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學(xué)習(xí)word心得體會（精選12篇）
當(dāng)我們有一些感想時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)word心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇1
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識�！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的`是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學(xué)生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇2
本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗
2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的`發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇3
不知不覺的學(xué)習(xí)word已經(jīng)有一個多月了，從一開始的不怎么會，到現(xiàn)在的比較精通，我學(xué)到了很多的內(nèi)容，Word既是字處理軟件，同時也是很好的表格處理軟件。也就是說，在Excel里制作的表格，在Word幾乎也能做到，因為Word本身就具有Excel的諸多功能（如函數(shù)、圖表等），Word的文本框功能十分強大。文本框具有層的功能，能在頁面在隨意移動，這就是它功能強大的最主要原因。其次，利用文本框功能加繪圖功能，就能非常容易地畫出各種流程圖。同時，文本框能為排版提供極大便利。學(xué)會了這兩樣?xùn)|西，再加上簡單的字處理功能，我們操作起來就會得心應(yīng)手，具有豐富的文字、表格處理功能和完善的圖文混排功能，提供了功能強大的`菜單、工具欄、對話框、任務(wù)窗格等操作方式。
頁面中的文本通常是采取頂端對齊。對于某些較為特殊的頁面，如文檔首頁，Word提供了根據(jù)頁面的頂端和底端(除去上下頁邊距)對齊文本的命令，將文檔首頁標題文本設(shè)置為居中對齊的過程，共有四種垂直對齊方式:頂端對齊:將文本擠向頁面的頂端。居中:文本居中，文本上下將出現(xiàn)相同高度的空白。兩端對齊:根據(jù)頁面的高度均勻地擴展分布文本。底端對齊:將文本擠向頁面的底端。
我們學(xué)習(xí)了關(guān)于word的小報的排版（插入藝術(shù)字，文本框，圖片，表格）、制作表格，長文檔排版（產(chǎn)品說明書和畢業(yè)論文），其中包括頁眉頁腳的插入，目錄的生成，頁面的排列，布置等。
對word的學(xué)習(xí)使得我知道了更多關(guān)于文檔的處理，知道它的強大作用，同時也讓我對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的好奇和濃厚的興趣，使我知道學(xué)習(xí)計算機不僅僅是為了考試，還有對我們?nèi)粘Ｉ�，學(xué)習(xí)，工作有很大的作用。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇4
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間為期一周的實訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。經(jīng)過這一周的實訓(xùn)練習(xí)讓我們學(xué)到了許多知識，回頭想想實訓(xùn)這幾天我們確實是有很大收獲的。
一周，看似很簡短的時間，實際上按小時計算120小時卻是個不小的數(shù)字，也許有些牽強。但是簡短的時間仍是有效的，因為在這一周中我們學(xué)到了很多東西，并且接觸了從沒有制作過的文件和一些演示文稿。這一周我們在學(xué)習(xí)的同時，也進一步懂得了操作的重要性，實訓(xùn)過程中自己有很多的不懂，很多的問題，都是通過老師或同學(xué)的幫助完成的，這次實訓(xùn)讓我明白了實訓(xùn)的主要目的是讓我們同過不斷的實習(xí)來積累經(jīng)驗，進而才能把書本的知識轉(zhuǎn)換為技能。實踐出真理，在這一周的實訓(xùn)確實有些累，不知從哪開始入手，但是累的有價值。學(xué)海無涯，有很多很多的東西在向我們招手，等待我們?nèi)ヅΦ膶W(xué)習(xí)。在以后的工作、生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足和缺陷。
