關(guān)于如何理解中職數(shù)學教學的論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的關(guān)于如何理解中職數(shù)學教學的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
無論是何種階段的教學，數(shù)學歷來是不可或缺的。這對于一些上職業(yè)學校、數(shù)學知識比較薄弱的學生來說，數(shù)學則是依然令他們感到頭疼的一門學科。此時，教師就要發(fā)揮最大能量，認真鉆研教材，與中職生的現(xiàn)實知識狀況和未來謀職就業(yè)相聯(lián)系，既讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，做學習的主人，主動學習，自主探究，從自身的數(shù)學知識漸次提高和擴容，又從教學效果的有效性和教學質(zhì)量的含金量出發(fā)，注重實踐與理論相結(jié)合，適應職教教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應社會的中職生。
一、激活興趣是學習的源動力
數(shù)學學習興趣是數(shù)學學習動機中最活躍、最現(xiàn)實，帶有強烈的情緒色彩的因素。研究表明，數(shù)學學習興趣的水平，直接影響著學習數(shù)學的效果。興趣是最好的老師，是自主探索和學習最好的驅(qū)動劑。中職學生囿于長期底子薄、基礎(chǔ)弱，大多數(shù)對數(shù)學喪失了興趣和信心，因此，要想讓學生學好數(shù)學，我們就必須激活他們的學習興趣，幫他們逐步拾起學好數(shù)學的信心。每個人都潛藏著自我實現(xiàn)的'創(chuàng)造力。作為教師，經(jīng)常被經(jīng)驗主義蒙住雙眼，對于題目經(jīng)常是直接傳授通性通法，往往認為這就是最理想的方法。某次數(shù)學課后，一個學生把自己做的一道題的方法給我看，問我是否可行。我很快就看完了她的解答過程，我有些疑惑，原因是她提供的方法超越了傳統(tǒng)意義的通性通法，更為簡便和實用，而且是從已知入手思路極為明確。而她的數(shù)學成績在班里只能排在中等水平。從此，每當講解或?qū)W生展示完一道題目，我都會加問一句：“還有沒有人有其他方法？”她的個例讓我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更給了我一個啟示，要充分相信學生的創(chuàng)造力，只要有了興趣這個內(nèi)驅(qū)力，只要教師給了學生自己實現(xiàn)的空間，一切皆有可能。學生學習是一種有意思的行動，激勵、推動學生學習的內(nèi)部動力就是學習動機。學習動機的形成可以是身邊人的鼓勵，獲得的成績等，還需要有內(nèi)部心理需要的轉(zhuǎn)化。如學習的愿望、好奇心、求勝欲、責任感，以及興趣、信念、理想等都可以直接轉(zhuǎn)化為學習動機。由興趣這種內(nèi)部心理需要轉(zhuǎn)化來的學習動機對學生學習影響較大，維持的時間也更長久。培養(yǎng)學習興趣，對于提高學生自信心、養(yǎng)成良好習慣、提高解決問題的能力都有著極大的促進作用。在課堂上，學生的發(fā)展可以使他們獲取知識和能力；從長遠看，興趣可以讓他們在走上社會以后，在自己的工作崗位上持之以恒地去工作和探索，對個人的發(fā)展和社會的進步都有幫助。
二、搭建生活化生活的數(shù)學建模
教育心理學指導我們，以學生比較熟悉的生活情境來引導學生，能起到變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)的學習效果，讓學生體驗數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的生成和發(fā)展過程，構(gòu)建知識模型，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進而驅(qū)動學生產(chǎn)生積極的學習和探索情趣，激發(fā)他們探索數(shù)學知識的高度熱情。
如許多中職生對數(shù)學最基本的函數(shù)問題感到無所適從，筆者并沒有再沿襲傳統(tǒng)的教法，照本宣科地給學生解說概念，而是讓學生從貼近生活的問題中探索函數(shù)知識的意義、概念和運用，如，小王家欲利用一面?zhèn)葔�，再砌三面墻，圍成一個矩形小屋�，F(xiàn)有10m長的墻的材料，怎樣設(shè)計墻的長和寬，才能使小屋面積最大？又如，用一塊寬為1.2米的長方形鐵板彎起兩邊做成一個水槽，其橫斷面為底角是？120的等腰梯形。要使相同時間內(nèi)流過的水量最多，水槽的側(cè)邊應為多長？雖然這是最簡單的數(shù)學建模，但是符合學生的認知規(guī)律，比較貼近大家的生活情境，對牽引學生探索和研究數(shù)學問題起到了重要作用。再輔以圖像，讓學生通過觀察圖像，再通過動手動腦，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。
三、從專業(yè)角度出發(fā)融合數(shù)學知識
職業(yè)中專的教學方向就是為社會培養(yǎng)一線技工人才，他們除了開設(shè)基本課程以外，還有自己的專業(yè)課程，同學們學數(shù)學的目的就是要用數(shù)學知識為他們的專業(yè)服務，所以學習的內(nèi)容和方向以及教學方法一定要貼近專業(yè)，舉例和探索要以貼近專業(yè)課的角度進行。這就要求我們對不同專業(yè)的學生要以不同的專業(yè)角度來分析和例講數(shù)學知識，對其專業(yè)的未來動向有一定的前瞻和側(cè)重。例如，對服裝設(shè)計類專業(yè)的學生，在數(shù)學教學中一定要注重平面幾何知識，培養(yǎng)他們的形象思維，同時還要結(jié)合多媒體及信息技術(shù)完成幾何圖形繪制及構(gòu)造設(shè)計；對信息工程專業(yè)的學生，則要注重講解邏輯代數(shù)模塊；對經(jīng)濟類和財會類專業(yè)的學生在數(shù)學教學中更要強調(diào)概率學及統(tǒng)計學的知識……當然，教學方法不能拘泥、呆板，要立足學生的實際規(guī)律，具體問題具體分析，這樣才能實現(xiàn)活學活用，才能讓學生學到實用的對專業(yè)有幫助的知識和技能。
當然，中職學校生源比較差，數(shù)學成績參差不齊，教師對學生要進行深入分析，然后對癥下藥。職高教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著教育的普及和快速發(fā)展，職高教育越來越受到大家的重視，教師要順應社會發(fā)展，跟上時代發(fā)展步伐，不僅要將誠心、愛心、細心、耐心付諸到學生身上，還要通過不斷提升自我的專業(yè)水平來引領(lǐng)學生走進數(shù)學的世界，日常教學中要組織學生進行討論、交流和探索，建立合作意識和提高探索能力，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識分析問題，解決實際問題的數(shù)學建模能力和轉(zhuǎn)化能力，激發(fā)學習的興趣和欲望，體會數(shù)學在生活中廣泛的應用價值。
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