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中考英語六大時態(tài)復(fù)習的教學(xué)反思范文
初中階段語法的一個重要內(nèi)容是時態(tài)，學(xué)習掌握好了八種時態(tài)，對于學(xué)生學(xué)習其他的英語知識就如同構(gòu)建了房屋的基本框架。初三學(xué)生總復(fù)習階段之前已經(jīng)對初中階段學(xué)過的時態(tài)有了一定的認識，怎樣在復(fù)習階段既達到掌握知識又能提高能力并且進一步提高學(xué)生綜合英語能力，時態(tài)的復(fù)習就顯得尤為重要。
選擇時態(tài)復(fù)習主要基于以下兩點： 1總復(fù)習剛好已復(fù)習完五種基本時態(tài)，很有必要做一個總結(jié)；2時態(tài)是英語語法的重中之重，是學(xué)生真正理解所學(xué)的語言材料和運用語言時的依據(jù)。初中階段中就涉及了基本的八種時態(tài)，而且有六種時態(tài)是中考必考的。我一直思考著如何有效地進行這一方面的復(fù)習。在教學(xué)設(shè)計初，我就和幾個同事探討過：一節(jié)課要復(fù)習五種時態(tài)容量非常大，采取什么樣的復(fù)習方法才能保質(zhì)保量完成任務(wù)呢？如果不向?qū)W生講解相關(guān)的知識點，學(xué)生難免經(jīng)常出現(xiàn)錯誤；如果單純講解語法點，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學(xué)模式。幾經(jīng)思索，初一教授學(xué)生的be動詞的用法順口溜給了我靈感：能不能把要復(fù)習的五種時態(tài)都編成順口溜并以此作為復(fù)習的主線來實現(xiàn)教學(xué)目標呢？心動不如行動，經(jīng)過幾天的努力，說課稿、教學(xué)設(shè)計、說課課件和教學(xué)課件相繼完成。 實踐證明把順口溜滲透在英語語法教學(xué)中能起到事半功倍的效果，因為順口溜激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而興趣是最好的老師！當然對于自編的順口溜我感覺還不夠“順”，期望各位同仁斧正使其臻于完善。這堂課讓我感觸最深的是我們必須用心為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍。可能每個方法或許我們也曾想過，可是由于我們的不夠細心，不夠細致，不去嘗試，不去思考，很容易就把一些美好的設(shè)想抹殺掉了；沒能仔細去思考學(xué)生到底要的是什么，沒能積極地提高學(xué)生的英語興趣，很多時候我們更多去關(guān)注了“課堂紀律”。其實我們要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀律”，更重要的是要從初中英語教學(xué)目標及實際出發(fā)，多動腦筋，多想辦法，使紀律與自由相結(jié)合，采用多種教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使英語課堂成為一個既生動活潑又和諧有序，且有利于培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所。在復(fù)習時態(tài)時本人始終注意把抽象的語法放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考查，把更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。采取先由學(xué)生個人復(fù)習歸納————小組討論————共同總結(jié)，然后教師幫助補“漏子”理“辮子”的方式，按照課標的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。
1、學(xué)生對各種時態(tài)的意義及用法有了進一步的明確。 2、后進生對各種時態(tài)有了更清楚的認識，基本上能夠熟練運用。 3、在中考復(fù)習題中的語法特別是時態(tài)練習準確率較高。
通過系統(tǒng)復(fù)習本人也發(fā)現(xiàn)了在時態(tài)復(fù)習過程中的一些問題： 1、對容易出錯的時態(tài)————一般現(xiàn)在時和一般過去時的復(fù)習仍顯得不到位。 2、對現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別，過去進行時和過去完成時的復(fù)習不夠深刻，學(xué)生理解不透不深。
本人經(jīng)過認真反思之后，對時態(tài)復(fù)習做如下的再教設(shè)計： 1、在講解時態(tài)的構(gòu)成和用法時，講解要深刻，透徹，讓學(xué)生理解。 2、各種時態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系要訓(xùn)練到位，讓學(xué)生應(yīng)用自如。 3、在講解過去完成時，過去進行時，過去將來時的時候，能夠制作出精美、形象、適用的多媒體課件，讓學(xué)生非常清楚地掌握這幾種時態(tài)，避免因空洞的語法講解而造成的沉悶、壓抑的課堂氣氛。
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