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橋教學(xué)設(shè)計第二課時
《橋》是談歌寫的小小說，被入選人教版五年級課文。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心; 贊頌了老漢與兒子的精神品格。下面是小編整理的關(guān)于橋教學(xué)設(shè)計第二課時，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】橋教學(xué)設(shè)計第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、入情入境地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。理解文中重點詞語的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用想象、文本對話等手段，進(jìn)入角色，深入理解文章內(nèi)容的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老漢的鎮(zhèn)定和先人后己、大公無私的崇高精神。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老漢的鎮(zhèn)定和先人后己、大公無私的崇高精神。
教學(xué)難點：理解題目所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、讀題、質(zhì)疑
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，一起讀課題，再讀——
讀了課題，你們有什么疑問——
那接下來就請大家?guī)е@樣的疑問一起走進(jìn)今天的課堂
二、 回憶課文內(nèi)容和洪水部分
1.師：通過昨天學(xué)習(xí)，我們對文章有了大致的了解，首先誰能回憶一下課文講述了一件什么事?
2.生回答
3.師:：(你的記性真好，看來你昨天上課也極其認(rèn)真，)的確，課文講述了黎明的時候，一場洪水突如其來，村民們驚慌失措，老漢沉著地指揮大家過橋，讓村民度過災(zāi)難，結(jié)果自己和兒子卻犧牲了。
4.誰能再回憶一下，昨天我們分明感受到了這是一場怎樣的洪水
5.生回答，師板書
6.現(xiàn)在讓我們再次走近這個特殊黎明，再一次體會這場洪水的兇猛和可怕 課件畫面再現(xiàn)
(二)村民
過度：黎明的時候，大家都在做什么——對，大家都在香甜的睡夢中，可就在這時，兇猛、可怕的洪水，突如其來，假如當(dāng)時你就在那所村莊，你會怎么做?
生：交流
師：逃生是大家的第一反映，看看村民是怎么逃生的?課件出示相關(guān)語句——生讀
師：找一找，哪些詞最能突出當(dāng)時村民們的表現(xiàn)——生答
師：課件透過這些詞，你分明感受到這是一群怎樣的村民?——
師：此時此景村民們都能驚慌失措，板書，一百多號驚慌失措的村民就這樣跌跌撞撞地向那座窄窄的木橋擁去，假如他們就這樣走上木橋，會是什么后果?——
(三)老漢
過度：你們擔(dān)心的，正是他們的黨支部書記，老漢所擔(dān)心的，眼前這群亂哄哄的人們讓他心急如焚，可他也像村民們那樣驚慌嗎——
師：你從哪里看出來
生：答，(課件出示)
師：一起讀讀這個句子——，你感受老漢非常——
師：他就像一座山，課件，非常鎮(zhèn)定，板書，你們都見過山，在你眼里，山怎么樣
生：答
師：老漢并不高大啊，他很痩，可卻說他像一座山，他像一座山一樣——
師：這座山不僅威嚴(yán)、冷靜，還是一座充滿希望的靠山，課件，來，女生讀讀這個句子
過度：正是老漢的威嚴(yán)、冷靜，充滿希望，讓驚慌的人們停住腳，望著老漢，此時，洪水中響起了老漢的聲音，課件
師：誰能讀一讀——聲音不夠響，人們聽不見，再試試——
師：誰排在后邊——誰排在前面，也就是說人民群眾排在前面，黨員排在后面，板書，為什么要這樣排?結(jié)合課前老師要求你們對有關(guān)黨員知識的了解說一說
生：答
師：也就是說，黨和人民群眾是密切聯(lián)系的，人民群眾的.利益排第一，老漢的職位又是什么——也就是說老漢也是黨員的代表，那老師再問你們誰排在最后面——生死關(guān)頭，老漢把生的希望讓給村民，把死的危險留給自己，他猶豫了嗎?——從哪里看出來?這三個感嘆號傳來的怎樣的聲音?
師：全體男生起立，你們就是洪水中的老漢，你們在沙啞地喊話——毫不猶豫地把死亡留給自己，此時你心中是一位怎樣的老漢?課件
過度：在老漢的指揮下，一百多號村民依次走上了木橋，課文中有這樣一副插圖，課件，看老漢的表情，你看到的是什么?
師：再看這段文字，你從哪些字詞體會到老漢的憤怒和毫不猶豫?——課件，同學(xué)們，自由讀讀這個句子，讀出老漢的憤怒和毫不猶豫——
師：a，你就是老漢，你突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道——不夠憤怒，你應(yīng)該兇的像只豹子，再試試——相當(dāng)憤怒
師：排到后面去，越靠近后面意味著越接近——可這個小伙子是他的——親生兒子啊，難道他對自己的兒子沒有感情嗎?——
師：你從哪里看出來?——課件，老漢在做什么——，為什么要吼他，還要推他——
師：是啊，此時橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟，所以老漢——
水爬上了老漢的胸膛，所以老漢——
師：這一吼，這一推，你們讀懂了什么
師：就在這一吼，一推的時刻，突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么……課件要喊什么呢，假如你就是當(dāng)時的老漢，你想對兒子說什么呢?
