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初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿

時(shí)間:2024-03-29 15:48:13 詩琳 數(shù)學(xué) 我要投稿

初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿范文(通用10篇)

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿,希望對(duì)你有所幫助。

初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿范文(通用10篇)

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 1

  11月5日上午第二節(jié),我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識(shí)》,讓聽課老師和六年級(jí)同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了圓,認(rèn)識(shí)了什么是有效教學(xué)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里,關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些:

  1、使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)。

  2、使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  3、使學(xué)生受到思想品德教育。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識(shí);常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法;用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計(jì)量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)。

  2、使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象,能夠識(shí)別所學(xué)的幾何形體,并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  4、根據(jù)數(shù)學(xué)的`學(xué)科特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

  教學(xué)內(nèi)容的確定和安排:

  根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù),適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會(huì)需要,為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),認(rèn)識(shí)常見的簡單幾何形體的特征,學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長、面積和體積,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練,求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容,只限于兩個(gè)圖形的組合。幾何形體要從低年級(jí)起逐步認(rèn)識(shí),合理安排。

  本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)生對(duì)幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)(當(dāng)然是在一年級(jí)的圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上);

  2、認(rèn)識(shí)事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征;

  3、學(xué)會(huì)用字母表示圓的有關(guān)知識(shí),主要是指:2r=d;

  4、會(huì)畫圓;

  5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);

  6、增強(qiáng)民族自豪感:祖沖之和圓周率。

  關(guān)于教學(xué)任務(wù),老師們一般都很容易把握,更重要的是,大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的提供了思考:

  1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。

  2、在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。

  3、通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),認(rèn)識(shí)常見的簡單幾何形體的特征。

  日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡簡單單的12個(gè)字,卻值得我們數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)為之警惕,因?yàn)樵谖衣犨^的數(shù)學(xué)課中,很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了!

  今天的課堂中,老師的三大理念使《圓的認(rèn)識(shí)》更加有效:

  1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效

  課堂教學(xué)中,時(shí)時(shí)注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué),如導(dǎo)入:早幾天的秋游中,大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹,今天老師讓大家座一次車!又如:生活中你看到過哪些圓形的物體呢?再比如:假如要在草坪中間建立一個(gè)圓形大水池,你該怎樣畫圓呢?

  2、利用學(xué)生動(dòng)覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,使教學(xué)更加有效

  這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,如:圓的對(duì)折;測

  量直徑的長度和半徑的長度;畫圓等等,學(xué)生通過自己動(dòng)手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng),這就是我們常說的積極主動(dòng)的建構(gòu)。

  3、直觀教學(xué)相得益彰

  這主要是借助于課件,如:老師在教學(xué)"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時(shí),結(jié)合學(xué)生動(dòng)手測量,屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合,非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識(shí)點(diǎn)。類似之處還有很多。 由此看來,這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的,如何實(shí)施有效教學(xué),看來真是值得我們多加揣摩!

  當(dāng)然,課堂中存在的諸如:教師的語言還要更加嚴(yán)謹(jǐn)、有些局部處理是否可以更加有效等等,那都是難免的事情,這就無傷大雅了!

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 2

  本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,在創(chuàng)設(shè)問題情景、學(xué)生活動(dòng)、意義建構(gòu)、數(shù)學(xué)應(yīng)用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。

  1、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,有理數(shù)加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知,在對(duì)教材精心整合的前提下,設(shè)置感知環(huán)節(jié),以問題為紐帶,讓學(xué)生先列有理數(shù)加法算式并猜測答案來感知有理數(shù)加法算理,通過有效合理的問題情景的營造,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  2、理解環(huán)節(jié),教師通過引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例驗(yàn)證答案來理解有理數(shù)加法算理,這樣做不但突出主題,而且把抽象的數(shù)學(xué)算式放到豐富多彩的`實(shí)際背景中去理解,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,所舉的例子貼近學(xué)生的生活,學(xué)生容易接受.

