心理咨詢(xún)師考試練習(xí)題及參考答案

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　　心理咨詢(xún)師考試練習(xí)題及參考答案 1

　　1、[單選題]韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為(　)。

　　A.16

　　B.15

　　C.14

　　D.13

　　參考答案：B

　　參考解析：韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，故選B。

　　2、[單選題]幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是(　)。

　　A.飲食

　　B.睡眠

　　C.游戲

　　D.學(xué)習(xí)

　　參考答案：C

　　參考解析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是游戲。游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化過(guò)程多半是通過(guò)游戲進(jìn)行的。故選C。

　　3、[單選題]弗洛伊德將人們防止焦慮的能力稱(chēng)為(　)。

　　A.防御機(jī)制

　　B.本能動(dòng)力

　　C.心理異常

　　D.快樂(lè)原則

　　參考答案：A

　　參考解析：“防御機(jī)制”，弗洛伊德有時(shí)稱(chēng)為“壓抑”和“克制能力”，是人們?yōu)榱朔乐箾_突引起焦慮，使自己具有防止焦慮的能力。故選A。

　　4、[單選題]注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫(　)。

　　A.注意轉(zhuǎn)移

　　B.注意分散

　　C.注意分配

　　D.注意轉(zhuǎn)換

　　參考答案：B

　　參考解析：此題考查的是注意的特征。注意有四個(gè)特征：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意轉(zhuǎn)移和注意分配。其中，對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí) 間的特性叫注意的穩(wěn)定性。注意維持的時(shí)間越長(zhǎng)，注意越穩(wěn)定。和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散，即平常說(shuō)的分心。注意的分散是指注意離開(kāi)了心理活 動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象。故選B。

　　5、[單選題]一般來(lái)說(shuō)，(　)之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。

　　A.不熟悉的人

　　B.上下級(jí)

　　C.第一次見(jiàn)面的人

　　D.親密的人

　　參考答案：D

　　參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是近因效應(yīng)。近因效應(yīng)是印象形成中易產(chǎn)生的效應(yīng)之一，指最新獲得的信息影響比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，熟悉的人，特別是親密的人之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)，而不容易或者少見(jiàn)的人之間容易出現(xiàn)首因效應(yīng)。故選D。

　　6、[單選題]標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為(　)，標(biāo)準(zhǔn)差為(　)。

　　A.6，2

　　B.5，1.5

　　C.6，1.5

　　D.7，1.5

　　參考答案：B

　　參考解析：常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有標(biāo)準(zhǔn)10分，平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5;常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有標(biāo)準(zhǔn)20分，平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。這題屬于記憶題。故選B。

　　7、[多選題]身體語(yǔ)言包括(　)。

　　A.面部表情

　　B.身體姿勢(shì)

　　C.妝飾打扮

　　D.人際距離

　　參考答案：ABCD

　　參考解析：此題考查的是身體語(yǔ)言種類(lèi)。身體語(yǔ)言是非語(yǔ)詞性的身體符號(hào)，包括目光與面部表情、身體運(yùn)動(dòng)與觸摸、姿勢(shì)與妝飾、人際距離等。故選ABCD。

　　8、[多選題]測(cè)量的主要元素包括(　)。

　　A.事物

　　B.數(shù)字

　　C.法則

　　D.描述

　　參考答案：ABC

　　參考解析：測(cè)量是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。測(cè)量主要包括三個(gè)主要元素：事物、數(shù)字以及法則，因此選ABC。

　　9、[多選題]自我概念的功能包括(　)。

　　A.保持內(nèi)在一致性

　　B.影響外貌

　　C.解釋經(jīng)驗(yàn)

　　D.決定期待

　　參考答案：ACD

　　10、[多選題]效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有(　)。

　　A.相關(guān)法

　　B.區(qū)分法

　　C.失誤法

　　D.命中率法

　　參考答案：ABD

　　參考解析：效標(biāo)效度的評(píng)估方法包括相關(guān)法、區(qū)分法，以及命中率法，并沒(méi)有失誤法。

　　相關(guān)法：是評(píng)估效標(biāo)效度最常用的方法，是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱(chēng)為效度系數(shù)。

