用處，也讓越來越多的學(xué)生能用計(jì)算機(jī)寫作文、寫日記，對于這種非常實(shí)用的工具，我們信息技術(shù)教師一定要盡量使每一個(gè)學(xué)生能掌握，并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

初識word教學(xué)反思2

　　——初識word20xx word是學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)過“記事本”程序后再學(xué)習(xí)的一個(gè)新的文本編輯軟件，根據(jù)新的應(yīng)用及發(fā)展需要，從本學(xué)期開始，我將word20xx的教學(xué)提升為了word20xx，word20xx較20xx更加便捷，使用更加廣泛，整個(gè)應(yīng)用界面也更加人性化。

　　Word第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在以往都是把認(rèn)識word的軟件界面作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在本次講課中我只是一帶而過，讓學(xué)生了解即可。原因如下：

第一，軟件界面的認(rèn)識其實(shí)是一個(gè)過程，應(yīng)該把認(rèn)識軟件界面的學(xué)習(xí)貫穿在以后的課堂教學(xué)中，學(xué)生會在學(xué)習(xí)軟件的過程中逐步的熟悉和認(rèn)識軟件的界面。

第二，軟件的更新是很快的，現(xiàn)在學(xué)生所認(rèn)識的軟件界面，在以后的學(xué)習(xí)中，生活中有極大的可能性會被改變，比如word20xx界面和word20xx界面已經(jīng)有了非常大的變化。

第三，軟件界面的變化還體現(xiàn)在不同的系統(tǒng)，不同的應(yīng)用主題而不同，甚至于因?yàn)閭�(gè)人習(xí)慣而有所改變。第四，同種功能不同軟件的界面之間也有很大的不同，例如word界面與WPS界面等，都有其各自的特點(diǎn)。

　　基于以上原因，我沒有把認(rèn)識word界面作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是把重點(diǎn)放在了教會學(xué)生如何保存和新建文檔，尤其是如何保存文檔作為了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。保存文檔，對于已經(jīng)熟練掌握軟件的人來說并不是一件很難得事情，但是作為初學(xué)者，特別容易出現(xiàn)各種的錯(cuò)誤，比較典型的就是：第一保存的位置不正確，不知道把自己的文檔存哪去了；第二保存文檔之后，發(fā)現(xiàn)沒有保存對位置，不知如何“另存為”。在這節(jié)課中我讓學(xué)生學(xué)習(xí)了至少3種保存的'方法，并通過讓學(xué)生保存不同的文檔來進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在實(shí)際的操作中，應(yīng)該就可以有效的避免發(fā)生上述的錯(cuò)誤了。

　　學(xué)生對word有了一定的了解，我就讓他們自學(xué)啟動(dòng)這一塊，如果教師一味地去講，反倒打消了學(xué)生的積極性。絕大部分學(xué)生自學(xué)以后都能打開word，接著我又讓會的學(xué)生再把操作過程演示了一遍，這對于個(gè)別沒有成功啟動(dòng)的學(xué)生也是加深了印象。在講解“窗口的組成”這部分內(nèi)容時(shí)，我變換了方式，讓學(xué)生來考我，學(xué)生說出窗口的名稱，我指出是哪部分，大家都非常興奮，把手舉得高高的，這樣我既趁機(jī)介紹了窗口的各個(gè)部分及其功能，對學(xué)生來說印象也非常的深刻。接著，我再反問他們的時(shí)候，他們也能非常快地回答出來了。在文件“保存”這一塊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生操作比較熟練，自己會將文件保存在自己的文件夾中，而有的學(xué)生顯然不知道怎么處理，這個(gè)時(shí)候，為了防止操作能力強(qiáng)的學(xué)生無事可做，操作能力相對差的學(xué)生失去信心，我就讓已經(jīng)完全掌握的學(xué)生去教還不能順利操作的學(xué)生。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，也讓那些操作好的學(xué)生嘗到了“甜頭”，使他們更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。對于word的退出，比較簡單，學(xué)生都能很好地掌握，我采用讓學(xué)生之間比一比的方法，看誰“退出”的方法多，讓學(xué)生了解其他一些退出word的方法。

　　《初識word》這一課使學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)更多的用處，也讓越來越多的學(xué)生能用計(jì)算機(jī)寫作文、寫日記，對于這種非常實(shí)用的工具，我會盡量使每一個(gè)學(xué)生都能掌握，并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

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