生物復(fù)習(xí)題備考題及答案
人類及其他生物共同居住在生物圈這個美麗家園中。生物圈包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)包括森林生態(tài)系統(tǒng)，濕地生態(tài)系統(tǒng)，海洋生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等。
八年級生物試題之克隆綿羊多利
【—八年級之克隆綿羊多利】，克隆是指生物體通過體細(xì)胞進(jìn)行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。
1997年2月，英國《自然》雜志公布了一個重大的研究成果——7個月前，英國的一個研究所成功地?zé)o性繁殖了一只雌性小綿羊，它就是被命名為“多利”的克隆羊。這個消息引起了世人的普遍關(guān)注。右圖是克隆綿羊“多利”的培育過程。請據(jù)圖回答下列問題：
�。�1）寫出圖中A、B所指的細(xì)胞工程名稱：
a ，b 。
�。�2）繼植物組織培養(yǎng)成功之后，克隆綿羊培育成功，證明動物細(xì)胞也具有 性。
（3）“多利”在相貌、性別方面與 更接近。
總結(jié)：通常是利用生物技術(shù)由無性生殖產(chǎn)生與原個體有完全相同基因組織后代的過程。另有相關(guān)書籍和影視作品以此為題。是指以幼苗或嫩枝插條，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。
初中一年級生物復(fù)習(xí)題備考題及答案
【—2011復(fù)習(xí)題備考題及答案】此時的考生一定在我考試埋頭備戰(zhàn)，同學(xué)們很辛苦，但為了順利迎接考試，試題還是要做的，請認(rèn)真做下面試題。
一、選擇題（此題共25個小題，共計(jì)50分）
1、生物組成豐富多彩的世界，除病毒外，構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是（ ）
A、細(xì)胞 B、組織
C、器官 D、系統(tǒng)
2、“綠色食品”已成為人們越來越崇尚的食品。請你告訴家人“綠色食品”是指（ ）
A、綠顏色的食品 B、有葉黃素的食品
C、有營養(yǎng)價值的食品 D、安全無公害的食品
3、同學(xué)小麗有些偏食，最近刷牙時會經(jīng)常牙齦出血，用你所學(xué)的知識，推測她可能缺少（ ）
A、維生素Ａ B、維生素Ｂ1
C、維生素Ｃ D、維生素Ｄ
4、即使在冬季，我們北方的大部分綠色植物會掉樹葉，但我們并沒有感到缺氧，因?yàn)橛小暗厍蛑巍�，�?初一 ）
A、草原 B、荒漠
C、針葉林 D、熱帶雨林
初一生物復(fù)習(xí)資料之物質(zhì)代謝調(diào)控
【—初一生物之物質(zhì)代謝調(diào)控】，嬰幼兒以奶為最主要的食品，故其胃粘膜分泌凝乳酶較多，而不食用或少食用奶的成年人胃中這種酶則幾近缺如，因此有些成年人在食用牛奶后，不能將其很好凝結(jié)而消化，以致腹瀉。
特殊情況
在特殊情況下，如饑餓或應(yīng)激，體內(nèi)必須調(diào)節(jié)物質(zhì)代謝，以應(yīng)變故。某些病現(xiàn)狀態(tài)可使病人不能進(jìn)食，若不及時補(bǔ)充營養(yǎng)素，尤其是葡萄糖，當(dāng)即造成體內(nèi)一種饑餓狀態(tài)。饑餓時，體內(nèi)物質(zhì)代謝必定發(fā)生變化，且隨時間的延長而逐漸改變，這可從其血糖水平的變化看出一梗概。在饑餓期間，體外營養(yǎng)素的供應(yīng)斷絕，但體內(nèi)不能無葡萄糖；雖然腦組織可以適應(yīng)或多或少的利用酮體，而紅細(xì)胞所需的ATP則完全依靠血糖在細(xì)胞內(nèi)的分解，所以其它器官組織中糖的分解代謝逐漸降低，而蛋白質(zhì)的分解加強(qiáng)以增加糖異生作用；同時三羧酸循環(huán)不能不運(yùn)行以產(chǎn)生ATP，因此大量動用脂肪進(jìn)行分解，使體內(nèi)能量需求得到滿足。這些物質(zhì)代謝的改變都是由某些激素來調(diào)節(jié)的�，F(xiàn)將饑餓中一些代謝參數(shù)列于表2-4-2．從表2-4-1可以看到血中胰島素水平逐漸下降，胰高糖素有所提高；還可以看到酮體明顯增多，也可看到氨基酸水平下降。這無疑是脂肪分解及糖異生作用等增加的結(jié)果。
異常情況
應(yīng)激就是機(jī)體對外界異常刺激的適應(yīng) 初中歷史。這樣的刺激可包括創(chuàng)傷、某些外科手術(shù)、腎衰竭、燒傷、感染、受凍及強(qiáng)烈情緒激動等。出現(xiàn)任何一種這樣的情況時，體內(nèi)總的表現(xiàn)有血液中皮質(zhì)醇、胰高糖素、兒茶酚胺及生長激素等升高；胰島素的分泌雖然不受影響，體內(nèi)的抗胰島素性明顯存在；結(jié)果脂肪分解增加，故許多組織內(nèi)脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化，因而加速了酮體的生成，使體內(nèi)能量代謝發(fā)生改變；同時蛋白質(zhì)代謝亦發(fā)生異常，總的看來，分解增加，合成減少，使絕大多數(shù)的氨基酸在肝內(nèi)脫去氨基，將生糖氨基酸的碳骨架經(jīng)糖異生途徑生成糖，并將氨基合成為尿素，因此造成患者體內(nèi)氮的負(fù)平衡，這可能與皮質(zhì)醇在應(yīng)激者體內(nèi)水平大量升高有關(guān)。