我們興高采烈的進入到我們實訓(xùn)的計算機機房，打開各自的實訓(xùn)電腦，老師發(fā)來我們當(dāng)天的實訓(xùn)內(nèi)容。在操作中才知道自己會的只有書本上的知識，到實際操作時什么都不會。自己慢慢的從書上找，結(jié)果不是操縱不對就是做不出來結(jié)果不對，這些問題我和同學(xué)還有老師說過，在老師和同學(xué)的幫助下我知道自己的不足之處，并且我改正自己的不足并牢記它。
就這樣，我們實訓(xùn)了一周，但是收獲不小，在實訓(xùn)中改正自己操作中的不足之處，讓我知道實際操作并不是那么簡單，實際操作是需要牢固的基礎(chǔ)知識，兩者是不可分開的。
老師布置了一些的作業(yè)給我們操練，在老師精心的指導(dǎo)下我已把Excel,word,網(wǎng)絡(luò),powerpoint等操作的很好了!現(xiàn)在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習(xí)，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在實訓(xùn)之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠!據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學(xué)的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次實訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準備，在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認真的操作、練習(xí);聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎!和我們一同參與實訓(xùn)的還有張尼奇老師和趙志茹老師，在實訓(xùn)中也分別給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細的講解，這次實訓(xùn)活動十分成功，除了各位同學(xué)的充分準備，還要感謝學(xué)院和國際教育交流中心系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。
經(jīng)過這次的實訓(xùn)，我領(lǐng)悟到了任何東西都要“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)了還不行還要看自己掌握了沒，掌握了還不行還要看自己熟練沒，熟練了還不行還要作出一定的.成果。這次的實訓(xùn)，讓我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力、較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓!讓我認識到靜下心來認真學(xué)習(xí)，踏實做事，多用心，多動腦，才能讓工作有好的起色。為教育事業(yè)奉獻我微薄的一份力量。
社會的競爭是激烈的，我想我們應(yīng)該好好把握住大學(xué)學(xué)習(xí)的時間，充實、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦，爭取做一名出色的現(xiàn)代人!在此再次感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和國際教育交流中心系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師給我們這次實訓(xùn)的機會，我們會再接再勵，更努力的學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)word心得體會 篇5
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與練習(xí)，我對EXCEL的學(xué)習(xí)有了一定程度的提高。但在這一方面的學(xué)習(xí)既有收獲，也存在不足。因此，將這一段時間的學(xué)習(xí)成果總結(jié)如下：
一、對一張已有的未進行加工的數(shù)據(jù)表的處理，其中包括數(shù)據(jù)表的內(nèi)外框線的練習(xí)、數(shù)據(jù)表的標題的字體設(shè)置和其它形式的變換。字體的顏色，大小，對齊的方式，表格線的粗細，顏色等等；
