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人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、讀課題
這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎么看?
我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、小艇有什么與眾不同?威尼斯和小艇有什么關(guān)系?
3、讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
4、這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么?
5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?大家讀讀課文，找找看。
6、反饋，朗讀指導(dǎo)。
7、細(xì)讀，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
第二課時(shí)
1、說(shuō)說(shuō)“船夫”。
2、此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?
3、表演。
4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的'風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
5、白天，威尼斯充滿生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。
6、想一想，除了書上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事?
7、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來(lái)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4、學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）�？搭}目，誰(shuí)能根據(jù)題目提出問(wèn)題呢？
2、圍繞課題提問(wèn)。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1、威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
�。�3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的.高超。
3、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
4、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的？說(shuō)明了什么？
�。ㄉ倘恕⒛昵鄫D女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1、為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2、作者寫威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結(jié)中心。
六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們此刻就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]
游覽了威尼斯，你都見到了些什么?
這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?
3、整體感知
�。�1）作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
�。�3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選取小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的.。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
�。�1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。
�。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）
�。�2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇，用了3個(gè)不一樣的比喻?
（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
�。�4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）過(guò)渡：你看小艇的樣貌是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
�。�2）討論評(píng)議：
選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
（1）過(guò)渡：我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
�。�2）討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者那里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩��！
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，此刻我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳�，我們才看到—�?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；
4、作用大
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來(lái)往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
教學(xué)流程：
【板塊一，導(dǎo)入識(shí)字寫字】
1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀，檢測(cè)讀。
3、識(shí)記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
【板塊二，初讀感知】
1、借助第一自然段，補(bǔ)充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
【板塊三，感悟文本體會(huì)威尼斯的動(dòng)、靜之美】
一、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？
預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的.水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段，小結(jié)“小艇的外形使它能夠適應(yīng)威尼斯河道縱橫交錯(cuò)、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
�。�1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”，感受船夫的從容不迫。
（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非�？臁薄ⅰ凹鞭D(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，小結(jié)“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結(jié)：作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結(jié)：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇。
三、師生合作配樂(lè)朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
【板塊四，對(duì)比閱讀加深對(duì)表達(dá)方法的認(rèn)識(shí)】
讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內(nèi)容”、“寫作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？
內(nèi)容寫作方法
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫
都表達(dá)了對(duì)威尼斯的熱愛和贊美
【板塊五，推薦作業(yè)】
1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會(huì)”：結(jié)合文章內(nèi)容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽。
附：板書設(shè)計(jì)
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫翹
人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？（出示課件）
學(xué)生回答。用比喻寫有什么好處？
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂(lè)趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰(shuí)見了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
據(jù)說(shuō)，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途飛行，終于來(lái)到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來(lái)到城里，水邊停著許多小艇，（你們看——（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前——
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣��！帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來(lái)寫的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（出示課件）
船夫的駕船絕技真是令人嘆服��！假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們?cè)鯓樱銋s怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
3、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
六、講第5小節(jié)
1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外，還會(huì)有哪些人用小艇做什么事？
�。ń處煛⑧]遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
5、看來(lái)，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的`風(fēng)情，是這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
七、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂(lè)朗誦。
4、讓我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。
齊讀。
5、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇）板書：艇動(dòng)城鬧艇止城靜
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說(shuō)威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
八、通讀全文，總說(shuō)感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂(lè)曲帶，學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨(dú)一無(wú)二的城市時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛；
B、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
A、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
B、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣
1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝�？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）
2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的'馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3.出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì)
3、交流小艇與人們的關(guān)系
�。�1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
�。�2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
�。�3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
�。�4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芎妥约旱男那椤?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個(gè)世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個(gè)城市叫什么嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達(dá)參觀地點(diǎn)嗎？板書：小艇
2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）
2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。
過(guò)渡導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）
1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰(shuí)干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
老人帶著家人去做禱告
戲院散場(chǎng)回家
3）小結(jié)：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是什么事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了，威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的？
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
四、第二段：認(rèn)識(shí)小艇的樣子。
過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書
大�。邯�(dú)木橋
形狀：新月
板書：樣子/行動(dòng)：水蛇
船艙：軟軟
�。�1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的。）
�。�2）問(wèn)：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察外，還應(yīng)用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處?
