把我的故事講給你聽(tīng)教學(xué)散文
每到走進(jìn)一個(gè)班，問(wèn)一句：“今天我們做什么呢？”總有聲音在說(shuō)：“講故事！”從幾個(gè)即刻變成大多數(shù)，這往往是一個(gè)“眾望所歸”的答案。
這次走進(jìn)四年級(jí)一班，實(shí)屬“預(yù)謀已久”。孩子們的班主任盧老師因病入院手術(shù)，他們自主管理班級(jí)井然有序，語(yǔ)文老師小盧多次夸贊他們。孩子們有的也隨父母去探望了老師，有的默默祝福，這個(gè)時(shí)候，需要有人給他們一點(diǎn)引導(dǎo)與關(guān)懷。于是，我決定親自來(lái)做這件事。
終于與小盧老師溝通好，我用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)和大家聊聊。我站在黑板前，雖然沒(méi)有講臺(tái)，但我依然覺(jué)得這個(gè)位置意味著責(zé)任。跟大家講什么呢？我本來(lái)計(jì)劃要講講盧老師手術(shù)的事情——就在一瞬間，我腦海里浮現(xiàn)出一種可能：會(huì)不會(huì)讓孩子們更擔(dān)心？會(huì)不會(huì)傷到盧老師？我轉(zhuǎn)身沉思一下，當(dāng)我面向孩子們的時(shí)候，已經(jīng)知道要跟大家分享什么了。
“孩子們，我今天跟大家講講我的故事吧！”我把語(yǔ)速放緩，微笑著看大家驚訝的表情。孩子們估計(jì)也沒(méi)有想到校長(zhǎng)要講的是自己的故事吧。好多孩子立刻坐直了身子，一副洗耳恭聽(tīng)的架勢(shì)。
一個(gè)男生笑著質(zhì)疑：“校長(zhǎng)，你不會(huì)逗我們玩吧？”“你們都上四年級(jí)了，我怎么敢？”做個(gè)鬼臉，也算是講述之前的預(yù)熱吧。“我今天跟大家分享的主題是《疾病與生活》�！�
從中學(xué)眼疾開(kāi)始講起，我像一個(gè)小學(xué)生一樣站在講臺(tái)上分享自己的心得。年少對(duì)世界充滿憧憬，對(duì)突如其來(lái)的病痛也格外恐懼。當(dāng)久病之后到濟(jì)南市中心醫(yī)院就診，一群實(shí)習(xí)醫(yī)生把我當(dāng)作難得一見(jiàn)的標(biāo)本，“晚來(lái)一個(gè)星期就瞎掉了……”那句結(jié)論讓我仿佛跌進(jìn)深淵。不能痊愈，只能預(yù)防。每年的春秋都成了我的關(guān)口，時(shí)有重犯，愈演愈烈。一邊治病，一邊求學(xué)；再后來(lái)，一邊工作一邊預(yù)防。整整十六年，我一直生活在眼疾復(fù)發(fā)的恐懼中。
還好，在恐懼之中，我沒(méi)有放棄努力。越是苦難，越要堅(jiān)持，我拼命工作，樂(lè)觀生活，讀書(shū)寫(xiě)博。2011年抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的想法在醫(yī)院手術(shù)，終于告別了恐懼，至今未在重犯。
我告訴孩子們病痛有時(shí)候就是命運(yùn)給你開(kāi)的一個(gè)玩笑，如果自此消沉，就丟掉整個(gè)人生。不管遇到怎樣的苦難，都要看到未來(lái)，看到光明。
孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，有的還不時(shí)在小本子上寫(xiě)些某些句子。
期間，我給孩子們提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有的孩子問(wèn)：“往眼睛里扎針是不是很疼？”
“人的眼睛是最敏感的部位，大量的神經(jīng)在這里，疼痛是必然的，是一種生疼。但比起疼痛來(lái)，內(nèi)心的恐懼更可怕”
“你有沒(méi)有因?yàn)榧膊—?dú)自流過(guò)淚？”
“我曾經(jīng)流過(guò)淚，有時(shí)候甚至也會(huì)埋怨命運(yùn)的不公平。隨著年齡的增長(zhǎng)就漸漸不再沮喪了。”我還是要給孩子們說(shuō)真實(shí)的自己，老師不是鐵人，也不是完美主義者，人生就是真實(shí)的面對(duì)。
有的孩子問(wèn)：“你真的感謝疾病？”
這個(gè)問(wèn)題挺尖銳的.，我說(shuō)感謝疾病，讓我在這其間一直保持著成長(zhǎng)的狀態(tài)，實(shí)屬一種辯證的思維。我告訴孩子：“感謝疾病，是一種悅納，悅納你遇到的一切，你就會(huì)從中感受到力量。感謝疾病，其實(shí)何嘗不是一種自我激勵(lì)——無(wú)法改變，就在病痛中完善自己，讓自己生發(fā)出另外的可能。就像一粒種子，在巨石之下 ，依然可以彎曲著身子吐露綠色。”
……
一節(jié)本來(lái)是寬慰大家的課，卻成了我的心路坦誠(chéng)課。我是故事的主角，我也是教學(xué)的資源，站在講臺(tái)上，我就是一個(gè)例子。就像舊時(shí)的說(shuō)書(shū)人，自?shī)首詷?lè)，自言自語(yǔ)，其中滋味，聽(tīng)眾自品。在緊張教學(xué)進(jìn)度面前，短暫停歇，與孩子們分享一下人生故事，這不也是為師的幸福嗎？
幾天后，遇到小盧老師。她告訴我——孩子們都很興奮，說(shuō)校長(zhǎng)的人生故事很勵(lì)志……
有很多知識(shí)不是課本學(xué)來(lái)的，而是需要口口相傳。那些來(lái)自生活的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自民間的智慧，來(lái)自民俗的故事，往往會(huì)在孩子們心里留下深遠(yuǎn)的影響。小時(shí)候，我的老師們都是講故事的高手，他們的生活趣事，他們的神話傳說(shuō)，他們的教學(xué)軼事，讓我覺(jué)得小學(xué)校園格外讓人依戀，那是何其美好的一種教育啊。
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