二、對數(shù)據(jù)表內(nèi)的數(shù)據(jù)進行加工，其中包括排序，分類匯總，自動篩選，尤其是高級篩選的練習(xí)應(yīng)加以特別重視，這些僅僅是對以有的數(shù)據(jù)進行加工，我認為最主要的是如何運用函數(shù)來計算表內(nèi)所要求的項目，而這個方面的練習(xí)是如何認識并運用函數(shù)，如SUMIF,COUNTIF,RANK以及IF的嵌套練習(xí)，所以要加強函數(shù)的相關(guān)練習(xí)。同時要試著練習(xí)其它老師所提到的考試考的`函數(shù)，但最重要的是得出的數(shù)據(jù)結(jié)果要符合題目的要求；
三、用數(shù)據(jù)表中的兩組數(shù)據(jù)來制作符合題目要求的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，這個方面的練習(xí)關(guān)鍵是看清題目的要求，否則，自己將會吃粗心的虧，在選擇相關(guān)的數(shù)據(jù)時，要看清題目的要求，而在制作相關(guān)的統(tǒng)計圖時，要注意橫縱坐標，數(shù)據(jù)表的顯示與否，圖例的要求以及是否將這一統(tǒng)計圖作為新的工作簿進行插入；
四、設(shè)置表格的格式和條件格式是根據(jù)題目要求來進行操作的，但有時會將套用格式的操作疏漏，因此，在做相關(guān)的題目時要認真審題，不要心浮氣躁，這也是做EXCEL題目的最大弊病吧，要十分重視題目所規(guī)定的有關(guān)格式，在實際操作中切忌忽略某項要求；
五、數(shù)據(jù)透視表的制作與篩選有點類似，但這個練習(xí)也有其獨特性，所以對于此項的練習(xí)也不能松懈；
六、把EXCEL和WORD聯(lián)立起來的練習(xí)郵件合并，是一項很值得勤加練習(xí)的類型，因為這是兩項的聯(lián)系，所以這也應(yīng)該是考試的熱門。因此，練習(xí)此項可以對個人的兩項進行訓(xùn)練。
總而言之，EXCEL的練習(xí)關(guān)鍵是看清題目的要求和勤加練習(xí)，因為學(xué)習(xí)并沒有捷徑，只能穩(wěn)扎穩(wěn)打。只有這樣，學(xué)習(xí)此項才真的有收獲。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇6
偶學(xué)習(xí)計算機，就是從office開始學(xué)習(xí)的。
當(dāng)時，還真不知道word是干什么的？也不知道word那些效果，有什么用？更不知道，自己今后如何使用word。
當(dāng)時只感覺到，word里面竟然可以選擇很多字體、可以插入圖片、插入藝術(shù)字等，這種效果我從來就沒有看到過，總之，想怎么設(shè)置就怎么設(shè)置，并且，打印出來的文檔，上面顯示的字，比書法家寫的還好；我就覺得驚奇了，如果我會使用word輸入文字并排版，最后打印出來，那我就不成為書法家了？
呵呵，當(dāng)時我幼稚了點，連這些基本的理論及操作，對我來說，都是相當(dāng)刺激的。
不過，時隔數(shù)年，現(xiàn)在想來，正是由于當(dāng)時的新奇，才引發(fā)了俺學(xué)習(xí)計算機的興趣，并且，萌芽了俺進一步深刻認識計算機軟件的念頭，造就了俺對計算機的認識，要比一般人更深刻。
下面，俺將個人學(xué)習(xí)word的感受，與大家分享。
說白了，學(xué)習(xí)word到底為了什么？無非就是使用計算機代替人工的書寫，以打印的方式取代手寫的紙張，在此過程，使用計算機編排文檔，比人工手寫要靈活很多，想怎么設(shè)置就可以怎么設(shè)置，不像使用紙張一樣，寫錯了或?qū)懙那吠�，修改起來，還得重新抄寫一遍。
此外，word提供的功能和排版方式，比手工的書寫不僅靈活方便，更在于可以實現(xiàn)手工書寫無法實現(xiàn)的效果。
而計算機提供的這些功能，就是word，它是文檔處理軟件，在工作、生活中，都經(jīng)常使用到。所以，我們就得或應(yīng)該學(xué)習(xí)word。
學(xué)習(xí)word，也是講究方法的，這些方法，一般來自學(xué)習(xí)過程中的實踐。
正所謂“久病成良醫(yī)”，“熟能生巧”，用得多了，遇到的問題多了，自然就有經(jīng)驗了；一旦總結(jié)經(jīng)驗，方法自然也就有了。
不過，俺還是建議各位，在學(xué)習(xí)word的時候，盡量遵循“從哪里來，就到哪里去”的原則，比如說，您會設(shè)置字符的`字體為“宋體”，會設(shè)置文字的顏色為紅色、字號為36等，那么，如果要重新設(shè)置這些字符的屬性為其它的，該怎么設(shè)置呢？當(dāng)然了，紅色文字，你怎么設(shè)置的？當(dāng)然是使用顏色選擇器進行選擇了，現(xiàn)在，要想修改，再通過“字體顏色”里面的顏色選擇器再次選擇其它顏色不就行了？