　　區(qū)分法：是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。

　　命中率法：是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)作為取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。因此選擇ABD。

　　11、[單選題]按照任務(wù)的要求，注意從一個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象上的現(xiàn)象稱(chēng)(　)。

　　A.注意的分散

　　B.注意的動(dòng)搖

　　C.注意的轉(zhuǎn)移

　　D.注意的分配

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是注意的特征。注意具有以下幾個(gè)特征：一是注意具有一定的廣度;二是注意具有穩(wěn)定性;三是注意具有轉(zhuǎn)移性;四是注意具有分配性。其中，注意轉(zhuǎn)移是由于任務(wù)的變化，注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的現(xiàn)象。故選C。

　　12、[單選題]人際吸引的最強(qiáng)烈的形式是(　)。

　　A.親合

　　B.喜歡

　　C.親情

　　D.愛(ài)情

　　參考答案：D

　　13、[單選題]個(gè)體根據(jù)任務(wù)的要求把注意從一個(gè)對(duì)象指向并集中到另一個(gè)對(duì)象上，稱(chēng)為注意(　)。

　　A.分散

　　B.分配

　　C.動(dòng)搖

　　D.轉(zhuǎn)移

　　參考答案：D

　　參考解析：此題考查的是注意的特征。注意有四個(gè)特征：注意的廣度，指的是同一時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量，也叫注意的范圍;注意的穩(wěn)定性，指 的是對(duì)選擇的對(duì)象能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性;注意轉(zhuǎn)移，指的是由于任務(wù)變化，注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上去的現(xiàn)象;注意分配，指的是在同一時(shí)間內(nèi) 把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象。故本題選D。

　　14、[單選題]心理咨詢(xún)師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于(　)。

　　A.公眾

　　B.個(gè)人

　　C.社交

　　D.親密

　　參考答案：C

　　參考解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是社交距離。公眾距離為12～25英尺，是指在正式場(chǎng)合、演講或其他公共場(chǎng)合溝通時(shí)的人際距離，此時(shí)溝通往往是單向 的;社交距離為4～12英尺，指彼此認(rèn)識(shí)的人之間的'交往距離，商業(yè)交往多發(fā)生在這個(gè)距離上;個(gè)人距離為1.5～4英尺，是朋友之間交往的距離;而親密距離 的范圍是0～18英寸，是親人、夫妻之間的溝通和交往的距離。心理咨詢(xún)師與求助者之間的關(guān)系還不屬于朋友關(guān)系，但卻已不是簡(jiǎn)單的單向溝通。故選C。

　　15、[單選題]測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的適用性是(　)。

　　A.內(nèi)容效度

　　B.構(gòu)想效度

　　C.效標(biāo)效度

　　D.區(qū)分效度

　　參考答案：A

　　參考解析：考查效度的方法很多，每種方法側(cè)重的問(wèn)題不同，名稱(chēng)也隨之有異。效度可以分為三大類(lèi)：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)效度。其中內(nèi)容效度是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，即該測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。故選A。

　　16、[多選題]幼兒記憶的特點(diǎn)包括(　)。

　　A.無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位

　　B.形象記憶占主要地位

　　C.意義記憶占主導(dǎo)地位

　　D.語(yǔ)詞記憶占主導(dǎo)地位

　　參考答案：AB

　　參考解析：幼兒記憶的特點(diǎn)主要包括：無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展較迅速;形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展;機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用。故選AB。

　　17、[多選題]成人思維的主要特點(diǎn)為(　)。

　　A.辨證性

　　B.相對(duì)性

　　C.實(shí)用性

　　D.抽象性

　　參考答案：ABC

　　參考解析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是青年期的認(rèn)知發(fā)展。個(gè)體發(fā)展至青年期以后，思維表現(xiàn)出一些全新的特點(diǎn)。青年期之后的成人思維主要表現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用上，辯證的、相對(duì)的、實(shí)用性的思維形式逐漸成為重要的思維形式。而青年期之前的思維發(fā)展主要表現(xiàn)在知識(shí)的獲得上。故選ABC。