  3、歸納總結(jié)環(huán)節(jié),通過兩組練習(xí)來幫助學(xué)生將有理數(shù)的加法進(jìn)行分類并逐類總結(jié)法則,教師從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),多角度、多層次的設(shè)計(jì)問題,學(xué)生通過對(duì)一個(gè)個(gè)問題解決的過程類比得出法則,從而體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。

  總之,整個(gè)課堂起始于感知,發(fā)展于理解,進(jìn)一步歸納總結(jié),最后達(dá)到應(yīng)用,四個(gè)環(huán)節(jié)步步深入,使學(xué)生在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上自我挖掘,自我提升,最后達(dá)到了對(duì)新知識(shí)的全面理解和靈活應(yīng)用

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 3

  本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):

  1.由日落的三張照片(太陽與地平線相離、相切、相交)引入,學(xué)生比較感興趣,充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇,這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'聯(lián)系,從生活中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)。

  2.在探索直線和圓位置關(guān)系所對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點(diǎn)和圓的位置關(guān)系所對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比的思想來思考問題,解決問題,學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化,這種等價(jià)關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ),從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

  3.本著學(xué)習(xí)總結(jié)再學(xué)習(xí)的思維教學(xué)模式,讓學(xué)生逐步理解知識(shí)掌握知識(shí)能夠很好的應(yīng)用知識(shí)。

  同時(shí),我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計(jì)有不妥之處,主要有以下三點(diǎn):

  1.學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后,我設(shè)計(jì)的是直接給出定義可以改為讓學(xué)生下定義,師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究。

  2.本節(jié)課中擴(kuò)展應(yīng)用環(huán)節(jié)圖形給的不是很明確,如果能給出精確的圖形那么學(xué)生會(huì)容易一些。

  3.由于前邊時(shí)間有些過長,所以小結(jié)部分有些倉促。

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 4

  今天張老師上的是代數(shù)式的值,這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺得還是比較成功的,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、目標(biāo)意識(shí)比較強(qiáng)。吳老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱,鉆研教材的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學(xué)會(huì)什么做到了心中有數(shù)。對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清楚的。

  二、這節(jié)課王老師確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、理解代數(shù)式的值的意義,并會(huì)求代數(shù)式的值,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容;

  2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算,與觀察概括的能力,并適當(dāng)滲透對(duì)應(yīng)的.思想;

  3、通過例題的講解,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì),提高運(yùn)算能力;

  4、通過代數(shù)式的值的教學(xué),滲透特殊到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標(biāo)當(dāng)中既有認(rèn)知目標(biāo),能力目標(biāo)又有思想目標(biāo),制定的教學(xué)目標(biāo)比較全面、具體,也比較明確,符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實(shí)際。

  三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),從復(fù)習(xí)代數(shù)的意義入手,通過列代數(shù)式,用語言敘述代數(shù)式3n+5的意義,編一道實(shí)際問題,使所列代數(shù)式為3n+5。等等,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解,使學(xué)生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法,從教學(xué)效果看,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學(xué)氣氛,在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中師生是朋友,是合作者,教師的引導(dǎo)與講解則是學(xué)生探索結(jié)果的概括,學(xué)生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學(xué)節(jié)奏。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動(dòng)環(huán)節(jié),而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式,從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 5

  蔡老師的這節(jié)課,精選例題、貫穿整個(gè)過程,不單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)緊扣的幾個(gè)問題,考察了對(duì)一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求,符合知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為本節(jié)課的低起點(diǎn),小幅度,漸提升打下良好的鋪墊。