此外，像word中的一種隱含式的操作，諸如“首行縮進”、“首字下沉”等操作，只能使用對話框來完成，如果您會設(shè)置了“首行縮進”兩個字符，現(xiàn)在，叫你取消“首行縮進”效果，該怎么設(shè)置呢？當(dāng)然，還得使用“格式”→“段落”對話框來完成，選擇不同的選項，效果就沒有了。
這就是所謂的“從哪里來，就到哪里去“的原則，當(dāng)初你是使用哪個對話框設(shè)置的、使用哪個菜單完成操作的、使用哪個工具按鈕操作的，那么，現(xiàn)在要修改，就使用原來的對話框、菜單、工具按鈕，差別在于選擇不同的選項或取消屬性的設(shè)置，即可完成操作。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇7
Word幾乎是我們最常用的軟件，但是平時我們只是把它作為一種可以處理任意大小穩(wěn)當(dāng)?shù)膶こＮ谋揪庉嬈�，電腦中都裝有Microsoft的Office軟件，幾乎每一個使用PC的人都會使用Word。但是，我們沒有太多的想過，28定律無處不在的發(fā)揮著作用，即實際上其中有80%以上的人僅僅用到了這些軟件20%左右的功能，這實在是一個令人遺憾的現(xiàn)象。
通過學(xué)習(xí)我了解到實際上Word有許多優(yōu)秀特性在處理單篇短文檔時作用并不明顯，但在編輯、審閱包含大量樣式、圖形、注解、書簽、目錄、索引等內(nèi)容的長篇文檔時將給我們帶來極大的便利。比如，設(shè)計和使用樣式統(tǒng)一編輯文檔；用自動圖文集彌補樣式不足；利用交叉引用和題注簡化文檔修訂；利用查找與替換技術(shù)審閱文檔；自動建立目錄以提高編寫、審閱鴻篇巨制的效率。
要進一步挖掘Word這個復(fù)雜、高效且具有相當(dāng)程度智能的文檔處理系統(tǒng)的高級特性，就得學(xué)習(xí)域代碼。Word的域代碼就像Excel的內(nèi)置公式一樣，具有極為實用價值的`文檔自動處理功能，而我認為這是Word最強大的地方，因為電腦使用的目的就是解放人，減少人的工作量，而Word做得非常好。利用域代碼我們可以編制目錄，為文本段落自動編號，在文檔中插入頁碼等，自動對章節(jié)、表格、圖表等編序號，自動統(tǒng)一設(shè)置章節(jié)的頁眉頁腳等等。
了解了Word在頁面布局、設(shè)置文字格式、設(shè)置不同頁眉頁腳、章節(jié)奇偶不同設(shè)置、自動生成整齊劃一的美觀目錄等方面的卓越特性，為以后的論文的撰寫也打下了一定的基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)word心得體會 篇8
對于文檔的編寫，據(jù)說LaTeX是個非常好的編寫和排版工具。由于各方面的原因，大部分人主要還是用word進行文檔的處理。word在寫科技論文方面雖然有些先天不足，但是仍然具有強大的功能，如能充分利用這些功能，論文寫作的時候，格式就不再是頭疼的問題了。下面介紹幾點用word寫論文的一點心得和技巧。
1、首先建立“樣式”。論文開始前按照學(xué)校的要求，創(chuàng)建幾種樣式。對于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅持使用統(tǒng)一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯機會。能夠輕松地讓整個文檔保持一致的風(fēng)格，尤其對于多級標題的文檔。如果要對排版格式做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由Word自動生成各種目錄和索引。
2、另起段落時，段前空的兩個字符，一定不要自己敲空格。最好用格式—段落—首行縮進2字符。這樣能使每個段落都具有一致的空格長度。
3、對齊。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應(yīng)該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。所有的對齊都應(yīng)該利用標尺、制表位、對齊方式和段落的縮進等來進行。
4、 參考文獻的編輯和管理。如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻，已經(jīng)太遲了，但總比論文寫到參考文獻那一頁時才去整理要好。應(yīng)該養(yǎng)成看文章的同時就整理參考文獻的習(xí)慣。手工整理參考文獻是很痛苦的，而且很容易出錯�，F(xiàn)在有很多的文獻管理器軟件，如Endnote、Biblioscape、Reference Manager、NoteExpress等等，使用非常方便，可以根據(jù)個人習(xí)慣選用一種。如果平時沒有用軟件管理參考文獻，用word也可以進行文獻的編輯，雖然不地道，但也是方法的一種。
