開學(xué)第一天經(jīng)典散文

開學(xué)第一天經(jīng)典散文1

開學(xué)了，不知道我內(nèi)心最真實(shí)的感受是什么，或許是累吧，對(duì)于我們的感情，我只是覺得好想你，真的特別想你。

不知道這樣的日子還要堅(jiān)持多久，真的，我真的累了，我怕我不能陪你到最后，只是每次聽到你安慰的話語，我就舍不得放棄。

他們都不太想讓我和你在一起，可是他們又怎能知道你在我心中的分量，我在學(xué)校里，家里收到的所有委屈，眼淚，心痛，在你這里，你可以全部沒收，并且?guī)Ыo我歡樂，這個(gè)世界，沒有人可以做到這樣，只有你，所以，不管他們?cè)趺凑f你，我的心里只會(huì)有你，唯一的你。

一直很喜歡弦子的那首《非你不愛》，當(dāng)初還是你讓我聽的，之前迷了好久，現(xiàn)在重新記起的時(shí)候，又是另一番滋味，寫的好像我們，對(duì)嗎？我想當(dāng)初你讓我聽的時(shí)候，也是這樣想的吧。

“我也一步一步簡簡單單跟你走，再也不必孤單寂寞，不必吹著風(fēng)，我要一年一年安安靜靜陪你過，直到變成一首老歌，變成了傳說，非你不愛，這顆心注定只有你能填空，非你不愛，幸福是我愛你然后感覺到你也愛上我�！�

親愛的，不管我們?cè)谝黄鸬慕Y(jié)局怎樣，都希望我們能珍惜這段雖然看得見彼此，卻甜蜜不了彼此的上學(xué)生活，因?yàn)�，這樣的日子，真的不多了，加油！一輩子都愛你！

開學(xué)第一天經(jīng)典散文2

　　九月一日，開學(xué)了。

　　每年基本上都差不多是這個(gè)時(shí)候，相差也不過是兩三天的光景，今年與往年一樣，沒有什么不同，不同的是今年的學(xué)生感覺好像比往年多。

　　九月立秋已經(jīng)很長一段時(shí)間了，太陽不因立秋月余而稍減他的狂熱，依然是滿腔熱情，走在路上的行人，一個(gè)個(gè)熱汗淋淋，學(xué)校操場上的綠蔭樹，耷拉著腦袋，樣子有點(diǎn)無精打采。

　　孩子們卻活蹦亂跳的，試著用他們的天真來裝飾人們的心情，新書包里裝滿了稀奇和童真。

　　學(xué)校已屹立在觀音山下，占地面積較大，嶄新的建筑，標(biāo)志著它的豪氣和與眾不同。

　　這里是全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)最大的一所學(xué)校，硬件和軟件都是一流，一流的設(shè)施，一流的教師。

　　操場上滿是人流，一個(gè)個(gè)心情都帶著激動(dòng)，摩托車和那些有錢大戶的小轎車在這里凸顯他們的富有，若大的操場，一時(shí)間被塞得滿滿的。

　　人多，車多，喊聲多！

　　一樓到三樓的走廊上人來人往，家長帶著小孩到處找老師報(bào)名，整個(gè)場面顯得有點(diǎn)零亂，也許是班級(jí)太多的原因，加上新生，老生，學(xué)生家長，三股人流都堆在走廊上，真有點(diǎn)水泄不通的感覺。

　　走廊里的擁擠讓人窒息，那些新生和轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生，更是忙著找這個(gè)找那個(gè)，他們的心比誰都著急。

　　本想走過去疏通疏通，還沒走幾步，就被人抓住了。

　　你是校長嗎？那人問。

　　你有什么事？我沒有正面回答那個(gè)人的提問，很友好的將那人讓進(jìn)了自己的辦公室，辦公室隔開了外面的擁擠和喧鬧。

　　我是從林楓鄉(xiāng)轉(zhuǎn)過來的，那位家長說：不知道你們收不收？

　　收啊！怎么不收，學(xué)生有讀書的權(quán)利，也有選擇學(xué)校的權(quán)利，你能把孩子轉(zhuǎn)到我們的學(xué)校來讀書，這說明你看好我們的學(xué)校，我們當(dāng)然歡迎了！