  體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的基本性,基礎(chǔ)性,綜合性,有效性。在解決問題的同時(shí),發(fā)展了學(xué)生的思維能力,鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì),把復(fù)習(xí)課組織成學(xué)生認(rèn)識(shí)的繼續(xù)、深化和提高。既促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)的建立,有讓他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感,克服了一般數(shù)學(xué)課中,學(xué)生積極性不高,狀態(tài)疲軟,會(huì)而不全,全而不準(zhǔn)等不足。由此,可以看出周老師在做課時(shí)目標(biāo)確定的科學(xué)性,多元化,對(duì)教材的駕馭能力。

  蔡老師本節(jié)主要采用對(duì)話交流式教學(xué),在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)話環(huán)境, 以例題為載體,設(shè)計(jì)對(duì)話情景,給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,形成思想的交流和互動(dòng),達(dá)到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學(xué)手段、通過知識(shí)框圖、表格圖像、文字等多種形式、引起學(xué)生多種感官刺激、在練習(xí)環(huán)節(jié),以旅游送景點(diǎn)門票的`形式,使學(xué)生在輕松愉快在得到練習(xí),富有趣味性,在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中,在師生、生生交流的互動(dòng)中,誘發(fā)新知,產(chǎn)生靈感、使學(xué)生對(duì)分式知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)成為可能。也使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉和提高。總的說來:這節(jié)課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,方法多樣,過程流暢,效果良好。

  這節(jié)課也有一些地方值得商榷;比如為了更高效的完成任務(wù),在一些環(huán)節(jié)沒能放開,一定程度上束縛了學(xué)生的手腳,限制了學(xué)生的思維空間,有一些結(jié)論的歸納,方法的總結(jié)沒能放手給學(xué)生等等。

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 6

  烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級(jí)的《中點(diǎn)四邊形》一課,是一堂充滿生命活力的課堂,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

  “貼近的必熟悉,熟悉的必喜歡”,通過美麗的圖案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把學(xué)生注意力吸引到課堂,回顧“三角形中位線定理”的知識(shí),再通過實(shí)際問題引導(dǎo)任意四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明,當(dāng)學(xué)生初獲成就感時(shí),將問題推向特殊的四邊形中點(diǎn)四邊形形狀,取小組合作的形式進(jìn)行,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的'思考時(shí)間、交流時(shí)間、探索時(shí)間,讓學(xué)生通過在運(yùn)動(dòng)變化的過程中,尋求不變的事物,再次感受幾何圖形的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及自主探究學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點(diǎn)四邊形形狀的主要因素得出結(jié)論后,又回歸生活實(shí)際,通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”這一理念,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,享受到學(xué)習(xí)樂趣。

  整個(gè)課堂以人為本,教師不斷撥動(dòng)學(xué)生的心弦,對(duì)學(xué)生的合理想法多給予肯定,一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎(jiǎng)、點(diǎn)頭、微笑甚至全班鼓掌,讓每一個(gè)學(xué)生課堂上勇于表達(dá)樂于表達(dá),還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語,尊重關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以自信,創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  本課屬于“綜合與實(shí)踐”課,實(shí)施是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的課有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng),更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多,于菲老師的課是對(duì)“綜合與實(shí)踐”課的實(shí)施做了一個(gè)有意義的嘗試與探索。

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 7

  臨近中考,如何高效組織課堂復(fù)習(xí)是所有初三數(shù)學(xué)教師最為關(guān)心的話題,以題講題,無限制撥高復(fù)習(xí)的要求,重復(fù)機(jī)械的題海式訓(xùn)練在新課改的今天已經(jīng)不可取了。如何進(jìn)行中考針對(duì)性復(fù)習(xí),如何采用一種教師與學(xué)生均可接受的最佳方式上課?這次的教研活動(dòng),兩位老師都給我們一個(gè)很好的借鑒。

  以往復(fù)習(xí)往往是教師唱主角,學(xué)生是配角,教師按照自己的'構(gòu)思來上課,在課堂上常是以教師講解為主,“炒冷飯”現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生被動(dòng)的接受,按照老師的要求來完成學(xué)習(xí)過程,復(fù)習(xí)效果不理想。這次兩位老師都以一種全新的面貌出現(xiàn)在大家面前,主要體現(xiàn)在以下方面:

