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中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿 1
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國(guó)）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國(guó)）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)新目標(biāo) Go for it ! Students，Book 八年級(jí)下冊(cè)Unit7的一篇閱讀課文。是對(duì)整個(gè)單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind??有禮貌地對(duì)別人發(fā)出請(qǐng)求.。本節(jié)課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對(duì)有禮貌請(qǐng)求的句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)對(duì)中西方禮節(jié)的對(duì)比和描述，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請(qǐng)求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
本節(jié)課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對(duì)象分析
初中二年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識(shí)，求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標(biāo)
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1.詞匯（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語(yǔ)法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的`興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3.激起學(xué)生對(duì)不文明行為的憤恨，自覺(jué)養(yǎng)成文明的行為。
（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據(jù)圖片、上下文猜測(cè)、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。
（五）文化意識(shí)目標(biāo)
1.了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對(duì)中西方文化的理解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國(guó)民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、獨(dú)立分析與小組合作相結(jié)合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵(lì)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識(shí)的發(fā)展。
六、媒體設(shè)計(jì)思路
教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué)，變“死”的知識(shí)為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，趣味性。
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、四會(huì)掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :
2、理解和運(yùn)用下列表達(dá)請(qǐng)求的`交際用語(yǔ):
Would you mind doing this ?
Would you mind not doing that ?
3、培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
4、激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)所列內(nèi)容1、2。
三、教學(xué)手段：
電腦、投影儀、圖片等。
四、教學(xué)步驟：
Step1 warming up
�。ń處熢谏险n之前將學(xué)生分成四人小組組，最后按照積分的多少發(fā)一，二，三等獎(jiǎng)）
教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?
Step 2 Pre-reading
Show the pictures
What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,2.Look at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學(xué)生分組列舉，指出一個(gè)積一分，最后累計(jì))
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
3.learning strategy
Step 3 Reading
1.fast-reading to finish 3a
2.3c
3.True or false
Step 4 listening and explanation
1.paragragh 1
2.paragragh 2
3.paragragh 3
4.paragragh 4
Step 5 3b
Step 6 consolidation
情景交際選擇
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿 3
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)。
能力目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解什么是英語(yǔ)閱讀
2、初步掌握英語(yǔ)文章閱讀的基本技能技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
分析講解什么是英語(yǔ)閱讀及和語(yǔ)文閱讀的異同點(diǎn)。
二、課程講解
�。�1）課外文章閱讀的技能、技巧：
1、開(kāi)始閱讀時(shí)，應(yīng)通讀全文。如果遇到生單詞，如果不影響理解，就跳過(guò)去；如果遇到重要的生詞，確實(shí)需要明確意思，可采取猜測(cè)的方法，而忌頻繁查字典，否則會(huì)中斷思維，影響對(duì)通篇文章的理解。
2、猜測(cè)詞義的方法：根據(jù)文章的'上下文進(jìn)行猜測(cè)；如句子I usually read books and do my writing assignments.中為“指定給某人的作業(yè)或任務(wù)”。
3、根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。構(gòu)詞法常有派生法，合成法和轉(zhuǎn)換法。
(1)派生法是一個(gè)單詞通過(guò)加不同的前綴，后綴，轉(zhuǎn)換成不同的單詞，如possible與,impossible；careful與careless；honest與dishonest。
(2)合成法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同的詞合到一起，構(gòu)成一個(gè)新詞。如：sand和storm，合成sandstorm,可以猜出意思為沙塵暴。
(3)還有一種詞的轉(zhuǎn)換，就是詞形不變，詞性變了，詞義也有了相應(yīng)的變化。如square，作為形容詞是“正方形的，平方的”，作為名詞是“正方形，廣場(chǎng)”。通過(guò)不斷的實(shí)踐積累，有助于猜詞能力的提高。
3、句意不理解的地方可以劃出來(lái)，不要停頓，堅(jiān)持將文章讀下去，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、泛讀完全文之后，瀏覽文后所給的題目，然后帶著這些問(wèn)題，再精讀文章。閱讀過(guò)程中，重點(diǎn)留意與題目有關(guān)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這樣有助于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從而提高答題的速度和準(zhǔn)確率。
