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如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂
如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂，下面小編給大家整理了。希望對大家有所幫助！
如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂 1
記者(以下簡稱“記”)：作為一名特級教師和教研員，您一定非常關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，因為課堂是促進學(xué)生發(fā)展的主陣地。
朱紅偉(以下簡稱“朱”)：的確是這樣。課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，把握好課堂就把握了主動。對于一個合格的教師來說，設(shè)計教法和學(xué)法來組織課堂教學(xué)，應(yīng)該不是太大的問題。問題在于，教師所設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該是有效的，這個有效不僅僅是有效果，更應(yīng)該有效益。
記：有效，聽起來是很普通的字眼，但實際上真正達成有效教學(xué)并不容易。如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益?
朱：結(jié)合我的工作經(jīng)歷和思考，我認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該具有“簡潔、真實、循序、有度”的特征，或者說，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，至少可以從這四個方面有所追求。
追求簡潔的數(shù)學(xué)課堂
記：最近，很多教師都在談?wù)摂?shù)學(xué)教學(xué)“簡約化”的問題。您的說法是“簡潔”，我感覺更恰當(dāng)了。簡約只是簡略，而簡潔是簡明扼要的意思。
朱：數(shù)學(xué)教學(xué)本來就應(yīng)該是簡明扼要的。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意整合三維教學(xué)目標(biāo)、研究并精選教學(xué)內(nèi)容、合理預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程和有效設(shè)計練習(xí)等，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得簡明，使學(xué)生容易理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。
從課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，我認(rèn)為教師在教學(xué)中特別要注意以下三個方面的問題：
第一，問題情境應(yīng)簡單明了。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的、現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)，這無疑要求教師善于從現(xiàn)實生活中挖掘?qū)W習(xí)素材，通過創(chuàng)設(shè)簡單明了的問題情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我曾經(jīng)聽一位教師教學(xué)三年級(上冊)的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》，教師利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，通過春游場景中小朋友“平均分”東西，引出分?jǐn)?shù)�？赡芙處熯^分強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍，把問題情境扯得很遠，讓學(xué)生交流春游時喜歡游覽的地點，喜歡游覽的項目，春游的心情，春游涉及的事項，春游需帶的物品等等，然后再切入“平均分”，引入“分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑應(yīng)該顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣，但激發(fā)學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果僅僅為了所謂的興趣和氛圍，而過多地浪費了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，影響學(xué)習(xí)的效率，這是本末倒置，這樣的教學(xué)是低效的。教師應(yīng)該用好問題情境，但不能因為情境而降低數(shù)學(xué)課堂的效率，要讓問題情境簡單一點。
第二，教學(xué)過程應(yīng)能簡則簡。
教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有意識地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要讓學(xué)生充分地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。在組織這些學(xué)習(xí)活動時，要考慮活動的時機、形式和效果，而不能過分的形式化。在一次課堂教學(xué)調(diào)研中，我聽了《認(rèn)識年、月、日》的課。教師利用不同年份的年歷卡，讓學(xué)生知道每個月的天數(shù)分別有28、29、30、31天，其中二月的天數(shù)有28或29天，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中歸納出每個月的天數(shù)，這一環(huán)節(jié)處理得很好。接下來教師安排學(xué)生先想一想“給不同的月份取個名字”，然后又讓學(xué)生討論、交流，再反饋。有學(xué)生說“二月份是小月，30天的是中月，31天的是大月”，也有學(xué)生說“28天是小月，29天是中月，30天是大月，31天是巨月”。在從眾心理的影響下，學(xué)生“創(chuàng)新”出各種說法，教師最后不得不說“我們看一下書上是怎么說的”。這一環(huán)節(jié)花費了好幾分鐘，看似學(xué)生積極參與到了學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷了自主“創(chuàng)造”的過程，但由于所選擇的教學(xué)內(nèi)容缺乏數(shù)學(xué)的“創(chuàng)造”價值，也就是“創(chuàng)造”的時機把握得不好，因此，教學(xué)效率顯得極低。我認(rèn)為，類似這樣的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)能簡則簡，把有限的時間花費在更重要的地方。
如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂 2
一、針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實踐
1.制訂有效的教學(xué)方案
有效的教學(xué)方案是教師提高課堂效率的基礎(chǔ)，教師要完善教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材知識的內(nèi)容進行總結(jié)融合，制訂能夠促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。比如，教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一節(jié)內(nèi)容，教師可以利用比較貼近學(xué)生生活中的事物來做例子，可以讓學(xué)生自己找出教室內(nèi)垂直平行的事物，比如兩面墻平行、書桌的四只腳與地面垂直等。這樣能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，提高在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。