  1、 對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)

  利用填空的方式讓學(xué)生通過填充回憶,梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容;還將復(fù)習(xí)的內(nèi)容編成練習(xí)題,讓學(xué)生通過練習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn),執(zhí)教者對(duì)于這部分練習(xí)的選取,題目相對(duì)簡單,但覆蓋面比較廣,并且都由學(xué)生自行完成。相比很多教師練習(xí)是自己成為主角,強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào),細(xì)枝末節(jié)不厭其煩,惟恐學(xué)生再錯(cuò),教師唇干舌燥,特別是中考復(fù)習(xí)階段各科講評(píng)較多,老重復(fù)同一模式,學(xué)生厭煩、困頓,效果甚微。從課堂的反應(yīng)來看,執(zhí)教者完全把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生效果更好。

  2、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)題

  精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,注意內(nèi)容的層次,循序漸進(jìn),由易到難,把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段,最后形成較強(qiáng)的解題能力。特別是曾老師的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅僅是單純的練習(xí),還注重思維的訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提高有很大的幫助。

  3、 課堂氣氛活躍

  兩位老師的課堂中都體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的輕松,老師教得輕松,整節(jié)課學(xué)生真正“動(dòng)” 起來,思維真正“活”了起來。

  4、 注意與中考的聯(lián)系

  兩位老師都注意了與中考真題練習(xí)起來,形成“中考練兵場”,提前讓學(xué)生接觸中考題型,不僅能讓學(xué)生熟悉中考的一些類型和難度,還能消除學(xué)生(特別是中下生)對(duì)中考的恐懼心理,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  此外,本人認(rèn)為,到了初三,學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,對(duì)于一些較難的地方,應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崽幔瑥?fù)習(xí)的時(shí)候也可以適當(dāng)增加一些選做題,以防止一些學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。這只是本人的一點(diǎn)挫見,不當(dāng)之處,敬請諒解。

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 8

  一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞,大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過程中,我逐步體會(huì)到了,數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”,它有更豐富的內(nèi)涵,它與人的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。

  田老師的教學(xué)特點(diǎn)如下:

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)好,教學(xué)流程清楚,環(huán)節(jié)緊湊、流暢,由易到難,層次分明,知識(shí)梳理清晰,既有對(duì)集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收,又有個(gè)人的創(chuàng)新、獨(dú)到之處,注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透,從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想,從一般到特殊的思考方法,讓學(xué)生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)要求,從整體上處理教材復(fù)習(xí)內(nèi)容,從系統(tǒng)上把握復(fù)習(xí)要求,整個(gè)設(shè)計(jì)把教學(xué)過程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧過程,變成了學(xué)生自己探索提升的過程,讓學(xué)生的能力得到了提高。

  2、教學(xué)定位非常準(zhǔn)。一是從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個(gè)小題,就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個(gè)考點(diǎn)的五個(gè)考點(diǎn)、七個(gè)不同的考查形式,復(fù)習(xí)了待定系數(shù)法,運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合思想,有效的喚醒了學(xué)生的記憶;二是通過例題的教學(xué),進(jìn)一步夯實(shí)了雙基,明確了各知識(shí)點(diǎn)的能力要求,熟練了通性通法,再加上各例解決后的總結(jié),讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個(gè)例題后的拓展補(bǔ)充題,不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用、對(duì)常用解題方法的深刻理解,而且更讓學(xué)生解決問題的能力有了提高,大家都知道上好復(fù)習(xí)課,選題是關(guān)鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到,徐老師這節(jié)課的題選的非常的好,特別是從例2的的第三小問的補(bǔ)充,由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出:教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都落在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的`最近發(fā)展區(qū)。