　　18、[多選題]沙赫特認(rèn)為與情緒產(chǎn)生有密切關(guān)系的因素包括(　)。

　　A.機(jī)體生理變化

　　B.活動(dòng)過(guò)程

　　C.外界環(huán)境刺激

　　D.認(rèn)識(shí)過(guò)程

　　參考答案：ACD

　　參考解析：此題考查的是沙赫特的情緒認(rèn)知理論。沙赫特提出，任何一種情緒的產(chǎn)生，都是外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果。故選ACD。

　　19、[多選題]青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括(　)。

　　A.心理上的成人感與半成熟狀態(tài)之間的矛盾

　　B.心理斷乳與精神依賴(lài)之間的矛盾

　　C.心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾

　　D.社會(huì)焦慮與社會(huì)性需要之間的矛盾

　　參考答案：ABC

　　參考解析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是青春期心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)。青春期生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個(gè)階段失去平衡。青春期心理 活動(dòng)的矛盾現(xiàn)象可歸納為以下幾個(gè)方面：一是心理上的成人感與半成熟狀態(tài)之間的矛盾;二是心理斷乳與精神依賴(lài)之間的矛盾;三是心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛 盾;四是成就感與挫折感的交替。故選ABC。

　　心理咨詢(xún)師考試練習(xí)題及參考答案 2

　　1.厭惡療法rf1施加厭惡刺激時(shí)，應(yīng)注意( AD )。

　　(A)必須將厭惡體驗(yàn)與不良行為緊密相連

　　(B)厭惡體驗(yàn)應(yīng)在不艮行為出現(xiàn)之前

　　(C)厭惡體驗(yàn)應(yīng)在不艮行為出現(xiàn)之后

　　(D)厭惡體驗(yàn)應(yīng)與不艮行為同步

　　2.厭惡療法對(duì)靶癥狀的要求包括( ABCD )。

　　(A)癥狀單一

　　(B)癥狀具體

　　(C)動(dòng)作單一

　　(D)動(dòng)作具體

　　3.模仿法的理論基礎(chǔ)包括( BC )。

　　(A)精神分析理論

　　(B)行為主義理論

　　(C)社會(huì)學(xué)習(xí)理論

　　(D)人本主義理論

　　4.模仿法的基本操作程序包括( ABC )。

　　(A)選擇合適的治療對(duì)象

　　(B)設(shè)計(jì)示范的行為

　　(C)強(qiáng)化正確的模仿行為

　　(D)懲罰不正確的行為

　　5.模仿法的五種具體方式中包括( ACD )。

　　(A)生活示范

　　(B)學(xué)習(xí)示范

　　(C)內(nèi)隱示范

　　(D)象征性示范

　　6.模仿法對(duì)示范者的`要求是( CD )。

　　(A)女性比男性好

　　(B)年輕的比年老的好

　　(C)感染力越強(qiáng)越好

　　(D)與模仿者的共同之處越多越好

　　7.模仿法的適用對(duì)象包括( AC )。

　　(A)年輕的求助者

　　(B)年老的求助者

　　(C)模仿力強(qiáng)的求助者

　　(D)批判力強(qiáng)的求助者

　　8.生物反饋法( ABC )。

　　(A)借助于電子儀器

　　(B)將個(gè)體未意識(shí)到的生理功能外化為聲、光信號(hào)

　　(C)讓求助者根據(jù)聲、光信號(hào)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)內(nèi)臟功能

　　(D)適用于急性期精神疾病患者

　　9.對(duì)生物反饋技術(shù)有重要貢獻(xiàn)的人物有( BD )。

　　(A)沃爾普

　　(B)夏皮諾

　　(C)班杜拉

　　(D)米勒

　　10.目前，臨床常用的生物反饋儀有( ABCD )。

　　(A)肌電反饋儀

　　(B)腦電反饋儀

　　(C)皮膚電反饋儀

　　(D)皮膚溫度反饋儀

　　11.系統(tǒng)脫敏法起源于( CD )。

　　(A)精神分析的臨床案例

　　(B)斯金納的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

　　(C)沃爾普的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

　　(D)貓的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥

　　12.關(guān)于系統(tǒng)脫敏法的說(shuō)法正確的是( BD )。

　　(A)創(chuàng)始人是華生

　　(B)創(chuàng)始人是沃爾普

　　(C)適用于所有求助者

　　(D)它的原理是交互抑制

　　13.系統(tǒng)脫敏法的基本步驟是( BCD )。

　　(A)測(cè)量焦慮水平

　　(B)學(xué)習(xí)放松技巧

　　(C)建構(gòu)焦慮等級(jí)

