中學生物試卷的總結(jié)分析

　　一、命題原則：

　　按照《生物學科課程標準》的有關(guān)要求，突出了生物學科的特點，在堅持提高學生的生物科學素養(yǎng)的同時，a全面考查學生的生物學科基礎(chǔ)知識、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。試題設(shè)計上注重突出重點，注重學生對生物學科知識的實際應(yīng)用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

　　二、試題特點：

　　1、關(guān)注基本知識和基本技能的考查

　　依據(jù)生物學科課程標準，重視對生物學科基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識；識圖題、實驗題考查基本技能；試題涵蓋所有學過的章節(jié)知識，考察面較廣。

　　2、關(guān)注知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

　　生物科學與生活聯(lián)系緊密，生物科學來源于現(xiàn)實生活，又為解決實際問題服務(wù)。試題強調(diào)了生物學科與生活的聯(lián)系（如食物中的營養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實生活的實際問題；調(diào)查親人的性狀、轉(zhuǎn)基因食品、等），關(guān)注學生的已有生活經(jīng)驗和體驗，增強學生學習生物學科的興趣，提高學生對生物學科的認識，有意引領(lǐng)和鍛煉學生學習和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習慣和能力。

　　3、關(guān)注學生能力培養(yǎng)

　　在具體的真實情景中設(shè)中綜合性問題，考查學生在實際情境中解決綜合問題的能力（如科學食用胡蘿卜、購買包裝食品的注意事項、各種營養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學生對識圖能力的考查，如識圖作答題；實驗題中各步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。

　　三、試題的結(jié)構(gòu)

　　本次試題七年級共設(shè)七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：

　　四、試題作答情況分析：答卷反映出的學生學習情況：

　　1、課本上的基礎(chǔ)知識掌握較好，說明平時教學過程中教師重視了基礎(chǔ)知識的教學，但仍有錯誤出現(xiàn)，如七年級的“胚胎發(fā)育的場所”、“營養(yǎng)缺乏癥的預(yù)防”等。八年級的“人體不同細胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書寫說明錯誤更多。

　　2、對所學知識的靈活運用能力不夠。七年級的第七大題實際應(yīng)用題中的三個小題都是考察學生利用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。前兩個小題較簡單，答案有一定開放性，學生所答較好。第三小題要求學生了解各種食物中所含有的營養(yǎng)物質(zhì)及各營養(yǎng)物質(zhì)的作用，答案唯一，學生所答失分較多。八年級的第五題“進化樹”要求學生要靈活應(yīng)用學過的各類生物的特點及在進化過程中所處的'地位，學生失分較多。

　　3、探究能力有待提高。七年級第六題實驗題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”是一個經(jīng)典的探究性實驗，幾乎所用版本的教材中都有這個實驗。由于生物是非中考學科，很多教師都不愿做實驗，既操心又費力。因此本題失分較多。

　　4、讀圖、識圖分析能力差。七年級第四題識圖題、第六題實驗題；八年級第五題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。

　　5、分析歸納能力不強。八年級第四題填表題要求學生將不同種類動物生殖發(fā)育特點歸類，并填到表格中，由于學生這方面能力不足，失分較普遍。

　　6、八年級學生對基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓練不到位

　　不到位，導致遺傳圖解的錯誤，失分較多。

　　7、另外，學生答題的書面語言不夠科學準確（分析說明題、識圖作答、實驗題、實際應(yīng)用題），也不同程度造成失分。

　　五、教學啟示與建議

　　從試卷分析來看上，可以反映出教學中存在的一些不足之處，今后的教學過程中應(yīng)該注意以下幾個方面：

　　1、加強知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

　　多從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，把理論問題置于鮮活的實際生活情境中，激發(fā)學生去積極地思考或操作，充分調(diào)動學生的學習積極性，問題要注意多模擬生活實際活動，解決生活問題，使學生感受到生物與社會生活的關(guān)系。

　　2、加強雙基教學

　　要重視對學生生物學基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。本次監(jiān)測可看出學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學中對此的訓練不到位，不上實驗課。同時一些學校課時沒有開足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學質(zhì)量。

　　3、加強實驗教學，提高實驗?zāi)芰?/p>

　　生物學是一門實驗科學，培養(yǎng)和提高學生動手操作能力也是新課程標準明確提出的。本次監(jiān)測雖然這方面試題分數(shù)較低，但實驗題失分較多，這就要求教師要加強科學實驗的教學；要有意培養(yǎng)學生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對探究方案的設(shè)計的訓練，養(yǎng)成良好的、科學的意識和思維習慣。

　　4、由于遺傳學部分是初中階段學生較難理解的內(nèi)容，同時也是生物學較為重要的部分，進入高中還要進一步學習這方面的內(nèi)容。這就要求教師重視這部分的教學，想方設(shè)法使學生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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