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2017年中考病句類型及例句試題及答案
縱觀全國各地的中考試題，考查辨別句子正誤和修改病句這個知識點的省市很多。為了幫助同學(xué)們更好復(fù)習(xí)病句修改這一知識點，yjbys小編為大家分享初中常見病句類型及例析練習(xí)題如下，希望對同學(xué)們中考備考有幫助!
一、 語序不當(dāng)
語序不當(dāng)，是指句子語序錯亂，造成病句。
示例1：博物館展出了幾年前剛出土的文物。
(應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。)
示例2：他做了兩個丈夫喜歡的菜。
(應(yīng)改為：他做了丈夫喜歡的兩個菜。)
示例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力了啊!”
(應(yīng)改為：趙老師走過來親切地對我說：“你要注意保護視力了啊!”)
示例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。
(應(yīng)改為：對于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。)
二.搭配不當(dāng)
句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
1.主謂搭配不當(dāng)
示例：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，還回響在我耳邊。
(應(yīng)改為：晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動聽的歌聲，還回響在我耳邊。)
2.動賓搭配不當(dāng)
示例：到那個時候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。
(應(yīng)改為：到那個時候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。)
3.主賓搭配不當(dāng)
示例：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。
(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配)
4.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)
示例：春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。
(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
示例：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。
(“只要”改為“只有”。)
三、成分殘缺或贅余
1.句子成分殘缺
示例1：通過特級教師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。
(缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對”)
示例2：我們正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。
(謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。)
示例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。
(賓語殘缺，句末補上“的做法” 才通順)
示例4：細菌是有害的。
(缺少必要的限制語，應(yīng)在“細菌”前加上“有些”)
2.句子成分贅余
示例1：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
(句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”)
示例2：為精簡字數(shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。
(“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個。)
示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān) ，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
(刪去“目前”)
四.結(jié)構(gòu)混亂
將兩個或者兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。
示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)。
(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”)
示例2：聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。
(這句話“他的報告，對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。)
五、表意不明
所謂表意不明，是指句子表達的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。
1. 指代不明
示例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
(句中的“這種主張”到底是接受，還是反對，交代不清。)
2. 句子歧義
示例：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。
(解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可以在“爸爸”前面加逗號。)
六、不合邏輯
1.自相矛盾
示例：他是眾多死難者中幸免的一個。
(解析：既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢?應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個。)
示例2：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。
(解析：“突然”和“漸漸”矛盾。)
示例3：據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。(解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個。)
2.范圍不清
示例1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。
(解析：“各項人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各項科學(xué)專家和其他人才”。)
示例2：玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。
(解析：“救援物資”就包括“食品”。)
3. 主客顛倒
示例1：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年是不陌生的。
(解析：主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對中國青年來說是不陌生的 ”。)
示例2：人的健康對于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。
(解析：“人的健康對于睡眠”改為“睡眠對于人的健康”。)
4. 否定不當(dāng)
示例：司機師傅要控制車速 ，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。
(解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。)
5. 兩面失衡
示例：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。
(解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)
6. 不合事理
示例：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。
(“都是”太絕對。)
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