以尾注的方式插入?yún)⒖嘉墨I。將光標定位于word文檔中將要插入?yún)⒖嘉墨I的位置，按“插入/引用/腳注和尾注”。出現(xiàn)一菜單，選擇“尾注”，“文檔結(jié)尾”，編號格式為“1，2，3”。按“插入”按鈕。插入第二個尾注的方法是同樣的。Word會根據(jù)所在位置的前后自動排序。在第一個參考文獻的前面有一條橫線，你會發(fā)現(xiàn)無法刪除。它叫“尾注分隔符”。我們一般的編輯界面叫“頁面視圖”，選擇“視圖/普通”進入普通視圖。
按“視圖/腳注”，此時編輯界面分為兩個部分，下面的編輯框是尾注編輯框。選擇尾注編輯框中的“尾注”下拉框，選擇“尾注分隔符”，出現(xiàn)一條橫線，選擇該橫線，刪除它，再選擇“尾注延續(xù)分隔符”，也會出現(xiàn)一條橫線（這是尾注分頁時會出現(xiàn)的很長的橫線），選擇該橫線，刪除它。關(guān)閉后，再按“視圖/頁面”切換回來。
5、使用節(jié)。如果希望在一片文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并設(shè)置當(dāng)前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。
6、使用子文檔。學(xué)位論文一兩百頁都正常，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個文件里，打開、保存、關(guān)閉都需要很長的時間，且不保險。首先將要Word文檔視圖切換至“大綱”視圖。然后在Word20xx菜單欄依次單擊“視圖”→“大綱”菜單命令切換視圖。在Word文檔中將光標移動到某一個空段落處，然后在“大綱”工具欄上單擊“創(chuàng)建子文檔”按鈕創(chuàng)建一個Word子文檔，并在Word子文檔編輯框中輸入Word子文檔名稱。成功創(chuàng)建Word子文檔后，在保存Word主控文件時Word子文檔會自動以剛剛輸入的Word子文檔名稱為文件名保存為單獨的文件。重復(fù)這個步驟創(chuàng)建多個Word子文檔。我們可以根據(jù)需要將子文檔合并到主控文檔，按“大綱”工具欄上的“刪除子文檔”按鈕，即可將該子文檔的內(nèi)容變成主控文檔的內(nèi)容。每個子文檔都要刪除。
7、圖表編號最好自動排序。選中圖或表，點擊右鍵，選題注�！皹撕灐睓趦�(nèi)若沒有“表”和“圖”標簽（通常沒有，只有“圖表”標簽），點擊“新建標簽”按鈕，輸入“表”或“圖”�！拔恢谩眱�(nèi)，如果是表，選“在所選項目上方”，若是圖，選“在所選項目下方”。點擊“編號”按鈕，選擇“1、2、3……”格式，選中“包含章節(jié)”。確定后，在圖的下方或表的`上方出現(xiàn)“圖？—？”或“表？—？”，在其后可以輸入標題內(nèi)容。標題的字體、字號和與圖表的間距，可以在樣式中加以限定。
8、用Mathtype對公式編號。對于公式自動插入編號較好的辦法是用mathtype，可采用word工具欄上mathtype菜單項，選擇“插入方程號碼”，“格式化方程號碼”菜單選項，更改方程編號的試樣。
9、使用“交叉引用”。論文中引用到某圖、表或公式時，“插入菜單”—“引用”—“交叉引用”，在對話框中"引用類型”選“圖”、“表”或“公式”，然后在“引用內(nèi)容”中選“只有標簽和編號”，選或不選“插入為超鏈接”，在“引用哪一個題注”框內(nèi)選中你要引用的圖、表或公式即可。記住論文更改后全選，點右鍵，選“更新域”，即可全部更新序號。
10、如何自動生成目錄。使用“插入”菜單中的“引用”之“索引和目錄”，選擇“目錄”，取消“使用鏈接而不使用頁碼”，選中“顯示頁碼”和“頁碼右對齊”，選擇合適的“制表符前導(dǎo)符”，選擇預(yù)顯示的目錄級別，在“修改”中選擇目錄中的字體和字號，確定后即可生成目錄。如果生成的目錄有很多非標題的內(nèi)容，可以選擇這些內(nèi)容，在“樣式”窗口內(nèi)選擇“清除格式”。
11、文檔編輯時，多使用“視圖”中的“文檔結(jié)構(gòu)圖”。文檔結(jié)構(gòu)圖還可以用來迅速定位編輯部位，使用十分方便。