  3、田老師雖是年青教師,但上課不慌不忙,教態(tài)自然,表現(xiàn)非常老成;上課語言語調(diào)好,板書清楚有條理,個(gè)人基本功非常扎實(shí);上課能與學(xué)生的有效溝通,雖說上這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)間緊,復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)多,但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生去板演作圖過敏、去交流思考思路、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范,還讓學(xué)生板書解題過程,徐老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)口,老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),使學(xué)生完全成為課堂主人,達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,說明她善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

  這節(jié)課也讓我們感受到田老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格,每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程,最后教師點(diǎn)評(píng),她及時(shí)簡單中肯定的評(píng)價(jià),給予了學(xué)生莫大的鼓勵(lì),較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,這也是復(fù)習(xí)課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

  我的二點(diǎn)思考:

  1、本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的回顧、歸納、運(yùn)用、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義,體會(huì)b,k對(duì)一次函數(shù)圖像的影響,體會(huì)數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化,了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,并能在具體的問題中運(yùn)用解決問題。同時(shí),滲透多種數(shù)學(xué)思想方法,通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),起到了把舊的知識(shí)、遺忘的知識(shí)重新建立起來,把沒有掌握的知識(shí)補(bǔ)上來,使新的意義確立和鞏固,從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí),更加深化新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,達(dá)到經(jīng)過多次反復(fù),逐步提高認(rèn)識(shí)的層次。特別是讓學(xué)生議、說、畫、寫,把課堂還給了學(xué)生,改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課、復(fù)習(xí)課成了題目評(píng)講課的現(xiàn)狀,值得借鑒。

  2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復(fù)習(xí)課,應(yīng)以教材知識(shí)梳理、考點(diǎn)知識(shí)回顧為主,以基本題開型和基本方法熟練為抓手,徐老師這節(jié)課已對(duì)一次函數(shù)常見9個(gè)考點(diǎn)的六個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí),內(nèi)容豐富,稍感不足的是一次函數(shù)與方程(組)、一次函數(shù)與不等式這一重要考點(diǎn)用力不夠,是否可以把橫向綜合性比較強(qiáng)、能力要求比較高的例2放在下節(jié)課,再在本節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)“三個(gè)一次”上縱向再深入點(diǎn)、多花點(diǎn)時(shí)間呢?

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 9

  數(shù)學(xué)組共有八位教師,既有經(jīng)驗(yàn)豐富的張殿榮老師,又有區(qū)學(xué)科帶頭人鄭素梅老師,有年富力強(qiáng)的郭振紅、周業(yè)智、李箕貴、曹艷老師,還有充滿生機(jī)活力的張翼飛、黃謹(jǐn)老師。全組老師精誠團(tuán)結(jié),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,人際關(guān)系和諧。

  以下介紹本組的一些具體做法:

  一、依靠集體智慧,營造良好的教研氣氛

  “一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無窮的。僅一個(gè)班成績的突出,不能代表整體水平,只有整體水平高了,才能真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體,備課組的八位老師榮辱與共,相互支持和鼓勵(lì),備課課組活動(dòng)有聲有色、保質(zhì)保量。我們每周堅(jiān)持一次集體備課,每學(xué)期堅(jiān)持不少于10次的集體聽課和評(píng)課,老教師的示范課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),積累了不少好的經(jīng)驗(yàn)。集體備課時(shí),大家毫無保留,廣泛地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討,互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上,也強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作責(zé)任制,避免吃“大鍋飯”,根據(jù)各人所教班級(jí)的實(shí)際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。在我們的心目中,只有打團(tuán)體戰(zhàn)的概念,沒有單獨(dú)冒進(jìn)的念頭。

  二、抓住學(xué)生心理,營造良好的教與學(xué)環(huán)境

  高考競爭的殘酷,帶來中考形勢的嚴(yán)峻。由此帶來的各種壓力,使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)大都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,主體能動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來,我們教師的工作怎樣努力也沒用,這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理,找出適合學(xué)生心理特征的教法。

