高中生物必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，很多人都經(jīng)常追著老師們要知識(shí)點(diǎn)吧，知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？以下是小編為大家整理的高中生物必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全，希望對(duì)大家有所幫助。
高中生物必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
1、 組成活細(xì)胞的主要元素中含量最多的是O元素，組成細(xì)胞干重的主要元素中含量（質(zhì)量比）最多的是C元素
2、 將某種酶水解，最后得到的有機(jī)小分子是核苷酸或氨基酸 請(qǐng)解釋？
人體的酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，水解后得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解后得到核糖核苷酸、
3、 激素和酶都不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，都不斷的發(fā)生新陳代謝，一經(jīng)起作用就被滅活 對(duì)嗎？
不對(duì)，酶屬高效催化劑能反復(fù)反應(yīng)。
4、 酶活性和酶促反應(yīng)速率的區(qū)別
酶促反應(yīng)速率和酶的活性、底物濃度都有關(guān)。當(dāng)?shù)孜餄舛认嗤瑫r(shí)，酶活性大，酶促反應(yīng)速率大。當(dāng)酶活性相同時(shí)，底物濃度大，酶促反應(yīng)速率大。
5、 由丙氨酸和苯丙氨酸混和后隨機(jī)形成的二肽共有幾種？
可形成丙氨酸——丙氨酸二肽（以下簡(jiǎn)稱丙——丙二肽，以此類推），丙——苯二肽，苯——苯二肽，苯——丙二肽，共有四種。
6、 甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什么？
甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色、利用甲基綠，吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
7、 什么是還原性糖，又有哪些？
還原性糖種類：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、淀粉、纖維素等，但它們都可以通過(guò)水解生成相應(yīng)的還原性單糖。
8、 兒童和病愈者的膳食應(yīng)以蛋白質(zhì)為主，對(duì)嗎？
不對(duì)，應(yīng)該是膳食增加適量的蛋白質(zhì)類營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)樯顒?dòng)以糖為主要能源。
9、 在鑒定還原糖的時(shí)候斐林試劑甲和乙為什么要混合均勻？分開不行？
實(shí)質(zhì)而言，斐林試劑就是新制的Cu（OH）2懸濁液， 斐林試劑甲和乙混合均勻后生成Cu（OH）2懸濁液
10、 雙縮脲試劑A和B分別按先后加如有它的什么道理嗎？解釋、混合加又為什么不行？
蛋白質(zhì)在堿性條件下和Cu離子反應(yīng)生成紫色物質(zhì)，所以先加Na（OH）2，后CuSO4
11、 胞內(nèi)酶的形成為什么不需要經(jīng)過(guò)核糖體的合成，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工？
其實(shí)胞內(nèi)酶合成是需要核糖體的，但這核糖體不全是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體，需要的大多數(shù)是游離在細(xì)胞質(zhì)上的核糖體。一般合成胞內(nèi)酶只要游離核糖體→高爾基體加工就成了，線粒體供能。
12、 核孔是核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行頻繁物質(zhì)交換和信息交流的主要孔道。這句話錯(cuò)在哪里？
核孔是大分子出入細(xì)胞核的`通道。小分子不必都從核孔通過(guò)。
13、 核仁增大的情況一般會(huì)發(fā)生在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，核仁的功能是合成核糖體，核糖體用于合成蛋白質(zhì)。
14、 人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，但能通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP。
15、 某課題組用紫色洋蔥做完質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)后，又用此裝片觀察細(xì)胞分裂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)似乎所有細(xì)胞均處于細(xì)胞分裂間期，為什么？
洋蔥表皮細(xì)胞是分化成熟的細(xì)胞，而高度分化的細(xì)胞， 不再分裂。另：成熟的不分裂的活植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。
高中生物必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
1、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
�。�1）列文·虎克——用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。
（2）施萊登和施旺（魏爾肖）——建立《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》。
�。�3）歐文頓——用500多種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行膜通透性實(shí)驗(yàn)——膜是由脂質(zhì)組成的。
�。�4）羅伯特森——電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。
�。�5）桑格和尼克森——提出細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型。
2、細(xì)胞代謝
�。�1）巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在（無(wú)活細(xì)胞參與，糖類不可能變成酒精）。
�。�2）畢希納——將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶。
�。�3）薩姆納——提出并證明酶是蛋白質(zhì)。
�。�4）切赫和奧特曼——發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能。
�。�5）恩格爾曼——用水綿和好氧細(xì)菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。
�。�6）普利斯特利——植物可更新空氣。
�。�7）英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實(shí)驗(yàn)只有在光下才能成功。
�。�8）梅耶——植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)。
�。�9）薩克斯——光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉（葉片產(chǎn)生淀粉需光）。
�。�10）魯賓和卡門——用18O分別標(biāo)記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來(lái)自H2O。
