什么是奧數(shù)
奧數(shù)全程國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，“數(shù)學(xué)奧林匹克”的名稱(chēng)源自蘇聯(lián)，其將體育競(jìng)賽、科學(xué)的發(fā)源地——古希臘和數(shù)學(xué)競(jìng)賽相互關(guān)聯(lián)。以下是小編搜集整理的有關(guān)“什么是奧數(shù)”的內(nèi)容，歡迎閱讀！
奧數(shù)的簡(jiǎn)介
奧數(shù)是“奧林匹克數(shù)學(xué)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容多為超出課內(nèi)知識(shí)水平的題目，旨在通過(guò)高水平的學(xué)習(xí)和比賽，及早鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。奧數(shù)的題目多具有趣味性及創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
1934年和1935年，前蘇聯(lián)開(kāi)始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱(chēng)。1959年羅馬尼亞數(shù)學(xué)物理學(xué)會(huì)邀請(qǐng)東歐國(guó)家中學(xué)生參加在布加勒斯特舉辦的第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。從此每年一次，至今已舉辦了50屆。
奧數(shù)的出題范圍超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平，有些題目的難度大大超過(guò)了大學(xué)入學(xué)考試，有些題目甚至數(shù)學(xué)家也感到棘手。通過(guò)這樣高水平的比賽，可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才，然后進(jìn)行培養(yǎng)，使其脫穎而出。
近年，國(guó)內(nèi)外很多名牌大學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)比較注重奧數(shù)人才，通常通過(guò)奧數(shù)選拔優(yōu)秀生源。北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校對(duì)奧數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生偏愛(ài)有佳，每年有很多全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生直接免試進(jìn)入北大數(shù)學(xué)系。
由于，高校和重點(diǎn)中學(xué)對(duì)奧數(shù)人才的重視，近年來(lái)，又出現(xiàn)了小學(xué)奧數(shù)一詞。小學(xué)奧數(shù)全稱(chēng)叫“小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)”，或叫“小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克”，稱(chēng)呼起源于“數(shù)學(xué)是思維的體操”它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)精神的共通性：更快、更高、更強(qiáng)。其實(shí)它更準(zhǔn)確應(yīng)稱(chēng)為“小學(xué)競(jìng)賽數(shù)學(xué)”。
歷史起源
1956年羅馬尼亞數(shù)學(xué)家羅曼教授提出了倡議，并于1959年7月在羅馬尼亞舉行了第一次國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)（International Mathematical Olympiad 簡(jiǎn)稱(chēng)IMO），當(dāng)時(shí)只有保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯(lián)參加。以后每年舉行（中間只在1980年斷過(guò)一次），參加的國(guó)家和地區(qū)逐漸增多，參加這項(xiàng)賽事的代表隊(duì)達(dá)80余支。中國(guó)第一次參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克是在1985年。經(jīng)過(guò)40多年的發(fā)展，國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的運(yùn)轉(zhuǎn)逐步制度化、規(guī)范化，有了一整套約定俗成的常規(guī)，并為歷屆東道主所遵循。
競(jìng)賽介紹
目的：激發(fā)青年人的數(shù)學(xué)才能；引起青年對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)現(xiàn)科技人才的后備軍；促進(jìn)各國(guó)數(shù)學(xué)教育的交流與發(fā)展。
時(shí)間：每年舉辦一屆，時(shí)間定于7月
主辦：由參賽國(guó)輪流主辦，經(jīng)費(fèi)由東道國(guó)提供。
對(duì)象：參賽選手為中學(xué)生，每支代表隊(duì)有學(xué)生6人，另派2名數(shù)學(xué)家為領(lǐng)隊(duì)。
試題：試題由各參賽國(guó)提供，然后由東道國(guó)精選后提交給主試委員會(huì)表決，產(chǎn)生6道試題。東道國(guó)不提供試題。試題確定之后，寫(xiě)成英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等工作語(yǔ)言，由領(lǐng)隊(duì)譯成本國(guó)文字。
考試：考試分兩天進(jìn)行，每天連續(xù)進(jìn)行4.5小時(shí)，考3道題目。同一代表隊(duì)的6名選手被分配到6個(gè)不同的考場(chǎng)，獨(dú)立答題。答卷由本國(guó)領(lǐng)隊(duì)評(píng)判，然后與組織者指定的協(xié)調(diào)員協(xié)商，如有分歧，再請(qǐng)主試委員會(huì)仲裁。每道題7分，滿(mǎn)分為42分。