（3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的.美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
1、渡：小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來(lái)。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對(duì)威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
1、教學(xué)內(nèi)容
《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
2、教材簡(jiǎn)析：
本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
�。�1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
�。�2）情感目標(biāo)：
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標(biāo)：
a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察，感知能力，訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激趣引入
導(dǎo)語(yǔ)："同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的？"（騎自行車，走路）"老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎？"（威尼斯）"今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市———威尼斯去看看，那兒美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光和與眾不同的小艇、"（出示課題）
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
�。ǘ┛翠浵�，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料，請(qǐng)大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
[這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。]
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音，整體感知
�。�1）讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
�。�2）抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練，生動(dòng)。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
（1）學(xué)生齊聲朗讀這一段
�。�2）老師問(wèn)："威尼斯是個(gè)怎樣的`城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰(shuí)作比？"
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
�。�1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察，抓住事物的特點(diǎn)寫的方法）
（2）、老師問(wèn)："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
�。�3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書上插圖。
�。�4）、老師出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生體會(huì)。
（5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
[通過(guò)動(dòng)手畫，看插圖，看幻燈，讀課文，培養(yǎng)學(xué)生繪畫審美能力，自主參與意識(shí)，想象能力，此時(shí)出示幻燈片，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象能力]
4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
（1）學(xué)生自讀課文，在中心句下面畫上橫線，標(biāo)出這段共有幾句話、思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，表現(xiàn)在哪些方面？
（2）"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢？（在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會(huì)有進(jìn)步）
（3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)：語(yǔ)音要平，語(yǔ)速稍快，學(xué)生齊讀）
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
�。�1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語(yǔ)畫上橫線、
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動(dòng)？
（商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂(lè)需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
�。�3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請(qǐng)女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì)人們的心情怎樣？（愉快）
�。�5）、師范讀課文最后兩句話，學(xué)生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
�。ㄖ笇�(dǎo)：寫威尼斯的夜景也沒(méi)離開寫小艇，讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材）
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
�。ㄋ模┥罨R(shí)、總結(jié)全文
�。�1）、幻燈出示問(wèn)題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
�。ɑ卮饐�(wèn)題要注意完整性）
（2）、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
�。ǹ匆宦犚蛔x一畫一說(shuō)）
�。�3）、這樣美麗的城市，大家想不想去看一看？這樣與眾不同的小艇，大家想不想去坐一坐？
�。ù蠹叶枷耄蔷偷脧默F(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí)、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
�。ㄎ澹┡渖陷p音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二、學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄shāo）
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）
chā（交叉）
chà（劈叉）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語(yǔ)的意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下方就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些資料。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
生：小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
（師隨機(jī)板書）
意圖：梳理課文資料
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選取了小艇來(lái)寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。
師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（讀出自我對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）
師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1。通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2。通過(guò)比較閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3。在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的`駕駛技術(shù)）
師：擠字用的個(gè)性好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。（在感悟中讀出情）
師：來(lái)往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫��！我們?cè)跄懿慌宸�？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說(shuō)明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）
（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì)讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來(lái)寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
2．動(dòng)靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言的美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點(diǎn)::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫具體和把人的活動(dòng)同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入
1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》�！崩蠋煱鍟n題，學(xué)生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號(hào)。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個(gè)那下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？不過(guò)，在看之前來(lái)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。
3、學(xué)生匯報(bào)(看到了：石橋
古建筑、河道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問(wèn)題：“作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫威尼斯的小艇的？”
2、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，讀一下，（學(xué)生找讀）你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）
老師：“文中有哪個(gè)自然段，說(shuō)到人們離不了小艇？都寫了誰(shuí)？（學(xué)生找說(shuō)：商人、婦女、老人、小孩）可見，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見小艇的作用怎么？“（很大）老師板書作用大
老師：“你認(rèn)為還有那幾個(gè)方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個(gè)方面寫小艇的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
�。ㄈ┰僮x課文，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。
�。�1）老師指名請(qǐng)學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點(diǎn)的詞。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)畫出的詞。（學(xué)生：“長(zhǎng)”、“窄”、“深”、“翹”�！拜p快靈活”，如果一生說(shuō)不全請(qǐng)大家補(bǔ)充，具體理解小艇有多長(zhǎng)）老師板書
（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)（比喻）幾個(gè)比喻句（3個(gè)）同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻句，請(qǐng)大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。
�。�4）老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“比作獨(dú)木舟，寫出來(lái)小艇的長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn)）
“比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點(diǎn)。”
“比作水蛇，寫出來(lái)小艇行動(dòng)強(qiáng)快的特點(diǎn)�！�
�。�5）老師：“理解得非常好，可見，作者通過(guò)細(xì)致觀察抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那就讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下吧！”學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨�！�?/p>