  通過連續(xù)的觀察和調(diào)研,我們把學(xué)生分為三個(gè)層次,并確定我們工作的重點(diǎn)和工作措施:優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。

  優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣,上課前我們先把問題布置給他們,讓他們自已先研究,提高他們自己解決問題的能力,上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式,讓他們充分舒展自己的見解,然后老師加以歸納總結(jié),并進(jìn)行深化、類比和提高,從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。

  中等生是一個(gè)大的群體,在平行班是學(xué)習(xí)的主流,上課時(shí)我們以他們?yōu)橹,力求在課堂上消化所有的`知識(shí)點(diǎn),作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,強(qiáng)化訓(xùn)練,普遍提高。

  對(duì)于差生,我們本著提高一個(gè)成功一個(gè)的心理,用愛心從思想上感化他們,用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們,在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目,力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課有收獲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。

  數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。如張翼飛老師的“每日一題”,鄭素梅老師的“每天一頁”,周業(yè)智給學(xué)生的每周中考嘗試等都給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)很好的拓展空間。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流,才能使教學(xué)在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

  三、加強(qiáng)對(duì)教材的研究,營造課堂教學(xué)高效益

  實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝,必須從初一開始抓起,打好基礎(chǔ)很重要,同時(shí),初三復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要,要在有限的三個(gè)多月時(shí)間里,把六本書復(fù)習(xí)好,不講技巧,不講方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段,我們要講究“精講”這一環(huán),學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣,時(shí)間緊,任務(wù)重,要做到“精講”,對(duì)我們來講,要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比,把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸,摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問題,與學(xué)生一起探索研究。

  “練”這一環(huán)也是我們的工作重點(diǎn),在每周兩節(jié)的延伸課程中,我們基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間,而練習(xí)題必須是經(jīng)過備課組精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目;理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生的解題準(zhǔn)確度,應(yīng)變能力,及技能才會(huì)有很大的提高。

  中考是一場硬仗,要打好這場硬仗,不僅要強(qiáng)攻,還需要智齲我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問題,切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事,團(tuán)體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功!

  初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿 10

  活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。 今天,有幸聽了本校兩位老師的`《平行線的性質(zhì)》和《分式的加減》,受益匪淺。

  總體說來,兩堂課都很真實(shí),實(shí)在,課件從制作到應(yīng)用都能很好地服務(wù)于教學(xué),發(fā)揮著抽象問題具體化,突破難點(diǎn)的作用,教態(tài)大方,語言流暢,板書工整,條理清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),用各自的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在傳授知識(shí)的同時(shí)更重思想方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。 具體說來,兩堂課又各有特色。張老師的課

 。1)注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫測量得結(jié)論。

 。2)注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí),本堂課共總結(jié)了3次,這樣能讓學(xué)生易清楚記憶眾多定理。

 。3)注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng),如應(yīng)用2題用兩種不同形式表達(dá),體現(xiàn)了由合情推理向有條理推理的轉(zhuǎn)化。

 。4)注重分層指導(dǎo)和分層作業(yè)。

 。5)缺憾是缺乏一道有難度的題,若把選做作業(yè)移到前面則更好。

  李老師的課:

 。1)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如實(shí)行加分制。

  (2)注重閱讀能力和分析能力的培養(yǎng),如開頭的文字題學(xué)生列完式后問學(xué)生是由哪句話可得。

 。3)注重好習(xí)慣的培養(yǎng),如做筆記的習(xí)慣,回答問題過程嚴(yán)謹(jǐn)敘述的習(xí)慣,一題多解的習(xí)慣。

 。4)抓住難點(diǎn)和疑點(diǎn)仔細(xì)剖析,如增長率的意義。

 。5)課堂氣氛輕松愉快,得益于教師語言風(fēng)趣幽默,體現(xiàn)出老師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。

 。6)所選例題習(xí)題有梯度。

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