小學數(shù)學教研組試卷分析
本學期期中考試工作已經(jīng)結束,下面就期中測試小學數(shù)學試卷以及學生的成績與問題，對全校數(shù)學教學質量作一下簡單的分析：
一、試卷總體數(shù)據(jù)統(tǒng)計
一年級16人參加考試，及格率56.3%，平均分62，優(yōu)秀率12.5%。 二年級30人參加考試，及格率40%，平均分52.7，優(yōu)秀率10%。 三年級11人參加考試，及格率9.1%，平均分30.2，優(yōu)秀率0。 四年級24人參加考試，及格率16.7%，平均分30.1，優(yōu)秀率4.2%。 五年級36人參加考試，及格率13.9%，平均分29，優(yōu)秀率2.8%。
二、各年級試卷分析
一年級：
（一）學生答題情況
第一題知識小錦袋
學生基礎知識掌握很好，但是運用知識還不夠靈活的，如有幾個同學在第6、8題，出現(xiàn)錯誤。說明學生對人民幣掌握不夠好。 第二題數(shù)學樂園。
學生們掌握較好，出現(xiàn)丟分是因為粗心。例：我是比78少得多的數(shù)，我可能是。個別學生答案70。錯誤的理解為少就可以了。 第三題計算小擂臺。
學生掌握還是不夠好。還需多練習。各別學生有丟分現(xiàn)象，在今
后的教學中要加強個別學生計算能力。
第四題聰明屋。解決問題。90% 學生的計算能力很強，很準確，學生們對提問題并解答。一部分學生丟分較多。
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1、學生獨立思考的能力差，缺乏良好的審題習慣
2、個別學生應用知識還不夠扎實，不夠靈活。
學生對知識的應用還只處于表面，不能靈活的應用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解，思維出現(xiàn)混亂。如卷面上平常練習用文字出現(xiàn)的數(shù)學信息，改為用圖畫出現(xiàn)，學生就不能正確的轉換獲得的信息，更顯處理問題的死板，單一。
�。ㄈ└倪M措施
1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對學習數(shù)學的自信心和興趣。
2、注重良好習慣的培養(yǎng)（包括審題習慣和書寫習慣）；繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練（重點訓練學生思維的靈活性）。
二年級：
�。ㄒ唬⿲W生答卷情況
1、巧填空：大多數(shù)學生掌握比較好，第6小題用“十”、“百”“千”填空，一名學生用的作業(yè)本約三多頁。一名學生身高一三十多厘米部分學生選錯丟分。
2、選擇題第5小題有個別學生沒有看清題，選錯。
3、數(shù)學樂園：第1題估一估一個小男孩重3克、300克、30千克，一個雞蛋重8克、80克、800克部分學生估錯。原因是學生對實物重量估計不準、估計時重點看數(shù)的大小，忽略單位。教學時應多選實物讓學生估計，因此來認識重量單位克和千克。第四小題畫平移圖個別生畫錯馬虎不認真。
4、計算題做的比較好有兩名學生有做錯了，其余全對。
5、數(shù)學與生活，多數(shù)學生完成的很好，有一名學生第三題不大理解題意做錯了，另外兩名學生計算馬虎得數(shù)算錯丟分。其余全對。
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1、部分學生書寫不夠美觀；
2、個別學生數(shù)學分析能力不強，平時動腦筋不夠；
3、個別學生計算失分。
�。ㄈ└倪M措施：在來期的教學中，教師要加強書寫指導；對個別學生多進行課外輔導，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
三年級：
�。ㄒ唬⿲W生答卷情況：大部分學生能達到75分以上，但高分人數(shù)不多；試題重基礎知識，學習習慣和數(shù)學思維能力的考查。
�。ǘ┐嬖趩栴}：多位數(shù)乘一位數(shù)計算不熟練；審題不清，多人抄錯數(shù)字，學生沒有檢查習慣。
�。ㄈ└倪M措施：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算是本冊重點內容，為了提高教學效率，嘗試整合教學，壓縮了新授課時，也減少了練習量，準備在寒假中布置這方面的練習來加強學生計算能力；培養(yǎng)學生良好
的學習習慣；加強數(shù)學思維訓練。
四年級：
�。ㄒ唬⿲W生答卷情況
1、填一填：多數(shù)出現(xiàn)在1題平方米和平方分米的換算,8題用小數(shù)表示，13題計算三角形度數(shù)的計算。
2、判斷對錯：幾名學困生由于知識點不能靈活運用導致失分較多
3、選一選：部分學生5題7題沒有弄明白題意選擇②因此失分。
4、算一算：部分學生因計算馬虎而失分。
5、實踐操作：2題部分學生畫線后分成兩個銳角了。沒有認真讀題因此丟分。
6、統(tǒng)計：部分學生把（2）最多和最少看錯。
7、數(shù)學與生活：部分學生因審題、分析不認真，計算馬虎而失分。幾名學困生對題不理解而失分。
�。ǘ┐嬖趩栴}：部分學生計算失分，原因一是粗心，二是訓練不夠，計算能力不強項目；審題能力需加強。在某些概念和難點問題的理解上舉一反三程度不夠。
�。ㄈ└倪M措施：
1、培養(yǎng)學生認真答題的良好習慣。要求做到：審題仔細，計算不粗心馬虎，完畢要驗算，提高答題的準確率。
2、立足基礎，對重點、難點、學生容易混淆的知識進行強化訓練，防止知識的'遺忘、負遷移。
3、作業(yè)布置要有梯度，讓各類學生“跳一跳摘果子”。
4、認真做好輔優(yōu)補差工作。幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生，從基礎的知識抓起。
5、根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。
6、密切聯(lián)系實際生活，提高學生應用題審題能力、靈活運用知識解決實際問題的能力，避免“惰性思維”。
五年級：
1、認真填一填。從學生的答題情況看，總體來說不夠理想，滿分率為55%，大多數(shù)學生均有失分。
2、動腦想一想。 總體來說，學生答題情況較好，正確率達到了80%。但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生審題能力的欠缺。
3、仔細選一選。本題共有七道小題，多數(shù)學生都有失分，失分最多的達八分。如一個正方體的表面積和體積無法比較這一知識點學生總容易出錯。
4、操作題。 對于這道題目，學生較好地完成了軸對稱圖形，但對于旋轉問題個別同學仍出現(xiàn)錯誤，有待于進一步訓練鞏固。
5、精心算一算。此題學生很馬虎。
6、數(shù)學與生活。學生能開動腦筋，運用所學的知識解決實際生活問題，解題步驟書寫清晰、工整。
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