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）老師：“感覺怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會(huì)看到什么？想到什么？“
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
�。�1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒(méi)有告訴我們？
（2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。
�。�3）老師：“船夫的`駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
�。�4）學(xué)生匯報(bào)
�。�5）學(xué)生情趣表演讀。（請(qǐng)一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)）
�。�6）老師引讀試背
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�。�1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
�。�2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。
（3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會(huì)帶，老師隨機(jī)點(diǎn)撥）。
�。�4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學(xué)習(xí)第六自然段：
�。�1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
�。�2）老師范讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
老師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫得精彩？”
口i古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動(dòng)、突出了靜）。
口“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑。聲音。（給人們帶來(lái)快樂(lè)、更突出了也得靜）
口“水面上漸漸覺寂，只見月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點(diǎn)出夜的靜）�！�
（4）老師：“上文中哪些詞說(shuō)出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，你說(shuō)水面這時(shí)為什么沉寂下來(lái)？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“正因?yàn)樾⊥２�；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上。”
�。�5）理解生詞沉寂與靜寂。
�。�6）配樂(lè)學(xué)生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯城月夜靜寂美景吧！”
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)
老師：“到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露哦的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？”下課。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教師準(zhǔn)備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。
根據(jù)所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢(shì)放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機(jī)動(dòng)處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì)。
假設(shè)老師就是一名記者，要對(duì)大家進(jìn)行采訪�！罢�(qǐng)問(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的.朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著問(wèn)題用自己習(xí)慣的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢(shì)打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文，回歸整體。
上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。組內(nèi)自由讀
二、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來(lái)的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時(shí)，運(yùn)用對(duì)比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。
4、文章語(yǔ)言優(yōu)美，感染力強(qiáng)。
背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F(xiàn)在，我們就在音樂(lè)的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國(guó)作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國(guó)蘇州結(jié)為姊妹城。請(qǐng)大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
板書設(shè)計(jì)
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關(guān)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，為實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式，感受比喻的精妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式，感受比喻的精妙，初步體會(huì)正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請(qǐng)三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會(huì)寫的字，“艇”的讀音也易錯(cuò)。
2、解讀課題。
思考：小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯，你是怎么理解的？
過(guò)渡：威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特別之處呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話來(lái)表達(dá)自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點(diǎn)
1、整體感知
自讀感悟：假如你真的來(lái)到威尼斯旅游，來(lái)到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫面讀出來(lái)。（師指導(dǎo)朗讀）
生邊說(shuō)師板書：小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語(yǔ)言
�、僮x一讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)？
“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的'新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”
�、趯�(duì)比朗讀（體會(huì)比喻的表達(dá)效果）
“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)輕快靈活�！�
生總結(jié)：用熟悉的事物作比，生動(dòng)形象寫出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，拉近讀者與小艇的距離。
③先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？
指名說(shuō)自己的見解，有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。
指名讀師指導(dǎo)朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺。
3、想象朗讀：
�、偻崴沟男⊥лp快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它會(huì)穿過(guò)哪些地方呢？
生自由討論：碼頭、橋洞、公園……
指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它穿過(guò)……
體會(huì)小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。
�、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣兀孔杂勺x第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請(qǐng)閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什么？聽到了什么？說(shuō)了什么？
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段，完成思維導(dǎo)圖。
評(píng)價(jià)與反思
本課教學(xué)思路清晰，讀書安排精，“書是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的�！蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式，感受比喻的精妙。這堂課開始和結(jié)束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對(duì)威尼斯小艇的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的情感。
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【教學(xué)要求】
1、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退、彎曲、散開、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】
引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準(zhǔn)備】
錄象《威尼斯風(fēng)光》。
【教學(xué)思路】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國(guó)門，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請(qǐng)大家看看，我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵Q？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？
1、播放《威尼斯風(fēng)光》。
2、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預(yù)習(xí)課文
預(yù)習(xí)提示：
1、自由朗讀課文，作到字字音準(zhǔn)，句句通順。
2、默讀課文，根據(jù)提示分段：
�、判⊥峭崴怪匾慕煌üぞ�。
⑵小艇的形狀很奇特。
�、谴虻鸟{駛技術(shù)特別好。
�、韧崴谷松詈蛯W(xué)習(xí)都離不開小艇。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、每組派一名代表讀課文。
2、交流分段情況。
3、提問(wèn)：
為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生的回答，引出第一段：
�、琵R讀課文第一段。
�、茙煟河谩耙�?yàn)椹ぉに冤ぉぁ币x課文。
2、過(guò)渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節(jié)是描寫小艇樣子的？
�、抛x讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的.樣子。
�、茖W(xué)生介紹小艇的樣子。
�、侵笇�(dǎo)朗讀第二段。
3、過(guò)渡：
造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對(duì)此作了具體的描述，下面學(xué)習(xí)課文的第三段。
�、懦鲆粋�(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。
�、菩〗M學(xué)習(xí)：
�、儆懈星榈睦首x課文第三段。
�、谟懻摚�
文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。
�、谴蠼M討論。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡：
小艇獨(dú)特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。
�、泡p聲自由讀課文。
�、普f(shuō)說(shuō)課文中寫了那些人要用小艇？
�、窍胂�，還有誰(shuí)會(huì)用小艇去干什么？
�、日f(shuō)話練習(xí)，要求：
“用（誰(shuí)）坐著小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話。
�、蔀榈谖逍〗M加一句總起句：
過(guò)渡：
其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開小艇。
⑹默讀課文第六節(jié)。
⑺說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、趟伎迹�
為什么寫了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？
�、托〗Y(jié)。
五、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？
3、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。