四年級下數(shù)學聽課記錄
聽課是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程,是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動。那么聽課記錄怎么寫呢？來看看小編搜集的四年級下數(shù)學聽課記錄吧！
四年級下數(shù)學聽課記錄
本周二聽了四年級三位老師《找規(guī)律》一課，收獲頗多。
陳菲老師的課：
1、從學生參與課堂教學的心理來看，越是跟學生生活密切相關(guān)的，生動有趣的活動就越能激發(fā)學生的參與熱情，促進學生積極有效的自主參與。在教學中注重設計活動，調(diào)動學生的學習熱情，如早餐搭配、衣服搭配等。學生始終以飽滿的熱情，自主地參與學習。
2、從生活中來到生活中去。以早餐吃什么導入新課，貼近學生的生活實際，是與學生密切相關(guān)事，學生就有話說，就想說，以此來激發(fā)學生參與課堂的興趣。課末的輕松一下，又是學生非常熟悉的游戲，從游戲中思考有幾種搭配的方法，用所學的規(guī)律解決這個實際問題。
3、教師激勵性、鼓勵的語言較多，課堂上多次表揚學生，學生學得很開心。
建議：學生到講臺上來配時，手里拿的是教師的大圖片，當時我想是不是可以把大圖用磁鐵貼在黑板上，然后學生再動手配一配，我想可以看到更清楚一點。
蔣老師的課：
1、注重發(fā)展學生合作探索的能力。學生合作要求明確，一人搭配一人記錄，學生分工合作，效率高，在合作的過程中初步感知搭配的規(guī)律。
2、在展示搭配方法時，提問：你覺得哪種好？學生通過比較發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律有兩種上衣配褲子或是褲子配上衣，因為從表格中看上去不亂，讓學生初步感知配的時候要有順序。
3、精心設計練習，深化并提高學生解決問題的能力。通過三人通電話和三人互寄一張賀卡的兩種題目，使學生把今天的內(nèi)容進一步深化，教師并適時的提醒學生，雖然學了乘法來解決這一類的問題，但要結(jié)合實際來考慮。這也是很多學生會犯的一個錯誤，教師通過不同類型的題目來提醒學生。可見教師心思縝密，考慮周到。
建議：課堂中有兩個小問題：一是蔣老師在講從學校到少年宮時是說小麗要買禮物，我當時聽的是小麗，看到課件上寫的是小華，就感覺里面的人物關(guān)系比較復雜。二、在學生回答用圖形代替時，后面一位女生說用正方形代替帽子，用木偶娃娃代替木棍，后面這句是錯的。
夏老師的課：
1、小組合作目的明確。在活動之前教師先出示要求，要學生帶著要求來合作完成，學生在討論的.過程中并不是毫無頭緒，而是帶著目的進行的，并在活動中思考如何有序的搭配。
2、學生從實物圖到圖形在過渡到列式計算的過程中，各個環(huán)節(jié)過渡的很自然。教師說出做實物圖時花了很長的時間，很麻煩，自然的過渡到用圖形來代替，學生選擇圖形列出來時，教師又說：看到學生這么長時間都沒好，老師很急，很自然的提問：有沒有更簡便的方法？使學生很快想到算式，這里列式時教師在前面已經(jīng)做好了鋪墊，先選飲品：2個3種，先選食品：3個2種，因為幾個幾是列乘法的基礎(chǔ)，所以學生能列出算式并理解其意義。
建議：學生進行四人小組合作時，有的學生剛開始是空口說的，沒有圖片，后來老師走過去提醒他們的，在活動之前，教師應該告訴學生拿出白色紙袋里的圖片。
另外，我研究的課題是合作性學習策略，在三位老師的課堂中都安排了合作學習，有同桌合作探討交流或四人合作交流，這些合作都有效的促進教學活動的開展，都重視學生合作探索的能力培養(yǎng)。
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