異樣的母親節(jié)-經(jīng)典散文
窗外微醺的風(fēng)夾雜著沁人心脾的沙棗花芳香，就幽幽地傳入半開(kāi)的窗。這是一個(gè)初夏五月的一天，紅星二場(chǎng)四年級(jí)（2）班的教室里，孫慧敏老人手拖著孫女李淼冉，望著講臺(tái)上的陳霞老師，盛放著滿眼的感激與溫暖。李淼冉紅樸樸的小臉上始終泛著笑，頭發(fā)梳理得光亮，扎個(gè)蝴蝶結(jié)，穿一身洗得潔凈的.校服，嘴里不停地吃著餅干。邊吃邊結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我就要讀書(shū)，我就要陳媽媽?zhuān)兄x媽媽?zhuān)赣H節(jié)快樂(lè)！”
陳霞老師連忙走下講臺(tái)，抱起孩子對(duì)老奶奶說(shuō)：“我沒(méi)有任何理由拒絕任何學(xué)生，更沒(méi)有權(quán)利在您的心上再灑一把鹽！”便讓老奶奶快點(diǎn)回到她的座位上去，
李淼冉今年12歲。在她3 歲時(shí)，多動(dòng)、反應(yīng)慢、不聽(tīng)話、喜歡自言自語(yǔ)、敵對(duì)情緒嚴(yán)重，醫(yī)生查出孩子患有智障癥，也就在這一年，孩子的父母親因種種原因離婚了，父親去了外地打工，母親杳無(wú)音信，老奶奶就開(kāi)始每天陪著孩子奔波在求學(xué)的道路上。從2008年9月開(kāi)始，陳老師的班里就多了這一老一少兩名特殊的學(xué)生。
教師這個(gè)職業(yè)，只有數(shù)十年如一日的教書(shū)育人，但因她教的學(xué)生里有個(gè)智障兒，在某種程度上，她比其他老師要付出得更多。老奶奶說(shuō)：“從一年級(jí)到四年級(jí)，陳老師從沒(méi)有嫌棄過(guò)我這個(gè)殘疾孫女，她教孫女學(xué)拼音、寫(xiě)漢字，孫女不會(huì)寫(xiě)的簡(jiǎn)單字，她不厭其煩地教給她，實(shí)在教不會(huì)的生字，陳老師先教給我，回家去我再教給孩子，陳老師簡(jiǎn)直就是孩子的媽媽�！�
普通孩子懂得看老師臉色，但李淼冉不同，自控能力差，情緒、情感沖動(dòng)又比較快，她不想聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)說(shuō)，老師我要解手，往往陳老師會(huì)提前“預(yù)防”，給她一支鉛筆，讓她寫(xiě)字，轉(zhuǎn)移她的注意力，再給她幾顆隨身攜帶的水果糖。遇到刮風(fēng)下雨，陳老師就在學(xué)校的食堂給孩子買(mǎi)幾個(gè)包子。李淼冉的作業(yè)本上，陳老師都會(huì)畫(huà)上一顆小星星，雖然她知道99%的作業(yè)是老奶奶幫孩子做的。下課后，陳老師讓她整理好自己的書(shū)包，擺好自己的桌椅，并教育孩子在家里幫奶奶掃地、擦桌子， 漸漸地，李淼冉闖的禍也少了。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”， 有次出黑板報(bào)，她讓李淼冉也寫(xiě)了一個(gè)“愛(ài)”字，并在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，下面陪讀的孫慧敏老人早已熱淚盈眶，她感到了陳老師一腔慈母般的溫馨�，F(xiàn)在陳老師教的生字孩子大多都認(rèn)得出來(lái)，對(duì)于課文，孩子也有自己的理解。說(shuō)起“夸父追日”，孩子說(shuō)夸父不想讓太陽(yáng)落下去，就死命去追。陳霞老師說(shuō)：“孩子有些弱智，在老師的努力下，也認(rèn)了不少字，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子到初中可能會(huì)好些，她是一枝遲開(kāi)的花朵，已經(jīng)成這樣了，需要的只有愛(ài)�！�
愛(ài)就是陽(yáng)光，愛(ài)就是信心，有愛(ài)就有希望。陳老師曾在她的一篇日記《愛(ài)》里寫(xiě)道：“老奶奶學(xué)會(huì)了拼音，孫女也學(xué)會(huì)了；老奶奶學(xué)會(huì)了認(rèn)字，孫女也學(xué)會(huì)了；老奶奶笑了，孫女也笑了……”
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶.....”， 李淼冉一蹦一跳胡亂地唱著陳老師教給她的這首歌。陳霞老師的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)她想的最多的是，孩子的媽媽何時(shí)才能回到家里，何時(shí)才能見(jiàn)到自己的孩子，讓李淼冉親口叫她一聲媽媽。
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