如何看待奧數(shù)是否應(yīng)該被封殺的問(wèn)題
我從知道自己懷孕時(shí)起，各種各樣的胎教方法沒(méi)少用。孩子出生后按著書(shū)上的方法教，可孩子學(xué)點(diǎn)正經(jīng)東西（如識(shí)字、數(shù)數(shù)、認(rèn)顏色等）真難，我只好見(jiàn)縫插針地教，至于孩子學(xué)會(huì)多少，真是看不出來(lái)。
轉(zhuǎn)眼孩子上學(xué)了，去上華數(shù)班，當(dāng)時(shí)希望讓孩子早點(diǎn)學(xué)華數(shù)，到三年級(jí)時(shí)去考人大附中的華羅庚數(shù)學(xué)學(xué)校。堅(jiān)持了兩年，到第三年去考，和我兒子一起學(xué)的小朋友一多半考上了，我的孩子被淘汰了。仔細(xì)檢討后覺(jué)得教子能力有限，他本身的愿望、興趣也不在這里，我決定不再把此作為目標(biāo)。
但兩年的課外學(xué)習(xí)讓我這個(gè)“陪讀生”對(duì)華數(shù)有了很高的興趣。我發(fā)現(xiàn)它不是純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是對(duì)思維方式和語(yǔ)言理解能力的鍛煉。我堅(jiān)持讓孩子自己讀華數(shù)或奧數(shù)的課本（四年級(jí)時(shí)改用奧數(shù)書(shū)），在假期上短期奧數(shù)培訓(xùn)班進(jìn)行強(qiáng)化、提高，解決我們自學(xué)解決不了但又想解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的'學(xué)習(xí)，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高，在班里成為數(shù)學(xué)尖子，自信心強(qiáng)了，最重要的是兒子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣了。
我的孩子是一所普通學(xué)校的學(xué)生，奧數(shù)水平一般，但在生活中他的思維方式和理解數(shù)學(xué)題的能力確實(shí)提高了。奧數(shù)，我會(huì)讓我的孩子一直學(xué)下去，但方式我會(huì)根據(jù)孩子的情況進(jìn)行選擇（自學(xué)、報(bào)班、網(wǎng)絡(luò)等）。經(jīng)過(guò)幾年的華數(shù)（奧數(shù)）學(xué)習(xí)，感到它能幫助你用更巧妙的方法去計(jì)算，讓你更全面地去考慮問(wèn)題，讓你更貼近生活。比如，在商場(chǎng)的柜臺(tái)布置時(shí)運(yùn)用這個(gè)原理就可以使顧客節(jié)約時(shí)間不會(huì)走重復(fù)路程。
奧數(shù)的是是非非其實(shí)不在奧數(shù)本身，而在于奧數(shù)與升學(xué)的關(guān)系，更在于社會(huì)上的功利化觀念、社會(huì)差距帶來(lái)的生源素質(zhì)的差距、教育體制和教育管理以及教育資源分配不合理等問(wèn)題。可是這些問(wèn)題不是我們家長(zhǎng)能解決的。我們的孩子只有這一個(gè)，怎么辦？只能靠家長(zhǎng)根據(jù)自己的情況來(lái)選擇。
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