總結(jié)：縱上所述，可見機(jī)體總是通過神經(jīng)體液來調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝，以應(yīng)付所遭遇的異常情況。一個生物體與其所生活的環(huán)境有著密切關(guān)系，其體內(nèi)的代謝必定因環(huán)境的不同而異，尤其受營養(yǎng)素的供應(yīng)影響更為明顯。
初一生物復(fù)習(xí)資料之生物圈作用
【—初一生物之生物圈作用】，生物圈中的各種生物，按其在物質(zhì)和能量流動中的作用，可分為：
生產(chǎn)者，主要是綠色植物，它能通過光合作用將無機(jī)物合成為有機(jī)物。消費(fèi)者，主要指動物（人當(dāng)然也包括在內(nèi)）。有的動物直接以植物為生，叫做一級消費(fèi)者，比如羚羊；有的動物則以植食動物為生，叫做二級消費(fèi)者；還有的捕食小型肉食動物，被稱做三級消費(fèi)者。至于人，則是雜食動物。分解者，主要指微生物，可將有機(jī)物分解為無機(jī)物。這三類生物與其所生活的無機(jī)環(huán)境一起，構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)：生產(chǎn)者從無機(jī)環(huán)境中攝取能量，合成有機(jī)物；生產(chǎn)者被一級消費(fèi)者吞食以后，將自身的能量傳遞給一級消費(fèi)者；一級消費(fèi)者被捕食后，再將能量傳遞給二級、三級……最后，當(dāng)有機(jī)生命死亡以后，分解者將它們再分解為無機(jī)物，把來源于環(huán)境的，再復(fù)歸于環(huán)境。這就是一個生態(tài)系統(tǒng)完整的物質(zhì)和能量流動。只有當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物與環(huán)境、各種生物之間長期的相互作用下，生物的種類、數(shù)量及其生產(chǎn)能力都達(dá)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)時，系統(tǒng)的能量輸入與輸出才能達(dá)到平衡；反過來，只有能量達(dá)到平衡，生物的生命活動也才能相對穩(wěn)定。
總結(jié)：所以，生態(tài)系統(tǒng)中的任何一部分都不能被破壞，否則，就會打亂整個生態(tài)系統(tǒng)的秩序。請大家善待所有的動物。
初一生物期中試題之填充題
【—初一生物期中試題之填充題】，以下是初一生物的`填充題部分，同學(xué)們小試一下身手吧。
四、填充題（1′×11=11＇）
1．生物體的生長現(xiàn)象與生物體細(xì)胞的 和 有關(guān)。
2． (5分)顯微鏡是生命科學(xué)研究中使用的重要儀器。根據(jù)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題。
（1）圖中表示的物鏡的鏡頭是 （填標(biāo)號）。標(biāo)號9所表示的結(jié)構(gòu)叫做 。
（2）用顯微鏡觀察標(biāo)本時，需要調(diào)節(jié)焦距，找到物象；此時必須轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋。當(dāng)轉(zhuǎn)動
�。ㄌ顦�(biāo)號）時，鏡筒的升降范圍較小。
�。�3）用顯微鏡觀察細(xì)胞時應(yīng)先選用_________物鏡。(填“高倍”或“低倍”)。
�。�4）某同學(xué)用5×的目鏡、10×的物鏡進(jìn)行觀察，則該同學(xué)觀察到的細(xì)胞放大倍數(shù)是_________。
3．小明同學(xué)在制作和觀察“人口腔上皮細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本”的實(shí)驗(yàn)時進(jìn)行了如下操作：①在潔凈的載玻片中央滴一滴清水；②用涼開水漱口后，用消毒牙簽的一端在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮幾下；③將牙簽上附著的碎屑涂在水滴中，并用鑷子分散；④蓋上蓋玻片；⑤用稀碘液染色；⑥用低倍鏡觀察。
請你根據(jù)小明的操作過程，回答下列問題。
（1）小明的操作過程中有一處明顯錯誤，請你指出來并更正。
錯誤： ；
更正： 。
�。�2）小明用顯微鏡觀察材料時，發(fā)現(xiàn)視野中有一污物存在。于是，他移動玻片標(biāo)本，污物不動；換用潔凈的目鏡后，污物仍然存在。據(jù)此判斷污物最有可能在
A．玻片標(biāo)本上 B．目鏡上 C．物鏡上 D．材料上
（3）與植物細(xì)胞比較，口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中不具有
A．細(xì)胞膜 B．葉綠體 C．細(xì)胞核 D．細(xì)胞質(zhì)
總結(jié)：填空題要求做題時要前后思考，根據(jù)題意推斷答案。
初中生物學(xué)習(xí)方法（4）
1．系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。 初中英語