獎(jiǎng)勵(lì)：競(jìng)賽設(shè)一等獎(jiǎng)（金牌）、二等獎(jiǎng)（銀牌）、三等獎(jiǎng)（銅牌），比例大致為1：2：3；約有一半的選手獲獎(jiǎng)。各屆獲獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)屆考試的成績(jī)有關(guān)。
IMO不是隊(duì)與隊(duì)之間的比賽，所以沒(méi)有團(tuán)體獎(jiǎng)，但各代表隊(duì)都非常重視團(tuán)體總分所處的名次，從近年來(lái)的情況看，實(shí)力較強(qiáng)的是中、俄、美、德、羅等國(guó)家。
學(xué)奧數(shù)的優(yōu)勢(shì)
1、學(xué)習(xí)奧數(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自信心和樂(lè)于探索鉆研的能力。趣味數(shù)學(xué)也可以作為一項(xiàng)愛(ài)好的。
2、如果對(duì)數(shù)學(xué)有偏愛(ài)，學(xué)得好，高中時(shí)參加全國(guó)競(jìng)賽拿到省及省以上獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)自主招生有重要作用，如果特別突出，有可能被名校直接錄取。(有些重點(diǎn)高中也會(huì)在招生時(shí)設(shè)立數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)篩選外地生)
3、奧數(shù)有利于拓展思維能力的“神器”
思維能力是直接影響到孩子學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而學(xué)習(xí)奧數(shù)就能夠幫助孩子們提高邏輯思維能力，經(jīng)常性的練習(xí)奧數(shù)題目，可以得到一種很好的思維訓(xùn)練，拓展學(xué)習(xí)思路，有效提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、奧數(shù)不只是教孩子技巧，更是一種思維的突破
家長(zhǎng)們也許覺(jué)得低年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單。在這里要說(shuō)明的是低年級(jí)的奧數(shù)并不簡(jiǎn)單，即使是沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)的成人也未必會(huì)做。
比如：一捆大蔥賣(mài)一毛錢(qián)一斤。把蔥從中間切斷了，蔥白和蔥葉分開(kāi)賣(mài)。蔥白賣(mài)8分一斤，蔥葉賣(mài)2分一斤，問(wèn)賣(mài)不賣(mài)?賣(mài)蔥的人賣(mài)了，結(jié)果賠錢(qián)了，問(wèn)這是為什么?
這題隨便問(wèn)一個(gè)成年人也不一定能馬上說(shuō)出原因，可如果是有奧數(shù)功底的孩子就能很輕松地找到這道題的題點(diǎn)。
學(xué)奧數(shù)的弊端
1、不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感，畢竟學(xué)生的空閑時(shí)間并不多，往往被各種班占用。而且，也有些學(xué)生會(huì)濫用奧數(shù)知識(shí)技能，再簡(jiǎn)單問(wèn)題上“大做文章”，沒(méi)能活學(xué)活用，結(jié)果反倒干擾了正常學(xué)習(xí)，這樣的例子不是沒(méi)有。
2、增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力
據(jù)我了解，有的小學(xué)生的作業(yè)繁重，有時(shí)候需要晚上11、12點(diǎn)才能睡覺(jué)，早上5點(diǎn)多就被媽媽叫醒，睡眠嚴(yán)重不足，在這種情況下，再讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)無(wú)疑是給孩子增加壓力。
3、因?qū)W習(xí)奧數(shù)而厭倦了數(shù)學(xué)
全民奧數(shù)之下，也有太多因?qū)W奧數(shù)而苦不堪言的學(xué)生，那些玩不起奧數(shù)的小學(xué)生，被奧數(shù)這個(gè)模具統(tǒng)一壓下之后，消失了他們的自信心和創(chuàng)造力。
奧數(shù)和數(shù)學(xué)有什么區(qū)別
奧數(shù)和學(xué)校里學(xué)的數(shù)學(xué)有很大的差別。數(shù)學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，它的系統(tǒng)性較強(qiáng)，必須逐級(jí)學(xué)習(xí)，由淺入深。而奧數(shù)是由幾個(gè)部分組成的，主要是：學(xué)校內(nèi)容的延伸；后面的知識(shí)提到前面來(lái)學(xué)；純數(shù)學(xué)原理知識(shí)；趣味數(shù)學(xué)知識(shí)；復(fù)雜的綜合性應(yīng)用題等。奧數(shù)也被認(rèn)為是開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力的一種方式。
奧數(shù)和數(shù)學(xué)最大的不同之處就在于，數(shù)學(xué)是根據(jù)大多數(shù)孩子而編寫(xiě)的，符合大多數(shù)孩子的認(rèn)知與邏輯思維能力。而奧數(shù)則是為有數(shù)學(xué)天賦、對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的孩子準(zhǔn)備的，題目則講究思考時(shí)的難度和一定的趣味性，奧數(shù)也可說(shuō)是超前數(shù)學(xué)，就是將初中、高中的數(shù)學(xué)題編成類(lèi)似腦筋急轉(zhuǎn)彎的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生來(lái)做。
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