12、論文如果較長，插入的圖片、公式又較多的話，文檔一定比較大。不利于最后文章的上傳至學(xué)校圖書館，這里介紹一種大大壓縮圖片大小的方法——把文檔存為網(wǎng)頁。Word文檔另存為Web頁的步驟為：執(zhí)行“文件”菜單的“另存為……”，定位到用于保存網(wǎng)頁的文件夾。選擇保存類型為“網(wǎng)頁”（或“單個文件網(wǎng)頁、或篩選過的網(wǎng)頁”）。Word可以轉(zhuǎn)換成三種格式的網(wǎng)頁：單個文件網(wǎng)頁、網(wǎng)頁、篩選過的網(wǎng)頁。如果選擇“單個文件網(wǎng)頁”，Word會把文件轉(zhuǎn)換為mhtml格式，所有Word文檔的內(nèi)容（包括圖片、表格等）都會包含在一個文件里；如果選擇“網(wǎng)頁”，則會把文件轉(zhuǎn)換成一個帶Word自身標記符的html文件，并產(chǎn)生一個存放網(wǎng)頁圖片的文件夾，里邊是Word內(nèi)嵌的圖片（經(jīng)過了優(yōu)化，一般不大于60k）；如果選擇“篩選過的網(wǎng)頁”，則會把文件轉(zhuǎn)換成完全符合html標記的網(wǎng)頁（去除了Office標記），同樣產(chǎn)生一個相關(guān)的網(wǎng)頁圖片存放文件夾，里邊是word內(nèi)嵌的優(yōu)化過的圖片。一般轉(zhuǎn)換后三種文件“篩選過的網(wǎng)頁”最小，而“單個文件”最大。
最后建議大家及時保存，設(shè)置自動保存，還有一有空就ctrl+s。多做備份，不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。注意分清版本，不要搞混了。插入的圖片、和公式最好單獨保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇9
這一周學(xué)習(xí)Word時，就學(xué)生了寫自我介紹，制作課程表、賀年片等。在學(xué)習(xí)中“把表格修飾得更漂亮”后，我進行了課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法，學(xué)會了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。
這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的.，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了。
這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇10
Word既是字處理軟件，同時也是很好的表格處理軟件。也就是說，在Excel里制作的表格，在Word幾乎也能做到，因為Word本身就具有Excel的諸多功能（如函數(shù)、圖表等），而且在Word里制作的`表格還別具一格。
Word的文本框功能十分強大。文本框具有層的功能，能在頁面在隨意移動，這就是它功能強大的最主要原因。其次，利用文本框功能加繪圖功能，就能非常容易地畫出各種流程圖。同時，文本框能為排版提供極大便利。
總之，要學(xué)好Word，必須首先得學(xué)好Word里的制表功能和文本框功能，學(xué)會了這兩樣?xùn)|西，再加上簡單的字處理功能，就成了我們手中的“三板斧”。有了這“三板斧”，我們操作起來就會得心應(yīng)手。
學(xué)習(xí)word心得體會 篇11
不知不覺的學(xué)習(xí)word已經(jīng)有一年了，從一開始的好奇，到現(xiàn)在的比較精通，我學(xué)到了很多的內(nèi)容，
Word既是字處理軟件，同時也是很好的表格處理軟件。也就是說，在Excel里制作的表格，在Word幾乎也能做到，因為Word本身就具有Excel的諸多功能（如函數(shù)、圖表等），而且在Word里制作的表格還別具一格，Word的文本框功能十分強大。文本框具有層的功能，能在頁面在隨意移動，這就是它功能強大的最主要原因。其次，利用文本框功能加繪圖功能，就能非常容易地畫出各種流程圖。同時，文本框能為排版提供極大便利�？傊�，要學(xué)好Word，必須首先得學(xué)好Word里的制表功能和文本框功能，學(xué)會了這兩樣?xùn)|西，再加上簡單的字處理功能，就成了我們手中的“三板斧”。有了這“三板斧”，我們操作起來就會得心應(yīng)手Word是office套裝軟件中的一個重要成員，具有豐富的文字、表格處理功能和完善的圖文混排功能，提供了功能強大的菜單、工具欄、對話框、任務(wù)窗格等操作方式。
我們可以對Word文檔設(shè)置打開權(quán)限密碼和修改權(quán)限密碼，這樣，在打開或修改文檔時，將分別彈出一個對話框要求提供密碼，如果打開密碼錯誤，將無法打開文檔；如果修改密碼錯誤，則只能瀏覽文檔而無法修改。
1.設(shè)置打開權(quán)限密碼
執(zhí)行“文件”→“另存為”，打開“另存為”對話框，單擊“工具”按鈕，在菜單中選擇“安全措施選項”，在“安全性”對話框中，輸入打開文檔時的密碼(還可以單擊“高級”按鈕，選擇一種加密類型)，單擊“確定”按鈕，在彈出的“確認密碼”對話框中再次輸入以上密碼。單擊“確定”按鈕返回“另存為”對話框，最后單擊“保存”按鈕。