5、而對(duì)于選出文章的標(biāo)題，主要意思，文章暗示、推測(cè)等這類綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生需要跳出文章的字、句，了解整篇文章的大意，作者的觀點(diǎn)、寫(xiě)作的目的，事件的經(jīng)過(guò)。同時(shí)要注意一些起著承上啟下的關(guān)聯(lián)詞，開(kāi)頭，結(jié)尾，各段的中心句子，歸納概括出主旨。平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練可以幫助學(xué)生習(xí)慣成自然。
三、課程總結(jié)
四、布置課后作業(yè)
完成The Love of a King的閱讀
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿 4
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開(kāi)闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。
對(duì)教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的`語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
1. 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：set, pleasant, iceberg, sin, in and lse; 同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。
2. 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3. 德育目標(biāo)：滲透在日常生活中樂(lè)于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過(guò)、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過(guò)去式準(zhǔn)確地表述在過(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)法指導(dǎo)：
教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書(shū)后做題，先思考后提問(wèn)。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問(wèn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿 5
教學(xué)目的：
一是讓學(xué)生在活動(dòng)中交流讀物的主要內(nèi)容，理解作品主要表達(dá)的觀點(diǎn)、思想，同時(shí)理解文本中的新穎詞匯、句型的意思，揣摩作者寫(xiě)作意圖。
二是通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)閱讀的過(guò)程，讓學(xué)生交流碰撞閱讀體會(huì)、情感體驗(yàn)，溝通分享各自不同的閱讀習(xí)慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語(yǔ)言，掌握一些英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣表達(dá)，從讀寫(xiě)結(jié)合的角度進(jìn)行寫(xiě)作的分析與指導(dǎo)等。
能力目標(biāo)：
借助作品中語(yǔ)言表達(dá)方法、詞匯和句型的學(xué)習(xí)，激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣，豐富語(yǔ)感，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，塑造性格，了解閱讀話題的背景知識(shí)，了解其他民族優(yōu)秀文化，從而豐富自己的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1、圍繞閱讀過(guò)的作品或文章話題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，與學(xué)生討論、交流，激起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取語(yǔ)言知識(shí)。注意設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題情景，鼓勵(lì)、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與交流活動(dòng)。
2、檢查學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)的話題內(nèi)容的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)獲取、處理和傳遞信息的.能力，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、課程講解：
欣賞（Appreciation）。
一、利用小組合作學(xué)習(xí)方式交流閱讀過(guò)的課外閱讀作品或文章，準(zhǔn)備需要研究的內(nèi)容。小組準(zhǔn)備內(nèi)容：一是從各個(gè)不同角度用自己的觀點(diǎn)闡述所讀內(nèi)容的體會(huì)，由此較好地達(dá)到閱讀理解效果。
二、在小組內(nèi)交流自己通過(guò)閱讀學(xué)到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會(huì)，還有哪些短語(yǔ)、句子意思不能理解，并在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，請(qǐng)別的小組的同學(xué)或老師幫助學(xué)習(xí)。
三、每個(gè)小組根據(jù)所讀話題閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備兩個(gè)或三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所讀過(guò)的作品或文章。
四、圍繞閱讀話題內(nèi)容每個(gè)小組合作編導(dǎo)一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話或戲劇等進(jìn)行表演。
五、每個(gè)小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過(guò)程中，教師巡視，給予指導(dǎo)，使學(xué)生展示時(shí)有較好的準(zhǔn)備。
三、課程總結(jié)
在課外閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)結(jié)束前，教師有必要讓每個(gè)課外閱讀小組總結(jié)交流閱讀策略與方法，同時(shí)，教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)，要讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)能夠?qū)W會(huì)找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫(xiě)作意圖，能夠根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用略讀、審讀等策略獲取有關(guān)信息。
四、布置課后作業(yè)
完成的三級(jí)上書(shū)蟲(chóng)系列The Call of the Wild 及The Secret Garden的閱讀
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
①單詞短語(yǔ)：way,both,physics,however,as ,more than,in common, the same as, be good at
�、谥攸c(diǎn)句子：my hair is shorter than hers; I’m smarter than her. Liu Ying is not as good at sports as her sister.