生：交流
師：多么深厚的父子情義啊，這是一位父親對兒子深沉的愛，可是，生死關(guān)頭，兒子隨著村民奔上橋的時候，老漢——(引讀)課件
師：這段話中，哪個字最能扎痛你的心，一齊說——
師：配樂讀，課件，此時此刻，你深深地體會到這是一位怎樣的老漢——板書
三、拓展哀思
1.師：就是這樣一為老漢，他，鎮(zhèn)定，他，舍己為人，他，大公無私，是他將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界，來，同學(xué)們，捧起課本，讓我們和著音樂，滿懷哀思和崇敬齊讀課文結(jié)尾部分——課件
2.同學(xué)們，你們看，雨的抽噎，你們聽，風(fēng)在哭泣，滿面淚痕的老太太被人攙扶著，來祭奠她的丈夫和兒子，獲救的村民們都來了，站在老漢的墓碑前，思緒萬千，老支書，您就是一座橋啊，您……，請同學(xué)們說出村民們的心聲，或者你就是獲救的村民，你會多老支書說什么呢，拿起你手中的筆，寫下來吧
3.生匯報
4.千言萬語道不盡你們對老支書的感激和哀思。此時此刻，你覺得課題的橋，僅僅是一座普通的橋嗎?
5.生答
6.師：這是一座怎樣的橋?
7.指名答
8.你們說得很對，這是村民跨越死亡的生命橋，也是老漢用生命架起的橋，更是以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員與人民群眾密切聯(lián)系的橋。板書。最后讓我們帶著這份理解和對老漢的敬意再一次讀課題——
橋
老漢 洪水 村民
鎮(zhèn)定 迅猛
先人后己 驚慌
大公無私 可怕
【2】橋教學(xué)設(shè)計第二課時
課時目標(biāo)：
1、了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。
重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。
難點：理解題目所蘊(yùn)含的深意
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課，這些詞你會讀嗎?出示：咆哮、獰笑、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、
讀的真好!
這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容，你能夠選出上面的三到四個詞語來說一說嗎?
二、感受“橋”
是的，老漢一個人支撐起了這座橋，可是這究竟是一座什么樣的橋呢?找找文中是怎樣描寫這座橋的?
你來說說。(東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋)
不錯!我們大家一起來讀讀這個句子。
同學(xué)們，讀了這句話，你體會到了什么?生：(橋窄窄的，)
窄到什么程度?生：窄到一個人才能通過
你還能體會出什么?哪個詞(只有又讓你想到了什么?生：(唯一一條，別無選擇，十分重要)
帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個句子。分組讀
你讀出了橋的窄。
你讀出了村民過河的別無選擇!
你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖种匾?
你還讀出了為村民過橋的擔(dān)心!
三、感受“洪水”
這座木橋可能年歲已高，平日里，很少有人關(guān)注它的存在，可是就在一個特殊的黎明，他不僅承載著一百多人的生命，還要面臨突如其來的暴雨和山洪。
請你們拿起手中的筆，默讀課文，迅速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子。
來吧，咱們來交流交流，(……)
集體的智慧就是了不起，一下子找了這么多，老師也摘錄了五個句子。
課件出示：1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
5、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的'腰。
我們開火車，來讀讀這幾個句子。
你從這幾個句子中發(fā)現(xiàn)了什么?體會到了什么?
(這些句子采用了比喻和擬人的修辭手法)這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點。
誰來讀第一句，1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
你體會到了什么?(雨大，雨猛，雨急)你能把像潑，像倒換幾個詞語來說嗎?帶著你的感受讀。
2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
我請男同學(xué)來讀
“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲?生：憤怒地喊叫，發(fā)瘋地，亂闖亂撞地，不可一世地。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這個句子，一邊聽一邊想象畫面，然后說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?出示課件洪水畫面。
是的，洪水想要吞噬村莊的所有，洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現(xiàn)洪水畫面。
同學(xué)們帶著你看到的，聽到的，感受到的讀讀這個句子。
師：你們從下列的句子中體會出了什么呢?
生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險。
師：你是從哪個詞中體會出來的?(逼近獰笑)
師：獰笑是怎么樣的笑?讓我們想起了什么?(兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴)(魔鬼)
那誰來讀，有誰能把洪水逼近的感覺讀出來?師：洪水逼近了，真可怕!
師：你們還能從哪些句子體會出什么呢?
