我愛(ài)語(yǔ)文敘事抒情散文
語(yǔ)文是什么？有人說(shuō)，語(yǔ)文是為你打開(kāi)多彩的大千世界大門(mén)的鑰匙；有人說(shuō)，語(yǔ)文就是凈化心靈，陶冶情操的工具；有人還說(shuō)，語(yǔ)文就是探究實(shí)踐，點(diǎn)燃智慧的火花，是合作學(xué)習(xí)時(shí)蕩漾友情的漣漪……對(duì)我而言，語(yǔ)文則是記錄一幕幕生活的照相機(jī)。
初進(jìn)小學(xué)，便迎來(lái)了魅力四射的楊老師，她微笑時(shí)，柳眉彎彎，宛如春日般的陽(yáng)光，消除了我內(nèi)心的恐懼，但由于初上學(xué)堂，不適應(yīng)周邊環(huán)境，落下了功課，楊老師為此傷透了腦筋。為了培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)文的興趣，她買(mǎi)了許多有關(guān)語(yǔ)文的'書(shū)籍，《智慧少年》、《新作文》等，讓我們廣泛吸取精神糧食，我因此愛(ài)上語(yǔ)文，并經(jīng)常與老師、同學(xué)們暢談讀后感想。從中不僅使我充分吮吸語(yǔ)文甘露，又使我感受到友情的可貴、集體大家庭的溫暖……一年級(jí)那趣味盎然的師生交流圖被拍下，并永久保存。
升入三年級(jí)，又迎來(lái)另一位老師，她便是青春靚麗的朱老師。擁有知識(shí)女性的超級(jí)魅力的她，是我們這幫“小蘿卜頭”前呼后擁的偶像！談起此師，就想到某日，朱老師心力交瘁地講授著那篇如佛經(jīng)般枯燥乏味的課文，她忽然冒出一個(gè)問(wèn)題：“《駱駝和羊》講了一個(gè)什么道理？”無(wú)奈，此題缺少吸引力，全班寂然無(wú)聲。怎料朱老師心如止水，樂(lè)不可支地說(shuō)：“咱班，聰慧頭腦不少，腦子轉(zhuǎn)得快，特討我喜歡。”我們聽(tīng)了，受寵若驚，忙埋頭書(shū)海，在書(shū)中尋找“真諦”。幾分鐘后，一雙雙手舉起來(lái)，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，要當(dāng)問(wèn)心無(wú)愧的好同志。朱老師揚(yáng)起嘴角，好話一籮筐：“看，腦子轉(zhuǎn)得多快！多聰明！”……三年級(jí)那幅韻味十足的師生妙解圖被拍下。
到了五年級(jí)，我遇到了回眸一笑百媚生的智慧老師——被全班同學(xué)謂之為“諸葛湯”的湯老師。湯老師可絕了，她那別出心裁的教學(xué)方法深得民心。那次，湯老師在課外閱讀指導(dǎo)課上講《望月》這篇文章。湯老師竟春風(fēng)得意地把中秋月餅帶進(jìn)教室，“哇塞”全班嘩然，湯老師怎么那么大公無(wú)私！竟然“慷慨解囊”，真叫我們感動(dòng)！她搖頭晃腦：“學(xué)好這堂課，我請(qǐng)你們吃月餅哦�！痹瓉�(lái)湯老師另有所謀，別有用心，拿月餅當(dāng)誘餌，吊起我們學(xué)習(xí)的胃口，果真有一套！只見(jiàn)她拿起一塊被“四分五裂”的月餅，眉色飛舞地講起來(lái)，我們被月餅魅力迷得“醉生夢(mèng)死”，聽(tīng)課自然津津有味，知識(shí)也根深蒂固！照相機(jī)將這幅其樂(lè)融融的師生賞讀圖拍下。
一路走來(lái)，語(yǔ)文讓我認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)我良好閱讀興趣的楊老師，循循善誘讓我發(fā)表語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獨(dú)特見(jiàn)解的朱老師，還有亦莊亦諧，寓教于樂(lè)的湯老師……語(yǔ)文不僅讓我插上自由馳騁想象的翅膀，還讓我打開(kāi)那扇多彩世界的大門(mén)，點(diǎn)燃智慧的火花，讓我體會(huì)書(shū)籍是個(gè)花香彌漫、風(fēng)光無(wú)限的新世界。
我愛(ài)語(yǔ)文，語(yǔ)文給我與眾不同的感受！
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