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作文上的紅雙圈教學設計
《作文上的紅雙圈》已被選為人教版 小學六年級第六單元綜合性學習中的第六組成長足跡第五課。下面是小編整理的作文上的紅雙圈教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情;學習文章以小見大的寫法。
2、過程與方法：自主閱讀，體會情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關愛。
4、教學重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。
教學設計：
一、激情導入。
在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。
二、自讀課文，思考問題。
1、學生自讀課文，思考以下問題。
(1)文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(2)“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷?
(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)?
(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?
2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：
(1)文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
(2)貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。
(3)“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”
(4)影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
三、學習文章的寫作手法。
從本文中你學到了什么寫作手法?
明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。
四、交流體驗。
1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎?請與同學交流類似的經(jīng)歷，并談談你的感想。
學生交流后，教師作適當總結(jié)。
2、讓學生將交流的情況整理成文。
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