2、過(guò)程與方法：
�、俸椭C互助+導(dǎo)學(xué)案 ②任務(wù)型教學(xué)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察分析，討論人與人之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和判斷能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、俦硎緜�(gè)性特征的詞匯
②形容詞的比較級(jí)
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、偻�(jí)比較as…… as 句型。
�、诒容^級(jí)的比較對(duì)象要一致，my hair is shorter than hers.
教學(xué)流程
和諧互助實(shí)施過(guò)程
一、交流預(yù)習(xí)
情境導(dǎo)入
1、老師出示預(yù)習(xí)案正確答案，師友互查互講預(yù)習(xí)案。
2、老師出示幾幅雙胞胎圖片，師友互助用比較級(jí)描述不同，引入新課。
二、閱讀理解
整體感知
1、師傅負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)友讀會(huì)文章，互助共同翻譯文章。
2、師友互查互講完成3a后的正誤判斷。
3、師友互查互講完成預(yù)案中的`表格。后師友展示。
三、解惑釋義
難點(diǎn)突破
1、師友互助完成探究案，突破難點(diǎn)。
2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥，解惑釋義。
四、互助操練
知識(shí)鞏固
1、師友結(jié)合幻燈片，互助復(fù)述文章，后師友展示。
2、完成檢測(cè)案，鞏固知識(shí)點(diǎn)（師友先獨(dú)立完成，后結(jié)合答案互查互講）。
五、歸納總結(jié)
師友評(píng)價(jià)
1、師友互助歸納總結(jié)本節(jié)課收獲，全班交流，評(píng)出本節(jié)課優(yōu)秀師友。
2、布置作業(yè)：完成下一課時(shí)的預(yù)習(xí)案，做本節(jié)課配套作業(yè)。
中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解說(shuō)課稿 7
�。ㄒ唬�、教學(xué)材料
自選閱讀材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum.
�。ǘ⒔虒W(xué)課型：（45分鐘）
本課是一節(jié)基于互惠式教學(xué)理論設(shè)計(jì)的英語(yǔ)閱讀課。通過(guò)互惠式學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀猜測(cè)，閱讀難點(diǎn)澄清，設(shè)計(jì)問(wèn)題最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生自主的閱讀能力。
�。�三）、教學(xué)理念和總體思路
交互式教學(xué)是一種學(xué)生合作互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，其理論基礎(chǔ)是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和社交互動(dòng)理論。該教學(xué)方法涉及高度的人際互動(dòng)和合作，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)幫助同伴構(gòu)建文本意義。過(guò)程包括四步：總結(jié)、設(shè)問(wèn)、澄清和預(yù)測(cè)，在這樣的一個(gè)過(guò)程中學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)為表演者。這種學(xué)習(xí)中的互動(dòng)可發(fā)生在生生之間，也可發(fā)生在師生之間。例如總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將文本中最重要的信息，主題和觀點(diǎn)識(shí)別、釋義、集合、整理成為更清晰和簡(jiǎn)潔的表達(dá)。而澄清這一步可以讓學(xué)生對(duì)于不清楚的難點(diǎn)疑點(diǎn)做一彌補(bǔ)和加強(qiáng)。
�。ㄋ模⒔虒W(xué)內(nèi)容分析
本篇閱讀材料摘自一篇講話稿，是對(duì)中國(guó)勞工對(duì)于美國(guó)大陸鐵路建設(shè)的貢獻(xiàn)的肯定和贊揚(yáng)。結(jié)構(gòu)上看，有一條比較清晰的時(shí)間軸，按照緣由、過(guò)程和結(jié)果的順序。從文體上來(lái)說(shuō)，這篇演講稿中記敘描寫(xiě)的`部分很多。內(nèi)容上看，文章涉及到歷史背景，文化背景，學(xué)習(xí)這篇文章，需要學(xué)生提前對(duì)歷史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意義。根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的問(wèn)題和活動(dòng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。
�。ㄎ澹�、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)和能力目標(biāo)
a. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解美國(guó)第一條跨大陸鐵路的歷史及其重要意義；
b. 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解中國(guó)勞工的貢獻(xiàn)；
c. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)；
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
a. 通過(guò)歷史背景介紹引入話題；
b. 通過(guò)預(yù)測(cè)，知識(shí)點(diǎn)講解，小組討論，總結(jié)復(fù)習(xí)四步進(jìn)行讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，掌握內(nèi)容，升華知識(shí)點(diǎn)和意識(shí)。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
a. 學(xué)習(xí)并欣賞中國(guó)勞工的勤勞、堅(jiān)韌；
b. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)憂國(guó)憂民意識(shí)和愛(ài)國(guó)之情。
(六）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）美國(guó)大陸鐵路修建的重要意義；