　　那位家長見我如此說，臉上的表情松了下來，露出了微笑。

　　我笑了笑說：你為什么要把孩子轉(zhuǎn)到我們的學(xué)校來讀書？

　　這還要問，你們學(xué)校辦得好嘛，家長有點(diǎn)羨慕似的表情，好像他就是這所學(xué)校的主人似的那么自豪。

　　哦，那你小孩子的成績?cè)趺礃�？我繼續(xù)問。他有點(diǎn)不好意思的樣子，我已經(jīng)猜到了幾分。

　　不太好，不過我兒子不蠢的，不信我喊他來，你考考他，家長著急的解釋著。

　　我見他認(rèn)真的樣子，忙說不用，只要看看報(bào)告冊(cè)就行。

　　他忙從食品袋里取出兒子的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，我一看確實(shí)不怎么樣�。≌Z文只考了個(gè)70分，數(shù)學(xué)不及格。他看見我臉上的表情，忙說：我是在這里給別人打磚的，全家人都過來了，你無論如何都要幫幫忙，孩子不能不讀書�。�

　　是�。【拍炅x務(wù)教育是國家規(guī)定的，誰也不能剝奪孩子讀書的權(quán)利。

　　你放心，孩子一定能讀上書的，我安慰他說：你到老師那里去報(bào)名吧，隨手將開好的條子遞給了他。

　　這樣就行了？他問。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，要他趕快去報(bào)名。

　　看著他高興的走了出去，他的背影卻給我留下了深深地沉思，現(xiàn)在的家長，不再是從前，讓孩子讀書的目的就是為了把孩子的骨頭養(yǎng)老，而是懂得了知識(shí)的重要性，明白了只有有文化才有前途，才有未來的道理。

　　這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，是可喜可賀的，是值得欣慰的一件事。

　　老師我女兒留級(jí)要辦什么手續(xù)，到教導(dǎo)處去辦里一下學(xué)籍就行了，那位老師答道。聽到聲音，我看了看那位家長，又看了看那位老師，沒有說什么，只是讓那位家長到我的辦公室里來。

　　你為什么要孩子留級(jí)，不是我要留級(jí)，是那位班主任要我孩子留級(jí)，哦！那是什么原因呢？我繼續(xù)問：你孩子這次考得怎么樣。還行，都及格了，那老師還要他留級(jí)�。�

　　老師說：我女兒很嬌氣，又愛哭，平時(shí)常常給老師找“麻煩”所以就要留級(jí)了。我也不想讓她留級(jí)的，她自己也不愿意。

　　哦！我明白了這里面的一切，然后帶那位家長找到了那位班主任報(bào)了名。

　　一天工作下來，確實(shí)感覺有點(diǎn)累了，正準(zhǔn)備靠一下，手機(jī)又響了，打開一看，是一位多年的老友打來的。

　　電話那頭的聲音很急切，很著急，聲音里略略帶著激動(dòng)的情緒。我忙安慰他不要激動(dòng)，有事慢慢說，好長時(shí)間他才緩過神來，我才知道了事情的來龍去脈。

　　事情原來是這樣的，朋友的孫子在縣里的一所小學(xué)讀三年級(jí)，今天帶孫子去報(bào)名時(shí)，那位老師不肯報(bào)，理由是，孩子成績太差，又玩性太重。朋友說：他孫子在期中考試的時(shí)候還得全班第二名，到了期末怎么就變差了？原來是老師把上課頑皮的學(xué)生都安排到教室的最后一排，這樣就不會(huì)影響別人上課了。

　　他問我是不是熟悉那位老師，要我出面幫忙，他說要是搞不好，他就要去教育局告他們，為了緩和事態(tài)，解除矛盾，我答應(yīng)他去找一下那邊的校長，并保證他的孫子能報(bào)名讀書。

　　放下電話后，我的`心不由沉重起來，想想我們的教育，我們的老師，我們的教育視角和教育目的，不禁感慨萬分，教師的職業(yè)，就是傳道，授業(yè)，解惑，同時(shí)我們教育的目的不僅是要教好學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，可是眼下我們的教師，他們的所作為不禁令人擔(dān)憂，這樣又從何談起培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人呢？

　　今天我們的某些教師，為了自己的所謂好名聲，盡然不顧教育原則，不顧教育規(guī)律，不顧教育方法，不顧學(xué)生的尊嚴(yán)，把那些成績較差，有些頑劣，不太老實(shí)好管的學(xué)生千方百計(jì)的拒之門外，對(duì)那些學(xué)生不但不采取積極幫助的態(tài)度反而用鄙視，打擊，挖苦，譏笑等等不正當(dāng)手段來滿足一己私欲，為了那點(diǎn)所謂的“獎(jiǎng)勵(lì)”而喪失了一個(gè)教師起碼的尊嚴(yán)，忽視了自己的責(zé)任，肆意扼殺那天真爛漫的童真，這不是于教育的目的背道而馳嗎？

　　當(dāng)然這些情況的發(fā)生，其原因不是單一的，是多方面的因素造成的，可是我們作為一名教師，一名教育者，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，有個(gè)怎樣的心態(tài)，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

　　回過頭來，我們不得不認(rèn)真思量，我們的教育目標(biāo)和教育管理機(jī)制，我們教育的未來和明天！

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