�。�11）卡爾文——用14C標(biāo)記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中碳的途徑 [卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→（14CH2O）]。
3、生物的遺傳規(guī)律
�。�1）孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說(shuō)—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律（關(guān)注孟德爾成功四大原因）。
�。�2）薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上（關(guān)注假說(shuō)—演繹法與類比推理法差異）。
�。�3）摩爾根——用假說(shuō)—演繹法證明基因在染色體上（用白眼雄果蠅作遺傳材料）。
�。�4）道爾頓——第一個(gè)提出色盲問(wèn)題。
4、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
�。�1）格里菲思——通過(guò)肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明加熱殺死的S型細(xì)菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”。
�。�2）艾弗里——通過(guò)肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA不是蛋白質(zhì)（轉(zhuǎn)化因子為DNA）。
�。�3）赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標(biāo)記法（32P、35S）分別標(biāo)記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。
�。�4）沃森和克里克——構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（克里克還提出中心法則：DNA轉(zhuǎn)錄RNA翻譯蛋白質(zhì)）。
�。�5）富蘭克林——DNA衍射圖譜。
�。�6）查哥夫——腺嘌呤（A）量=胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量=鳥嘌呤（G）量。
�。�7）英國(guó)遺傳學(xué)家繆勒——用X射線照射果蠅，發(fā)現(xiàn)突變率大大提升。
5、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
�。�1）貝爾納——內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
（2）坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果（現(xiàn)代觀點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)）。
�。�3）沃泰默——促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié)。
（4）斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學(xué)調(diào)節(jié)”（并命名該調(diào)節(jié)為“激素”）。
�。�5）達(dá)爾文——植物向光性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長(zhǎng)區(qū)傳遞某種“影響”造成單側(cè)光下背光面比向光面生長(zhǎng)快。
�。�6）鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過(guò)瓊脂片傳遞給下部。
�。�7）拜爾——胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
（8）溫特——胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引起的（并將該物質(zhì)命名為“生長(zhǎng)素”）。
6、生態(tài)系統(tǒng)
�。�1）高斯——證明大小兩個(gè)種的草履蟲間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
�。�2）美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼——對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動(dòng)兩大特點(diǎn)：能量流動(dòng)是單向的；能量在流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減。
高中生物必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3
1、顯微觀察法——觀察多種多樣的細(xì)胞、觀察線粒體和葉綠體、觀察細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂、觀察質(zhì)壁分離、觀察染色體變異等。
2、差速離心法——分離各種細(xì)胞器、制備細(xì)胞膜等。
3、密度梯度離心法——證明DNA半保留復(fù)制（重帶、輕帶、中帶等）。
4、細(xì)胞染色法——活細(xì)胞染色（健那綠染色線粒體）；碘染色法，證明光合作用產(chǎn)生淀粉；死細(xì)胞染色（醋酸洋紅、龍膽紫、改良苯酚品紅染液、甲基綠—吡羅紅）。
5、放射性同位素標(biāo)記法——分泌蛋白形成；光合作用[H218O、C18O2探究O2中放射性的來(lái)源；14CO2→14C3→（14CH2O）探究C的轉(zhuǎn)化途徑]；DNA半保留復(fù)制（15N、3H、32P等）；噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)（32P、35S）；基因診斷等。
6、紙層析法——葉綠體中色素的提取與分離（選修1，類胡蘿卜素的提取鑒定）。
7、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法——探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
8、濃度梯度設(shè)置實(shí)驗(yàn)——探究生長(zhǎng)素對(duì)扦插枝條生根的最適濃度，探究酶活性的最適溫度和最適pH（選修1，探究加酶洗衣粉的最佳洗滌效果，探究果膠酶活性的最適條件）。
9、假說(shuō)—演繹法——孟德爾兩大定律的發(fā)現(xiàn)，摩爾根證明基因在染色體上（用白眼果蠅為材料）。
10、類比推理法——薩頓提出“基因在染色體上”。
11、抽樣方法——估算植物及活動(dòng)能力弱的動(dòng)物（如蚯蚓、蚜蟲、昆蟲卵）等種群密度。
12、標(biāo)志重捕法——估算活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物種群密度。
13、取樣器取樣法——探究土壤動(dòng)物類群豐富度。
14、抽樣檢測(cè)法——探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變動(dòng)。
15、模型構(gòu)建法——構(gòu)建細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)物理模型，構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)物理模型，構(gòu)建細(xì)胞類型、種群特征、細(xì)胞分裂等概念模型，構(gòu)建種群增長(zhǎng)兩種數(shù)學(xué)模型（公式、“J”型、“S”型曲線），構(gòu)建減數(shù)分裂、血糖調(diào)節(jié)過(guò)程物理模型。
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