　　(D)逐級(jí)地系統(tǒng)脫敏

　　14.建構(gòu)焦慮等級(jí)的方法包括( ABD )。

　　(A)求助者說(shuō)出引起焦慮的事件或情境

　　(B)求助者將引起焦慮的事件或情境排序

　　(C)求助者按照引起焦慮的程度，從大到小地給事件或情境排序

　　(D)求助者本人給引起焦慮的事件或情境打分

　　15.建構(gòu)理想的焦慮等級(jí)的具體要求包括( ABC )。

　　(A)每一級(jí)焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度

　　(B)各焦慮等級(jí)之間的級(jí)差盡量地均勻

　　(C)焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人

　　(D)焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于咨詢(xún)師個(gè)人

　　心理咨詢(xún)師考試練習(xí)題及參考答案 3

　　案例一：一般資料：求助者，男性，19歲，戰(zhàn)士。

　　案例介紹：求助者原先是個(gè)比較活躍的人，經(jīng)常出現(xiàn)在球場(chǎng)上和晚會(huì)舞臺(tái)上。可自從考軍校落榜之后近3個(gè)月來(lái)，他變得沉默寡言，萎靡不振，有時(shí)還自言自語(yǔ)地說(shuō)“活著沒(méi)意思”，認(rèn)為別人都會(huì)看不起自己，考不上軍校自己一生都完了。大家都覺(jué)得他好像變了一個(gè)人似的，情緒低落，心煩意亂，訓(xùn)練時(shí)也總是感到前途無(wú)望，提不起精神.自述最近總睡不著覺(jué)，頭昏昏沉沉的、痛得厲害。

　　多選：

　　1、該求助者的軀體癥狀包括()。

　　(A)頭昏

　　(B)失眠

　　(C)胸悶.

　　(D)憂愁

　　多選：2、該求助者的情緒癥狀主要包括()。

　　(A)失眠

　　(B)焦慮

　　(C)抑郁

　　(D)沉默

　　單選：3、該求助者的行為癥狀主要是()。

　　(A)情緒低落

　　(B)萎靡不振

　　(C)心煩意亂

　　(D)考學(xué)落榜

　　單選：4、該求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是()。

　　(A)考學(xué)落榜

　　(B)情緒低落

　　(C)頭痛失眠

　　(D)認(rèn)知錯(cuò)誤

　　單選：5、該求助者出現(xiàn)的不合理信念的`特征是()。

　　(A)非此即彼

　　(B)盲目樂(lè)觀

　　(C)主觀臆斷

　　(D)糟糕至極

　　多選：6、心理咨詢(xún)師還應(yīng)進(jìn)一步了解求助者的資料，

　　(A)家族病史(

　　B)體檢結(jié)果

　　(C)成長(zhǎng)環(huán)境

　　(D)人格特點(diǎn)

　　單選：7、該案例最可能的初步診斷是()o

　　(A)一般心理問(wèn)題

　　(B)急性應(yīng)激障礙

　　(C)嚴(yán)重心理問(wèn)題

　　(D)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

　　多選：8、形成以上初步診斷的依據(jù)包括()。

　　(A)本人能否主動(dòng)求助

　　(B)人格特征病程長(zhǎng)短

　　(C)社會(huì)功能影響程度

　　(D)病程長(zhǎng)短

　　單選：9、在本案例中心理咨詢(xún)師應(yīng)注意()o

　　(A)為求助者絕對(duì)保密(B)為求助者出謀劃策

　　(C)對(duì)求助者全面接納(D)幫求助者考上軍校

　　參考答案：

　　1AB2CD3A4D5D6ABCD7C8ACD9C

　　心理咨詢(xún)師考試練習(xí)題及參考答案 4

　　1、編制操作測(cè)驗(yàn)的原則有( ABCD)。

　　(A)明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化

　　(B)盡量選擇逼真度較高的項(xiàng)目

　　(C)指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要

　　(D))制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定記分方法

　　2、在選擇題目的形式時(shí)，需要考慮(ABCD)