2．抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。
初中生物小論文之培養(yǎng)學(xué)生興趣
【—小論文之培養(yǎng)學(xué)生興趣】下面是關(guān)于一篇培養(yǎng)學(xué)生興趣的小論文，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
培養(yǎng)學(xué)生興趣
在日常生活中，我們經(jīng)常聽到某人身上長了“瘤子”即腫瘤。它是人體某個部位的細(xì)胞分裂、生長發(fā)生異常逐漸形成的。你是否觀察到某些植物體也會產(chǎn)生“腫瘤”呢？如我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)桐樹或楊樹等樹干被羊啃了以后，過一段時間，在被啃處上方會有明顯的塊狀突起，這種突起就是我們所說的腫瘤。 我曾做一個觀察實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)植物體出現(xiàn)“腫瘤”。在春、夏季，選取一根不離體的楊樹（或桐樹）枝條，粗細(xì)像手指即可，在其基部用刀環(huán)割剝?nèi)ヒ蝗淦ぃ冻瞿举|(zhì)部。
過一段時間，傷口上部的樹皮逐漸膨大，日子長了，慢慢地在傷口處就逐漸形成“腫瘤”，在植物學(xué)上稱為“節(jié)瘤”，這是為什么呢？因?yàn)橹参锏娜~子進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料（有機(jī)物），靠莖運(yùn)輸?shù)街参矬w其它部位，運(yùn)輸有機(jī)物靠韌皮部里的篩管，且葉、莖、根里的篩管是相連通的，葉制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)姆较蚴巧舷蛳逻\(yùn)輸?shù)�。在木本植物有葉的枝上環(huán)割，把韌皮部里的篩管切斷，切口的上部的葉所制造的養(yǎng)料，由于韌皮部里篩管的中斷，向下運(yùn)輸受阻，切口的上側(cè)就集聚了許多養(yǎng)料，這里的植物細(xì)胞分裂和生長加快，樹皮就膨大起來，形成了節(jié)瘤。
我們知道，如果人的身上某一部位長了“瘤子”，此處的細(xì)胞生長失控，造成其器官功能異常，對人體有很大的危害，如果樹皮被羊啃了以后，植物體產(chǎn)生的養(yǎng)料不能向下運(yùn)輸，造成根部細(xì)胞得不到營養(yǎng)，時間久了，樹就會枯死。然而事情都是一分為二的，人們利用植物節(jié)瘤形成的原理，能使果樹結(jié)大果，結(jié)甜果。例如，夏天果農(nóng)往往在果樹枝干的下部，剝?nèi)ヒ徊糠謽淦�，殘留一部分形成層。�?jīng)過這樣處理的果樹，由于有機(jī)養(yǎng)料不能向根部運(yùn)輸，集中供給正在發(fā)育的果實(shí)，當(dāng)年可明顯增產(chǎn)。
剝?nèi)ゲ糠謽淦さ闹Ц桑捎谶�殘留著一部分形成層，它能夠逐漸形成新的樹皮，第二年仍可正常生長。 在秋季，我們收獲豆科植物，如大豆、花生時，會發(fā)現(xiàn)它們的根部長有許多“根瘤”，“根瘤”里有根細(xì)菌，這些菌就像工廠里的化學(xué)反應(yīng)器，從空氣中吸取游離氮元素，并把它固定下來，為植物生長提供氮肥，人們把這種根瘤菌叫固氮菌。因此人們不需要給這類植物施加過多的氮肥，就可以滿足其生命活動的需要。
據(jù)資料顯示，目前，許多國家的科學(xué)家正在研究根瘤菌的內(nèi)部機(jī)制，使非豆科植物也能孤膽，這樣可以節(jié)省大量的人造氮肥。 生物學(xué)家達(dá)爾文說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機(jī)智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并對其精細(xì)觀察的能力上，可能在眾人之上”。對事物只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，分析，才能透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其奧秘，從而了解和掌握其內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律。 通過觀察身邊的事物，我認(rèn)為，生物課堂是我學(xué)習(xí)的樂園，它不僅使我學(xué)到了很多生物科學(xué)知識，懂得了一些自然科學(xué)的道理，更重要的是培養(yǎng)了我積極探索的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過觀察，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，也給了我正確的。
現(xiàn)在我還是一名中學(xué)生，我立志要像達(dá)爾文那樣，走向豐富多彩的生物界，到自然科學(xué)的海洋里去認(rèn)真的觀察、思考，去盡情的遨游，為探索生命的奧秘，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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