我所認(rèn)為的人性化課堂抒情散文
我所認(rèn)為的“人性化課堂”，不是僅指老師們掙脫了成績(jī)分?jǐn)?shù)名次的桎梏，在課堂上創(chuàng)造性地運(yùn)用眼花繚亂的教學(xué)技巧和方法，讓學(xué)生感悟到文學(xué)的知性美和數(shù)學(xué)的理性美；也不僅是老師們能突破班級(jí)授課制的局限，尊重每個(gè)孩子的差異，因人而異地因材施教，不搞“一刀切”；更不僅指在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力和時(shí)間最大可能地還給學(xué)生，和學(xué)生平等對(duì)話。
我所認(rèn)為的“人性化課堂”，是指每一位教師對(duì)課堂應(yīng)該有虔誠(chéng)的敬畏意識(shí)，能意識(shí)到這不僅僅是四十五分鐘的傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)間，而是自己和幾十個(gè)孩子的四十五分鐘的生命時(shí)間。不認(rèn)真?zhèn)湔n就進(jìn)課堂，等于扼殺了自己和孩子們四十五分鐘的生命。
這是對(duì)學(xué)生們和自己生命的尊重。所以不能懈怠每一節(jié)課，每一分、每一秒。要有閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，如饑似渴博覽群書(shū)，時(shí)刻用好奇開(kāi)放的心態(tài)去接觸各種各樣的新思想、新事物，從而感染學(xué)生也永懷天真爛漫、童真好奇之心！
我所認(rèn)為的“人性化課堂”，是教師要用一雙慧眼，用自己的悲憫情懷更多地關(guān)注最需要老師幫助的所謂“學(xué)困生”，最關(guān)鍵的是用自己的愛(ài)心和耐心打開(kāi)他們那銹蝕的心門(mén)，鼓勵(lì)他們樹(shù)起自信和快樂(lè)的風(fēng)帆，而不是只想著幫助他們提高成績(jī)。
因?yàn)槊恳粋�(gè)“學(xué)困生”的背后都有一個(gè)令人流淚的故事，你要用心傾聽(tīng)；每一個(gè)“學(xué)困生”都是一個(gè)缺少愛(ài)的`“孤獨(dú)天使”，你要用愛(ài)溫暖；每一個(gè)學(xué)困生都是檢驗(yàn)師德的試金石，你要用情瀝煉！
我所認(rèn)為的“人性化課堂”，是指不論什么學(xué)科的老師，心中時(shí)時(shí)刻刻都要有“學(xué)科育人”的理念，不能只做知識(shí)傳授的中介者，而要做學(xué)生們靈魂的點(diǎn)燃者。正如作家莫言所說(shuō)：“教育的本質(zhì)是，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”
所以教師在課堂上應(yīng)不局限于貧瘠的教科書(shū)，不拘囿于一面之詞的教學(xué)參考書(shū)，應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材中的智力因素和非智力因素，適時(shí)抓住每一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心正能量的火種，燃燒學(xué)生的同時(shí)燃燒自己，用高瞻遠(yuǎn)矚的理念，胸懷天下的氣魄，培養(yǎng)出既具有快樂(lè)幸福生活能力又具有高度社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀公民！
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