　　(A)測(cè)驗(yàn)的目的

　　(B)材料的性質(zhì)

　　(C)接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)

　　(D)各種實(shí)際因素

　　3、審定試題要注意題目的( ABCD )。

　　(A)范圍應(yīng)與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的雙向細(xì)目表相一致

　　(B)數(shù)量要比最后所需的數(shù)目多一倍至幾倍

　　(C)難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　　(D)說(shuō)明必須清楚、明白

　　4、測(cè)題常見(jiàn)的.排列方式有( AC )。

　　(A)并列直進(jìn)式(B)并列螺旋式

　　(C)混合螺旋式

　　(D)混合直進(jìn)式

　　5、預(yù)測(cè)應(yīng)注意( ABCD )。

　　(A)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體

　　(B)實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似

　　(C)時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)受測(cè)者都能將題目做完

　　(D)預(yù)測(cè)過(guò)程中，隨時(shí)記錄受測(cè)者的反應(yīng)情形

　　6、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容有( ABCD )。

　　(A)測(cè)驗(yàn)的目的和功用

　　(B)編制的理論背景，選材的原則、方法

　　(C)實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明、測(cè)驗(yàn)的記分標(biāo)準(zhǔn)

　　(D)測(cè)驗(yàn)的基本特征、常模資料

　　7、主測(cè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是指開(kāi)展心理測(cè)驗(yàn)工作所必須具備的(AB)。

　　(A)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

　　(B)心理測(cè)量專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　(C)本行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

　　(D)職業(yè)道德

　　8、主測(cè)者的心理測(cè)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)包括(ABCD)。

　　(A)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、性質(zhì)和作用的認(rèn)識(shí)

　　(B)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)局限性的認(rèn)識(shí)

　　(C)了解測(cè)驗(yàn)的基本特征

　　(D)熟悉保證心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的必要性

　　9、主測(cè)者必須具有實(shí)際操作心理測(cè)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，接受過(guò)嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，熟悉有關(guān)測(cè)驗(yàn)的( ABCD )等。

　　(A)內(nèi)容

　　(B)適用范圍

　　(C)測(cè)驗(yàn)程序

　　(D)記分方法

　　10、測(cè)驗(yàn)主測(cè)者的職業(yè)道德包括( ABC )。

　　(A)測(cè)驗(yàn)的保密

　　(B)測(cè)驗(yàn)的控制使用

　　(C)測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)

　　(D)對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉

　　11、命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的—種方法。命中的情況是指( AD )。

　　(A)預(yù)測(cè)成功而且實(shí)際也成功

　　(B)預(yù)測(cè)成功但實(shí)際上失敗

　　(C)預(yù)測(cè)失敗而事實(shí)上成功

　　(D)預(yù)測(cè)失敗而且實(shí)際上也失敗

　　12.要保證測(cè)驗(yàn)具有較高的效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到( ABCD)。

　　(A)測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性

　　(B)測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型

　　(C)測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度

　　(D)測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難

　　13.測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括( ABCD )。

　　(A)主測(cè)者的影響因素

　　(B)測(cè)驗(yàn)情境

　　(C)其他干擾因素

　　(D)受測(cè)者的影響因素

　　14.美國(guó)心理學(xué)家吉賽利(E.E.Ghiselli)提出了如何找出干涉變量的一套方法，它們是(ABC)。

　　(A)用回歸方程求得每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，將該分?jǐn)?shù)與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較，獲得差異分?jǐn)?shù)D，如果D的絕對(duì)值很大，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)中可能存在干涉變量

　　(B)根據(jù)樣本團(tuán)體的組成分析，找出對(duì)照組，分別計(jì)算效度，從而找出干涉變量

　　(C)對(duì)于欲測(cè)團(tuán)體，根據(jù)某些易見(jiàn)的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體，對(duì)于預(yù)測(cè)性高的團(tuán)體，獲得的測(cè)驗(yàn)效度會(huì)有所提高

　　(D)興趣就是干涉變量，去掉對(duì)興趣的研究

　　15.一般來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括( CD )分析。

　　(A)大小

　　(B)范圍

　　(C)定性

　　(D)定量