生：(從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。2水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲，同時也感受到了人們的處境越來越危險。)水在不斷上漲的詞
生：竄 舔 。水的瘋狂呢?跳舞，放肆
跳舞也就是說它們在——咆哮，翻滾)我們來換一個詞讀讀這個句子。出示句子近一米高的洪水在翻滾。哪個詞用得好?跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對比讀。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎?生：(不優(yōu)美說明洪水像魔鬼，像野獸。)用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。
師“這是什么樣的舞蹈?生：這是瘋狂之舞，是群魔亂舞，是死亡之舞。師：帶著這種感情，我們一齊再來讀讀這個句子。再讀，讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。
理解竄(瘋狂漲)，理解放肆。師：由放肆你會想到哪些詞?(肆無忌憚，目空一切，隨心所欲……讀出它的肆無忌憚……吧
師：讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個句子。
五、感受“村民
此時如果你是村民中的一員，你會如何做?——生：逃生。
逃生中的人們又是怎樣的情形呢?請同學(xué)們在文中找出句子。指名讀：(人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。)
讀了這幾個句子，感受到了人們當(dāng)時的心情，是什么呢?(害怕，恐懼，)
四字詞呢?(心急如焚、驚慌失措、失去理智，心驚膽顫)
哪幾個詞寫出了人們這種情形?理解跌跌撞撞。
那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
六、感受“老漢”
是啊，人的本能就是選擇逃生，可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋，如果一百多號人都擁上木橋，后果怎樣?生(坍塌，被洪水淹沒)
就在這萬分危急的時刻，誰能力挽狂瀾呢(是誰站了出來)?板書“老漢”。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段，在文中尋找答案，學(xué)生交流。出示句子：
1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
山給你留下什么印象?為什么說老漢像一座山?生：高大，穩(wěn)固，堅定，當(dāng)人們在驚慌失措，六神無主時，老支書鎮(zhèn)定如山站在水中一言不發(fā)，人們看到老支書就像看到了救星，也就是他們所有人的靠山。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來。師：讀出這種感覺。
對比讀——師：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來，村莊驚醒了”出示句子生讀：“人們翻身下床……人們又折了回來”師：此時的人們驚慌失措，六神無主，他們無路可逃。生讀：“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師：在這萬分危急的關(guān)頭，他們擁戴的老支書鎮(zhèn)定如上，來到“木橋前，沒腿深的水里……” 他不慌不亂“一個清瘦的老漢……
當(dāng)災(zāi)難來臨，他想的不是自己而是百姓，這樣的老漢確實應(yīng)該受人們——擁戴。。。。
1、他不但自己這樣做了，還嚴(yán)格要求所有的黨員，咱們讀讀他的喊話：出示句子：
橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后面!
這三個感嘆句中哪一個最能打動你，讀，為什么能打動你?
是的這個句子足已感動所有的人，齊讀，
災(zāi)難來臨，老支書告訴人們：逃生路上，黨員殿后，這樣的黨員的確應(yīng)該受到擁戴!
3、師：很快人們開始有秩序地安全轉(zhuǎn)移了，可就在這時(出示下面句子指名讀)這個句子誰讀
生讀：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
從這連續(xù)的三個動詞和老漢的吼聲中你體會到什么?(對小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅決果斷絕不心慈手軟)讀出老漢的兇狠和果斷
此時的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了?(水，爬上了老漢的胸膛)
此時的木橋呢?生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。師：呻吟是指這暗示了什么?(橋馬上就要垮了)
隊伍已經(jīng)站好了，被揪出去的小伙子，將站到隊伍的什么地方?站到最后一個，這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn)，離死的危險越來越近，
讀完文章的同學(xué)都知道這個小伙子是誰?老漢的兒子，同學(xué)們，大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰?
人們都說血濃于水，可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的，生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子
從他的言行里你看到一個怎樣的老漢?(無私，了不起，顧大家，舍小家)
是的，在親情與人民利益面前，他選擇了后者，這樣的老漢確實應(yīng)該受人——擁戴
其實老漢也是凡人，也是血肉之軀，他真的就無視這份親情嗎?讓我們回到課文中，讀，19、20自然段
你讀懂了什么?(他愛自己的兒子)
是的他愛自己的孩子，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后，這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴�？墒抢蠞h的言行并沒有感動無情的洪水，悲劇還是發(fā)生了，讀21、22段
同學(xué)們，老漢把自己的兒子推上木橋，他想讓孩子好好活著，可橋轟地一聲塌了，老漢悲痛欲絕大聲呼喚：出示課件
眼睜睜看著兒子被洪水吞沒了，老漢心里充滿了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示課件
是啊他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的黨，板書：黨 人民
老漢和兒子被洪水卷走了，而全村的百姓卻安然無恙。
五天后;請同學(xué)們齊讀最后四個自然段;出示課件——
七、練筆升華
同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你想對老漢說些什么?
生：老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。老漢你的生命如同木橋一般脆弱，你的形象卻如大山一般崇高。
八、激情結(jié)束
是啊!村子的木橋垮了，老漢離去了，但他卻用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋。老師第一次讀完課文后也被深深的感動了，寫下了一首小詩，愿意與老師一起分享心中的感受嗎?大家可以小聲的和我一起讀：
你的身軀凝固成山/ 一座村民的靠山/ 你用山的堅定/ 安撫了慌亂的民心/ 你的血液流淌成旗/一面鮮艷的黨旗/
你用躍動的紅色/ 燃起了生的火種/
你的靈魂化作了橋/ 跨越死亡的生命橋/
一頭連著黨/ 一頭連著百姓/
板書：橋
黨 老漢 群眾
1橋
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