如何構建高效的數(shù)學課堂

　　數(shù)學，沒有生動的故事情節(jié)，沒有美妙動聽的音樂，更沒有色彩斑斕的畫面。枯燥、無味，教師認為；乏味、無趣，學生認為。我想大多數(shù)人都會這樣認為吧，那么，如何才能使學生愛上數(shù)學課呢？新課程標準指引下的數(shù)學課堂，更應真心貼近學生的童真世界，真情關注學生的學習情感，珍視學生的每一點學習體驗，讓課堂更具有人性美，讓學生真真切切地用心靈去感受學習所帶來的快樂。語言文字學家倪海曙也說過，對孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。而對小學孩子的數(shù)學課堂來說，更應如此。小孩子多動，自我控制能力差，注意力不能持久，所以在教學中采用一些靈活多變的教學方式來激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們在思考中學習數(shù)學，在游戲中學習數(shù)學，在合作中學習數(shù)學顯得尤為重要。

　　一、 靈活地、創(chuàng)造性地使用主題圖，在具體情境中學習數(shù)學

　　所謂主題圖是指能反映數(shù)學課中所要解決的數(shù)學問題、所要學習的知識內容、帶著濃濃的生活情境的圖畫。它是人教版數(shù)學教材的一大特色，體現(xiàn)了從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的經(jīng)驗和體驗的基本理念。主題圖往往是寓知識、思想、情感于一體的圖畫，貼近生活，有人物、有情節(jié)，色彩鮮艷，主題鮮明，深受學生喜愛。課堂上在充分理解主題圖的基礎上，遵循學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，通過對教材創(chuàng)造性的再加工、再設計，使教學內容變得豐富、生動，真正讓學生經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。如在學習三年級上冊《分數(shù)的認識》這一內容時，教材呈現(xiàn)出唐僧、悟空、沙僧和八戒四人分三塊餅這一情境，讓學生在分餅活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產生過程及其理解他們的實際含義。相對而言，很好的利用主題圖，要比制作精美絕倫的課件更利于學生的觀察和思維。

　　二、愉快的游戲，有趣的實驗，在探索發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學

　　游戲，孩子們都喜歡，把游戲搬上數(shù)學課堂，也是孩子們喜聞樂見的一種學習方式。他們就不必看見數(shù)字就頭疼，看見運算符號就感冒。設計一些符合教學內容的游戲來激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。如學習五年級上冊第二單元平行四邊形、三角形、梯形的面積計算時，雖然三個面積計算公式并不難，但要學生理解、能正確計算、能靈活應用卻不是一件容易的事。因而在教學中，我充分放手，讓孩子在動手剪一剪、拼一拼、看一看、說一說的過程中，經(jīng)歷平面圖形面積公式的推導過程，深刻地理解面積公式所表示的實際意義和它的來龍去脈，并學習用轉化的`思想來解決實際問題。學生動手操作的過程，其實質是多種感官參與學習活動的過程。通過操作活動，幫助學生更深刻地理解數(shù)學知識。通過操作活動，幫助學生獲得大量的感性認識，形成數(shù)學概念。

　　三、教學內容生活化，在交流體驗中學習數(shù)學

　　小學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象也都充滿著好奇。兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗。這直接經(jīng)驗不僅屬于認知、理性范疇，而且要擴展到情感、生理和性格等領域，是兒童自我擁有的聰明才智。數(shù)學教學中，要從多方面找數(shù)學素材和多讓學生到生活中找數(shù)學，想數(shù)學，真切感受生活中處處有數(shù)學。例如在教學分數(shù)與除法的時候，充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關系設計練習學生在交流中深刻理解了分數(shù)的意義，體會到了分數(shù)與除法的關系。并且這樣的設計，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己的身邊，生活中處處有數(shù)學，感受到了數(shù)學學習的重要性。

　　興趣是最好的老師，它是影響學生學習自覺性、積極性和學習效果的最直接因素。因此，數(shù)學教學中面對枯燥抽象的數(shù)學知識，教師要創(chuàng)造性地使用教材，靈活地采用多種教學方法，使學生感覺到學習數(shù)學是一件有意思又有趣味的事情，從而有效地調動學生積極地參與到學習活動之中，去探索、去實踐、去創(chuàng)新。這樣的課堂，是多彩的課堂，又是充滿激勵的課堂，是生成發(fā)展的課堂，更是充滿情趣的課堂。

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