�。�2）理解并認(rèn)識(shí)中國(guó)勞工對(duì)美國(guó)鐵路行業(yè)的貢獻(xiàn)并學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)忍不拔的意志和頑強(qiáng)的生命力。
�。ㄆ撸⒔虒W(xué)方法
本堂課采用互惠式閱讀教育方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)主題句對(duì)文章內(nèi)容做猜想，然后根據(jù)上下文對(duì)文章中難點(diǎn)做解讀，隨后通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)對(duì)文章做深入理解，隨后根據(jù)問(wèn)題及提示做出文章總結(jié)。
�。ò耍⒔虒W(xué)過(guò)程
Step one. Leading in
1. Start the class by asking, ‘a(chǎn)re you excited about going back home for winter vocation’.
2. Ask students where they come from and how far it is. Pause for students’ feedback.
3. Ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考鐵路交通對(duì)于生活社會(huì)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)第一條跨大陸鐵路的重要意義
Step two. Background introduction
1. Tell students that this railroad was built in 1860s. Explain to students the meaning for transcontinental.
2. Prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生建立宏觀的歷史背景，將鐵路修建與同時(shí)代其他大事件聯(lián)系起來(lái)，建立縱向及橫向聯(lián)系。
Step three. Prediction
1. Display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. Pick 1-2 students to do prediction.
3. Give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟是互惠式閱讀中的第一步也是非常關(guān)鍵的一步，旨在調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和理解，通過(guò)猜想完成閱讀的準(zhǔn)備工作。
Step four. Clarification
Display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生利用上下文對(duì)新詞進(jìn)行猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生上下文聯(lián)系閱讀的能力。
Step Five. Questioning
1. Ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. After 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’By asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. For paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? For paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of Chinese immigrant?’ For paragraph 4, ask student which sentence describe Chinese techniques in building railroad. For paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of Chinese’ contribution?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在通過(guò)精度，小組合作討論，對(duì)主要段落設(shè)問(wèn)，通過(guò)全班解決小組設(shè)立的問(wèn)題，對(duì)文章細(xì)節(jié)處再做學(xué)習(xí)和挖掘。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)來(lái)分段立意，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。而小組合作討論也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從同伴處學(xué)習(xí)反思。
Step six. Summary
Display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在基于學(xué)生的設(shè)問(wèn)及答案對(duì)文章做出總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力。
Step Seven. Assignment
Imagine that you were one of the Chinese labors back in 1860s. After completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in China, talking about your life, work and feeling. (No less than 150 words)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
該教學(xué)步驟旨在讓學(xué)生站在中國(guó)勞工的立場(chǎng)，給家人寫(xiě)一封書(shū)信，讓學(xué)生換位思考，更進(jìn)一步理解中國(guó)勞工的艱難和堅(jiān)韌，鍛煉了寫(xiě)作能力，同時(shí)對(duì)文章的主要內(nèi)容是一種總結(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)課堂的有效延伸。
（九）、教學(xué)反思
此堂課旨在運(yùn)用互惠式的教學(xué)方法，以學(xué)生認(rèn)知為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，獨(dú)立閱讀和批判性思維能力。各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡較為自然，但是在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，可能難度有點(diǎn)大，下次可嘗試先進(jìn)行分段總結(jié)。
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