小學(xué)數(shù)學(xué)公開課聽課反思范例
小學(xué)數(shù)學(xué)公開課聽課反思范例1
11月30日，是我們數(shù)學(xué)組教研日，由王老師執(zhí)教《什么是周長(zhǎng)》一課，本節(jié)課王老師結(jié)合多媒體技術(shù)展示了一場(chǎng)螞蟻比賽，直觀形象，讓學(xué)生明確“一周“的概念，理解什么是周長(zhǎng)。王老師還通過各種活動(dòng)，為學(xué)生提供足夠的空間，以享受知識(shí)建構(gòu)的過程。
1、通過動(dòng)畫“螞蟻賽跑”，直觀形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)使學(xué)生初步感知“周長(zhǎng)”的含義。
2、本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解“什么周長(zhǎng)”，王老師通過“辨一辨、描一描、找一找、摸一摸、量一量、算一算”活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)層層深入，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，也能較好地掌握。
針對(duì)王老師的這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)思考：
1、學(xué)生作業(yè)比對(duì)的重要性？在描一描的活動(dòng)中，王老師讓學(xué)生直接描在書本上，在講解題目的.過程中只讓學(xué)生上臺(tái)指一指，導(dǎo)致較多學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)沒有更正過來(lái)，還舉手表示自己全對(duì)。我建議王老師可彎下腰走到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，再將學(xué)生正確的作業(yè)與錯(cuò)誤的作業(yè)放在投影儀展示，讓學(xué)生直觀觀察、判斷、比對(duì)，從而抓住學(xué)生錯(cuò)誤資源，并對(duì)錯(cuò)誤資源充分利用，使學(xué)生更好地建構(gòu)周長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)課堂生成。
2、在活動(dòng)操作過程中，教師如何建構(gòu)和完善抽象概念，使學(xué)生更容易掌握？
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教學(xué)過程：
一、觀察天平放砝碼后的變化，說明了什么問題
1、用式子表示這個(gè)現(xiàn)象———100=50×2
2、一端是200克的砝碼，另一端是一瓶水——出現(xiàn)什么現(xiàn)象——有什么辦法使天平再次平衡——用算式表示這個(gè)現(xiàn)象——X＋50=200
3、幻燈出示：用算式老表示
X＋20=504a=180180÷a=4
二、理解方程的含義
1、觀察這些算式有什么特征？
2、理解什么是方程？
3、方程具備什么條件？
4、練習(xí)
下面算式中哪些是等式？哪些是方程？
4＋3X=1061＋X7－X＞317－8=9
1）找等式
2）找方程
18÷X=28X=04×3=12這些方程你是從哪邊找的？
4、揭示等式與方程之間的關(guān)系
5、自己列舉方程
三、解方程
1、指導(dǎo)看書
2、交流討論什么是解方程？什么是方程的解？
3、選擇上面其中一個(gè)方程進(jìn)行解方程
4、指導(dǎo)檢驗(yàn)：
怎樣檢驗(yàn)這個(gè)解是正確的？需要檢驗(yàn)—檢驗(yàn)的方法指導(dǎo)看書——嘗試檢驗(yàn)—相互交流使檢驗(yàn)更加規(guī)范化
四、練習(xí)
1、找出方程的正確解（方法可以多樣）
2、判斷
3、拓展
圖書館袁老師整理圖書，書柜上層有圖書240本，下層有圖書180本，請(qǐng)你想一個(gè)辦法使上下兩層相等，并用方程表示出來(lái)。
教學(xué)評(píng)議：
這一課時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)在與讓學(xué)生掌握幾個(gè)概念——等式與方程，方程的解與解方程。這兩組概念學(xué)生是第一次接觸，因而學(xué)起來(lái)顯得較為抽象，困難。方老師在教學(xué)中，注重從淺顯的實(shí)物入手——引入天平，在天平的兩端放上物體，使天平處于平衡狀態(tài)，從而引出等式這一概念，而后再引出方程。使學(xué)生明白方程首先是等式，同時(shí)又必須含有未知數(shù)。兩個(gè)條件缺一不可。在教學(xué)方程的解與解方程時(shí)，方老師注重讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)概念。方程的解是指一個(gè)未知數(shù)的值，而解方程是一個(gè)過程。
此外，在具體指導(dǎo)學(xué)生解方程的過程中，我突出兩點(diǎn)教學(xué)：其一是解方程的依據(jù)；其二是解方程的格式。突出了這兩點(diǎn)，以后解稍復(fù)雜的方程便水到渠成。
在練習(xí)之后指導(dǎo)學(xué)生看書，檢驗(yàn)也是這節(jié)課的重點(diǎn)，老師卻通過讓學(xué)生看書，嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，而且這里也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�，F(xiàn)在的課堂是新的課堂，在課堂上教師除了傳授知識(shí)外更重要的是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以我覺得老師在這里按排學(xué)生自學(xué)，再進(jìn)行糾正的方法讓學(xué)生掌握了方程的檢驗(yàn)，教師起到了很好的“領(lǐng)”，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。
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