2、設(shè)置修改權(quán)限密碼
執(zhí)行“文件”→“另存為”，打開“另存為”對話框，單擊“工具”按鈕，在菜單中選擇“安全措施選項”，在“安全性”對話框中，輸入修改文檔時的密碼，單擊“確定”按鈕，在彈出的“確認密碼”對話框中再次輸入以上密碼。單擊“確定”按鈕返回“另存為”對話框，最后單擊“保存”按鈕。
提示:
1.除了以上的方法外，在“工具”→“選項...”→“安全性”選項卡中同樣可以設(shè)置文檔的打開和修改權(quán)限密碼。
2.此外，在Word20xx中，還可以設(shè)置保護文檔密碼，可以保護部分文檔內(nèi)容不被修改，以后將給大家詳細介紹
默認情況下，新建的Word文檔背景都是單調(diào)的白色，如果需要，我們可以按下面的方法為其添加背景或水印。
執(zhí)行“格式”→“背景”，選用下列操作之一：1.在顏色板內(nèi)直接單擊選擇所需顏色。
2.如果上面的顏色不合要求，可單擊“其他顏色”選取其他顏色。
3.單擊“填充效果”可添加漸變、紋理、圖案或圖片。
提示：重新進行上述操作可更改背景色或填充效果;要刪除設(shè)置，可執(zhí)行“格式”→“背景”，然后單擊“無填充顏色”;文檔背景和填充
效果不能在普通視圖和大綱視圖中顯示，若要顯示，需切換到其他視圖;默認情況下，不能預(yù)覽和打印用“背景”創(chuàng)建的文檔背景，要預(yù)覽或打印背景效果，可執(zhí)行“工具”→“選項”→“打印”選項卡，選中“背景色和圖像”復(fù)選框。
4.單擊“水印”打開“水印”對話框，可為文檔添加圖片水印或文字水印。
提示：重新選擇可更改水印，在“水印”對話框中選擇“無水印”可取消水印設(shè)置;水印是針對打印文檔設(shè)計的，在普通視圖、Web版式視圖、大綱視圖和閱讀版式中看不到它們;添加水印后，轉(zhuǎn)入“頁眉頁腳”視圖，可對水印圖片和藝術(shù)字的顏色或大小進行調(diào)整。
最后提一點，如果厭倦了默認的'白底黑字，可以執(zhí)行“工具”→“選項”→“常規(guī)”選項卡，選中“藍底白字”復(fù)選框，換一下風(fēng)格試試，但這就不屬于文檔背景的范疇了。
我們已經(jīng)知道了根據(jù)模板可以新建不同類型的文檔，在Word中有一類叫作“模板向?qū)А�，它將一個具體任務(wù)分解成一個個步驟，引導(dǎo)使用者操作或進行設(shè)置，下面就以Word的稿紙向?qū)槔纯此鼈兊氖褂梅椒ā?/p>
執(zhí)行“文件→新建→報告”，雙擊“稿紙向?qū)А�，在打開的“稿紙向?qū)А睂υ捒騿螕簟跋乱徊健卑粹o依次進行設(shè)置。
1.頁面設(shè)置。有三個選項:B5紙、A4紙、B4紙。
2.網(wǎng)格設(shè)置。有兩種不同類型的稿紙布局:20x20和20x15。每頁總格數(shù)將顯示在右下角。
3.選擇網(wǎng)格線的種類。一般都選擇第一種“網(wǎng)格”。
4.選擇頁號位置。如果選擇“右下角”，每頁總格數(shù)將不再顯示。如果添加附注，將出現(xiàn)在頁面左下角。
5.單擊“完成”按鈕即按照設(shè)置顯示出稿紙。
默認情況下，頁面中的文本通常是采取頂端對齊。對于某些較為特殊的頁面，如文檔首頁，Word提供了根據(jù)頁面的頂端和底端(除去上下頁邊距)對齊文本的命令，本例演示了將文檔首頁標題文本設(shè)置為居中對齊的過程，步驟如下:
1.將插入點置于文檔標題后，執(zhí)行“插入”→“分隔符”，在對話框中選中“分節(jié)符”中的“下一頁”項，單擊“確定”按鈕，為文檔添加一個分節(jié)符，并將插入點后的內(nèi)容分至下一頁。
2.將光標移至要重新對齊的頁面中，執(zhí)行“文件”→“頁面設(shè)置”，打開“頁面設(shè)置”對話框，切換到“版面”選項卡。
3.在“應(yīng)用范圍”中選“本節(jié)”。
4.在“垂直對齊方式”菜單中選擇對齊方式。共有四種垂直對齊方式:
(1)頂端對齊:將文本擠向頁面的頂端。
(2)居中:文本居中，文本上下將出現(xiàn)相同高度的空白。
(3)兩端對齊:根據(jù)頁面的高度度均勻地擴展分布文本。
(4)底端對齊:將文本擠向頁面的底端。
5.最后單擊“確定”按鈕。
在Word文檔中，通過超鏈接，我們能夠在文檔內(nèi)自由跳轉(zhuǎn)，也能跳轉(zhuǎn)到其他文檔或應(yīng)用程序，甚至與Internet直接連接。原有文件或Web頁、當(dāng)前文檔中的位置、新建文檔、電子郵件地址都可以作為超級鏈插入文檔內(nèi)，操作步驟如下(以鏈接原有文件為例):
1.將插入點置于所需插入超鏈接位置，或選中一個要作為超鏈接顯示的對象(文本、圖形等)。