2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容知識，利用各種資源營造教學(xué)情境，把固定的教學(xué)知識形象化、生動化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在講授“乘法估算”這一節(jié)時，教師可以根據(jù)學(xué)生生活中組織去動物園的情境來進行模擬：如果一個學(xué)生需要門票和車票一共50元，那全班45個同學(xué)一起去，一共需要多少錢呢？這個問題從學(xué)生對于出游的興趣轉(zhuǎn)到乘法的計算上來，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制訂切合實際的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好地了解乘法的意義，情境教學(xué)能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。
3.在課堂上對于問題的有效性提問
在課堂上，教師提出問題時，一定要注意有針對性，一定要針對知識點提出比較有深意的問題，能夠誘發(fā)學(xué)生的思考，加強學(xué)生與教師之間的互動交流。比如，在教學(xué)“平行四邊形與梯形”一節(jié)時，教師可以先展示平行四邊形的圖片，讓學(xué)生來討論它的特點，如它們的邊與角的特點，教師相應(yīng)地提出問題，讓學(xué)生總結(jié)平行四邊形的概念和觀察平行四邊形都有哪些特點。教師提出的這些問題是學(xué)生能否正確了解平行四邊形和梯形的根本。所以教師在課堂上要提出有效性的問題，讓學(xué)生積極思考，從而達到事半功倍的效果。
二、結(jié)語
本文主要是從課堂教學(xué)方案、良好的教學(xué)情境以及有效性的提問等實踐策略中來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�？偠灾鰪娦W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是很有必要的。
如何追求有效的數(shù)學(xué)課堂 3
一、打造“高校課堂”具體措施
1.了解學(xué)生的需求，建立課堂教學(xué)評價制度。
課堂評價制度可以有效地提高課堂效率。教師能夠正確的把握課堂評價，能夠快速的融進學(xué)生的思維里。有效的發(fā)揮激勵和導(dǎo)向作用。對于學(xué)生的評價要及時、中肯。學(xué)生有好的念頭、觀點萌發(fā)的時候要積極鼓勵，這樣會提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的自主思考思維能力。
2.盡量多的利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的熱情。
數(shù)學(xué)本身是很多理論性的知識，相對比較枯燥、乏味。小學(xué)生可能會很不樂意主動去接受或自主學(xué)習(xí)這些知識。如果利用多媒體，形象化的解釋那些枯燥不易懂的理論，會更能吸引學(xué)生的注意力�，F(xiàn)代多媒體教學(xué)，是新型教學(xué)手段，在課堂上引入現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂的有趣性，用更多的生動的動畫和動態(tài)的演示，來解說不容易懂的比較抽象的問題。多媒體展現(xiàn)給學(xué)生的是有色的多彩的世界，會更受到學(xué)生的歡迎，營造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍，更容易提高課堂效率，達到所需要的目的。多媒體也就是把抽象變成了具體，靜止枯燥的知識變得動態(tài)有活力，這樣就更容易抓住小學(xué)生的心理。
3.建立融洽的師生關(guān)系，多了解學(xué)生的心理和需求。
課堂教學(xué)包括教師，也包括學(xué)生。要想打造高效課程，就需要教師和學(xué)生的雙重作用。教師需要多了解學(xué)生的心聲，要明白學(xué)生需要什么，更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極的，樂觀向上的性格。教師要理解并尊重學(xué)生，雖說小學(xué)生年齡小，但教師應(yīng)該公正、客觀的對待學(xué)生，真心的走進學(xué)生圈子，主動深入地了解學(xué)生的內(nèi)心，真正的拉近學(xué)生與教師之間的距離，更好更快的交流，解決學(xué)習(xí)中的`困惑。只有了解了學(xué)生的興趣愛好，才可以正確的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要做到多鼓勵學(xué)生，營造風(fēng)趣幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境。能否正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的作用很關(guān)鍵，只有教師真正的了解學(xué)生，才能從學(xué)生的觀點出發(fā)，從而抓住學(xué)生的心理。此外，要在課堂中提供豐富的感性的材料，來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的情趣，為學(xué)生的自主思考做引導(dǎo)，有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，達到提高課堂效率的目的。
4.增強學(xué)生的興趣，注重課堂引入環(huán)節(jié)。
“敲在學(xué)生心靈之上，才能激發(fā)學(xué)生思維的火花，或像磁石那樣緊緊吸住他們�！币胍毺兀軌蚣て饘W(xué)生的求知欲。比如，在講到“圓”的時候，加入一個小學(xué)生常見的問題，像“為什么我們吃飯的碗會是圓形的呢？怎么不是長方形的或者三角形的呢？”通過學(xué)生的討論，來引出將要講解的知識。興趣是學(xué)生最好的老師，只有自己有了興趣，他們才會去關(guān)注。從而激發(fā)他們的熱情，去了解。在課堂上，還可以通過制造懸念、做游戲、講故事等來引入要開始的課程。只要學(xué)生有了興趣，就會主動的去學(xué)習(xí)。從而，提高了課堂的時效。
5.多注重聯(lián)系，促進學(xué)生的思維。
在課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維空間得到拓展。調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的參與意識。著重培養(yǎng)學(xué)生的思維，精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。比如，當(dāng)講到兩位數(shù)的加法的時候，可以課前讓學(xué)生買兩樣?xùn)|西（每樣的價格都是兩位數(shù)的），上課時，讓學(xué)生算出它們的總價，然后討論，看誰算的正確。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生主動思考問題的習(xí)慣，還會讓他們用發(fā)散性思維來分析和考慮問題。不僅提高他們的興趣，也提高了效率。接著上面的例子在分析，如果學(xué)生的討論計算各種各樣，不是自己的預(yù)設(shè)，那就靈活的把握，不用刻意的照搬。步壚坶說過：“人們無法預(yù)測教學(xué)產(chǎn)生成果的全部范圍，同樣，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不會成為一種藝術(shù)�！�
二、打造“高效課堂”的意義
打造小學(xué)數(shù)學(xué)“高效的課堂”需要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動的參與進來，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為中心。把課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，真正做到以學(xué)生為中心。教師從中指導(dǎo)和引入，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率。
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