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二年級(jí)看雪教學(xué)設(shè)計(jì)
《看雪》一文寫(xiě)老師給臺(tái)灣小學(xué)生講述兒時(shí)在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，從而激發(fā)了孩子們到北京看雪欲望的故事，這個(gè)故事暗示了兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，兩岸同胞渴望同歡樂(lè)，寓意深刻。
一、教材內(nèi)容及分析:
《看雪》是人教版(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)》，是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)的教材。)這篇課文，講臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪，沒(méi)有見(jiàn)真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)是：
(一)識(shí)字與寫(xiě)字：
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)， 350個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、寫(xiě)字姿勢(shì)要正確：字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)習(xí)慣。
掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。(部首)
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借
助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
本組內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用。
本課是第三單元的一篇課文。本組圍繞“愛(ài)祖國(guó)”的主題編寫(xiě)。從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都以培植愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。
本課內(nèi)容與教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
本課內(nèi)容以“看雪”為題材，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊景物的觀察，尤其是體會(huì)到臺(tái)灣那里的濃濃鄉(xiāng)音，深深的鄉(xiāng)愁。體會(huì)孩子們盼望看到真正的雪之急切心情。不是以集中識(shí)字的形式出現(xiàn)。但都與“愛(ài)祖國(guó)”的專題密切相關(guān)。
二、學(xué)情分析。
1、學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)。在閱讀方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，在老師的耐心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。教師尊重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字、理解內(nèi)容。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可能將課文中的“雪”與自然現(xiàn)象中的雪產(chǎn)生混淆，不會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心。對(duì)于臺(tái)灣的地理位置以及一般情況下不會(huì)下雪的關(guān)系，從而理解臺(tái)灣小朋友盼望看到雪的急切心情。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可能停留在一般的朗讀，采用編謎語(yǔ)識(shí)字，了解課文大意，對(duì)自然現(xiàn)象的雪寄予盼望的心情。
三、設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)本課時(shí)，教師采用引導(dǎo)學(xué)生讀通課文、識(shí)記生字、了解文中老師小時(shí)玩雪的開(kāi)心，通過(guò)對(duì)具體玩雪的情境的體會(huì)，領(lǐng)悟雪景給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)的臺(tái)灣地理位置和造成與大陸分離的原因，導(dǎo)致不能看到真正的雪。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，除了常規(guī)的教學(xué)上述常規(guī)的教學(xué)步驟外，為了鍛煉學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，特意設(shè)計(jì)了看圖寫(xiě)話的步驟。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;
4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
五、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法識(shí)記生字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文體會(huì)老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初讀課文體會(huì)老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)目標(biāo)
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字(省店櫥指接接講鋪毯銀仗)
2.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字(講打指接)
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、勾畫(huà)圈點(diǎn)、提問(wèn)思考、流利朗讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)初讀課文體會(huì)老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
六、教學(xué)策略與手段(運(yùn)用白版教學(xué)。教學(xué)策略：閱讀、講授、對(duì)話、實(shí)踐)
七、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生做好常規(guī)預(yù)習(xí)。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件、識(shí)字卡片
八、教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、小朋友們,你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?“一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。”謎底是(雪)你看見(jiàn)過(guò)天空飄雪嗎?你看到的雪景是什么樣的?今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢?
(二)、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
(三)、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，拿出小手“指一指”，伸出指頭“按一按”，攤開(kāi)手心“接一接”，具體感受字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬，所以是金字旁。
(四)、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”
3、“摘蘋(píng)果”游戲：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
4、讓生字朋友回到自己的家，讀一讀課文。畫(huà)出一些新詞語(yǔ)。
(五)、擴(kuò)展活動(dòng)
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。找到與課文里描寫(xiě)雪景的部分。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。重點(diǎn)是課文的第9—10自然段。
9、教師小結(jié)：此時(shí)，臺(tái)灣的小朋友們一定聽(tīng)到你們深情的朗讀，他們心里多么盼望來(lái)到我們大陸�？墒牵臼且患业呐_(tái)灣，怎么離大陸這么遠(yuǎn)呢?是什么原因造成大陸與臺(tái)灣交往這么難呢?教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，再鼓勵(lì)學(xué)生回去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，或者與家長(zhǎng)一起查一查資料。此時(shí)的你，聽(tīng)到了臺(tái)灣小朋友的心聲，你有什么想法呢?揭示主題：盼望祖國(guó)早點(diǎn)統(tǒng)一。
(三)實(shí)踐活動(dòng)：
1、你喜歡玩雪嗎?我們來(lái)看看課文中的小朋友是怎么玩的?
2、給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：以課文第9自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、朗讀全文，讀出高興的心情，讓臺(tái)灣小朋友也早點(diǎn)來(lái)到我們的校園和我們一起玩雪吧!課文內(nèi)容是：
冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤�、打雪仗，玩得可高興了!
(二)、指導(dǎo)看圖寫(xiě)話。
1、看圖：你看到了什么樣的雪景?課文里怎么寫(xiě)的?
2、回憶一下：下雪前天氣有什么變化?你看到填空什么樣的?下雪前還要下一陣小雨呢!
3、看看小朋友們都玩些什么?
4、他們可能是怎么玩的?
(三)、根據(jù)上面的提示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
1、孩子們觀察到的雪景：“天上——地上——樹(shù)上”，是從高處往()看的，也叫從高到低的觀察。觀察風(fēng)景，要注意一定的順序。
2、小朋友們玩雪有什么不一樣?為了分清每個(gè)人的不同玩法，我們可以加上“有的、有的、有的、還有的”等詞語(yǔ)。請(qǐng)你在這段話的旁邊批注。
3、你最喜歡誰(shuí)的玩法?為什么?
4、假如以那個(gè)“女孩堆雪人”為例，看看她是怎么堆的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察雪人的“身子、帽子、手臂”以及“頭上的眼睛、鼻子、嘴巴”都是用什么做的?
老師給學(xué)生提示：這個(gè)活生生的雪人很漂亮，小女孩堆的時(shí)候是有先后順序的。可以用表示先后的詞語(yǔ)，說(shuō)起來(lái)就方便多了。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用上以下詞語(yǔ)：“首先、接著、再、然后、最后”等。也讓學(xué)生在課文相應(yīng)的地方做好批注。
5、引導(dǎo)學(xué)生想一想，他們玩的心情怎樣?
6、分小組練習(xí)把這些意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(四)、把圖意寫(xiě)成一段完整的話。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
天上雪花
雪景 地上雪毯
樹(shù)上銀裝
(五)、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子。3、看圖寫(xiě)話。
評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，尤其是看圖寫(xiě)話。講評(píng)時(shí)圍繞指導(dǎo)的步驟進(jìn)行，對(duì)特差的作業(yè)進(jìn)行再輔導(dǎo)，然后批改。
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