2.執(zhí)行“插入”→“超級鏈接”，或單擊“常用”工具欄中的“插入超鏈接”按鈕，打開“插入超鏈接”對話框。如果在上一步選中了文本，在“要顯示的文字”框中將自動顯示，此部分文本可以改動，文檔中的原選定文本也會隨之更改。注意左上側(cè)的“原有文件或網(wǎng)頁”按鈕是否選中(下陷)狀態(tài)，如否，單擊選中。
3.在“地址”框中輸入文檔中選定對象要鏈接到的文件名稱(需包括文件名的具體路徑)，或使用“查找范圍”列表查找并選取文件，當(dāng)然也能使用“瀏覽Web”或“瀏覽文件”按鈕，從相應(yīng)的對話框中進行選擇。
4.單擊“屏幕提示”按鈕，打開“設(shè)置超鏈接屏幕提示”對話框，在“屏幕提示文字”框中輸入相關(guān)文字，以后當(dāng)用鼠標指針指向超級鏈接并變?yōu)槭中螘r，屏幕上將彈出相應(yīng)的提示信息。如果沒有進行上述設(shè)置，提示信息將顯示鏈接文檔或Web頁的路徑和文件名。輸入完畢后，單擊“確定”，返回“插入超鏈接”對話框。
注意:如果不顯示屏幕提示，可執(zhí)行“工具”→“選項”→“視圖”，勾選“顯示”中的“屏幕提示”項。
5.單擊“確定”按鈕關(guān)閉對話框，默認情況下，該超級鏈接顯示為帶下劃線的藍色文字。當(dāng)鼠標指針移至其上時，指針變?yōu)槭中�，并出現(xiàn)提示，單擊該鏈接即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的目標。
注意:默認情況下，跟蹤(或打開)超鏈接需要在按Ctrl鍵的同時單擊超鏈接。如果要實現(xiàn)類似于網(wǎng)頁的單擊跳轉(zhuǎn)效果，可進行如下設(shè)置:執(zhí)行“工具”→“選項”→“編輯”，清除“用Ctrl+單擊跟蹤超鏈接”復(fù)選框。
此外，通過拖動或復(fù)制文本再“粘貼為超鏈接”也能制作出超鏈接。需要注意的是，默認情況下，Word會在鍵入具有網(wǎng)站和電子郵件地址格式的文本(后接空格、漢字或輸入后回車時)自動轉(zhuǎn)換為超鏈接，如果不需要此功能可按以下方法將其關(guān)閉，執(zhí)行“工具”→“自動更正選項”→“鍵入時自動套用格式”選項卡，清除“鍵入時自動替換”下的“Internet及網(wǎng)絡(luò)路徑替換為超鏈接”復(fù)選框
學(xué)習(xí)word心得體會 篇12
近期，我認真學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)課程《Word教學(xué)應(yīng)用從新手到高手（上）》。
通過這次學(xué)習(xí)，我對word這個軟件有了更深一步的認識。從原先的略知一二到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，這中間離不開胡老師的教學(xué)與幫助。
一開始我覺得word這個軟件比較簡單，應(yīng)該是很容易操作的，但是當(dāng)我真正開始接觸它的時候，我才發(fā)現(xiàn)它比我想象中的困難了好多好多。
這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一共分為七個部分。
第一部分是學(xué)習(xí) Word 的最佳方式、第二部分是Word2016快速入門、第三部分是從一份告家長書學(xué)會文檔基本編輯、第四部分是拯救被表格折騰的人類、第五部分是每次寫教案都要設(shè)置格式，怎么破？第六部分是讓復(fù)制過來的文字服服帖帖、第七部分是文檔越長排版越有技巧。
其中，我認為對我最有幫助的是第五部分。作為一名小學(xué)教師，教案是我每天都要接觸的。每次寫教案都要設(shè)置格式，的確是一件很讓人頭疼的事。胡老師通過簡單的`四個模塊的教學(xué)，讓我輕松解決了這個麻煩。先創(chuàng)建模板，然后在模板中創(chuàng)建樣式，再使用樣式為文檔設(shè)置格式。
在第二部分中的快捷鍵的介紹對我也有很大幫助，雖然之前就知道一些快捷鍵，比如：Ctrl+C是復(fù)制、Ctrl+V是黏貼、Esc是退出。但是，只知道這幾個快捷鍵并不能在很大程度上提高工作效率。在這次學(xué)習(xí)中，我認真熟記了胡老師羅列的這些快捷鍵，并試著盡力把它們都運用在平時的使用中。
這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)真的對我的幫助很大，它是來自于每日的工作中的，不是假大空的知識。并且我認為這樣的學(xué)習(xí)方式很適合我們教師，可以讓我們自由的安排自己的學(xué)習(xí)時間。在今后，我一定還會積極參與這樣的學(xué)習(xí)活動。
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