數(shù)學成績分析
導語：數(shù)學的成績考得好還是壞都可以進行分析，從中找出原因，下面是小編收集整理的數(shù)學成績分析，歡迎參考！
【篇一：數(shù)學成績分析】
xx年4月17日，我們舉行了數(shù)學測驗。成績不是很理想，離我的預期目標差的還很多。下面從試卷，教學兩個方面對成績進行分析。
試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計算題。填空題對學生的問法學生不是很理解，導致學生明明會做的題卻不出成績。計算題數(shù)字較大，導致計算過程稍微復雜，學生在計算過程中容易出現(xiàn)問題。應用題比較簡單，出錯率不高。應用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題，由于從來沒有做過類似的題型，學生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細致，有點考察語言理解的成分，偏難。
教學方面：不得不承認，在平時的教學中出現(xiàn)了幾個不足之處：
1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現(xiàn)了不少學生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法，導致學生對題目不理解，亂做題。
2.計算能力訓練不足。數(shù)稍微變大些，學生的計算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學中對學生的訓練有所欠缺。
3.后進生關注不夠。這次考試成績反映出學生兩極分化比較嚴重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這說明對后進生的關注還需提高。
4.平時講題不夠細致。在考試中發(fā)現(xiàn)學生的做題沒有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學生做題習慣缺乏培養(yǎng)。學生做題時對一些簡單題目放松警惕，沒有仔細認真的做題習慣，導致難題不會，簡單不對。
在以后的教學中，計劃從以下幾個方面入手：
1.廣泛研究題型。在各種學習資料上多找題型，拓寬學生的視野，提高學生能力。
2.加強學生計算能力的訓練。在平時的課堂中經(jīng)常進行限時計算測試，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)更準確的計算。
3.對后進生加強輔導。后進生之所以后進，是因為知識不夠連貫，找到學生知識體系的斷點，并進行相應輔導。
4.在平時的例題講解中盡可能完善的指導學生做題步驟，讓學生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學們對習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠經(jīng)常自我反思，自我進步。
在接下來的期中考試中，充分利用一周的.時間，爭取取得良好的進步。
【篇二：數(shù)學成績分析】
這次數(shù)學競賽考察范圍是期中測試之內(nèi)的所有知識，側(cè)重于分數(shù)部分。共分為五個大題，其中第一題為填空，共26分。這部分題考察的基本內(nèi)容，其中第九題有一定難度，學生考慮不夠周全，但總體來說做的還可以。第二題判斷、第三題選擇，這部分考察了學生對知識的應變能力，出的題都是學過的，但又不是直接照搬，同時分值又大，所以這部分的二十分學生得分參差不齊。第四題畫圖，共兩部分，一是平移、二是旋轉(zhuǎn)，雖然內(nèi)容不多，但是分值很大，每部分八分，共十六分，這一部分又是最早開始學的，很多同學也沒讀清題，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，可以說這個題跟后面的應用題是拉分的主要部分。第五題應用題共38分，分五部分，其中一二題較簡單，學生也基本都能做對，后面的三個題則難度較大，大部分考的不好的學生都是這幾個題不會或做的不對。
這次測試，總體來說成績不是很理想，究其原因，我覺得有三條。第一條，教師在學習的時候沒有多舉例，學生也沒有真正學好，不能做到舉一反三。很多題都是當時會了，但是一變形、一繞，就不知道是用什么做了。第二條，考試之前沒有復習。因為是突發(fā)性競賽，所以沒有組織復習，很多內(nèi)容是當時記住了，但是學到現(xiàn)在，有點遺忘或混淆，不能確定是不是這么做。第三條，學生沒有形成嚴謹?shù)膶W習、做題習慣。在第二次看試卷時，很多學生都說自己不小心填錯了，其實自己是知道怎么做的，但是看錯了或者是沒看清題目要求，這種不負責的態(tài)度決定了自己是不可能考好的。還有的同學做完了不知道檢查，把目標簡單的擺在做完上而不是做對上。
通過這次測試，我找到了以前的很多不足之處，包括平時上課存在的問題、學生的粗心等等。在以后的教學中，我要針對這些問題，做出相應的舉措，比如對一個問題要講解透徹，要舉一反三，對于學生的大意，也要多加強調(diào)，鼓勵、批評并用，爭取讓學生培養(yǎng)成一種良好的學習習慣。
【篇三：數(shù)學成績分析】
一、試卷分析：
本次測試針對范圍：前四單元。
分值100分，分為六個大題，27小題，題量過少。
試題難度：適中�？疾樾Ф龋狠^差。
針對第一單元簡易方程部分23分;第二單元多邊型面積部分39分，第三單元因數(shù)與倍數(shù)22分，第四單元16分。
針對本學期前四單元重要知識覆蓋率偏差大，方程作為重點部分考察題目過少，且題目分數(shù)過于集中。因數(shù)與倍數(shù)和正負數(shù)部分題目較多，分值過重，考察點相對較少。
二、學生成績、出現(xiàn)問題和出錯點：
一班優(yōu)秀率32%，而且高分質(zhì)量較高，但是優(yōu)秀學生后面分數(shù)斷層大，兩級分化，待提高的學生較多，分數(shù)低;合格率58%，不及格人數(shù)集中在55分-50分較多。
二班優(yōu)秀率22.7%，高分質(zhì)量較一班差，分數(shù)無明顯斷層但，兩極分化，待提高學生較多，且分數(shù)很低;合格率58%，不及格人數(shù)分數(shù)集中在55-40分較多。
1.填空：
(1)分解質(zhì)因數(shù)出錯較多。這類題需要復習且在練習中糾正。2分
(2)梯形內(nèi)最大正方形面積屬于中檔偏上題，需要在課堂中特別作為難點通過作圖講解。2分
2.判斷：
(1)等式性質(zhì)1理解出錯，需要對性質(zhì)1和2進行辨析。2分
(2)自然數(shù)中質(zhì)數(shù)和合數(shù)部分，1作為特殊，出錯較少，仍需提醒。2分
(3)平行四邊形的拼成，需要學生親自操作，作圖交流。2分
3.選擇：
(1)質(zhì)數(shù)奇數(shù)部分簡單但知識點繁瑣，需要在復習過程中有針對性的全面練習。2分
(2)正負數(shù)比較大小、三角形和平行四邊形面積關系出錯較多，需要了解下學生的理解情況。4分
4.解方程：
解方程3個題雖然都有學到練到，但偏向初中一、二年級學生習題難度。仍應堅持在課本習題難度上進行練習。12分
5.求面積：
學生出現(xiàn)的問題是搞不清楚哪條邊是底、高，這個應從定義出發(fā)，基礎練習。10分
6.應用題：
(1)學生不看完題就做，未按照要求用方程解題;或者設、列式錯誤，此類題目必須通過一定的復習和歸納進行掌握。7分
(2)學生落入題目設計的陷阱，把“1格”當成1米。4分
(3)學生應試能力較差，不會盡力多得分而是找省勁，結(jié)果答題不全丟分。4分
(4)反映出計算能力較差，應該在平時的練習中注意學生這類問題的解決，讓學生引起重視。8分
(5)不規(guī)則圖形面積求法，學生基本能認識到，但方法不當。不能想到做輔助線，未在圖上進行有效標示，結(jié)果做題時間長且做不對。針對此類高檔題，需要在練習、作業(yè)上重重考察，找到學生的思維漏洞，這類題雖然難，但學生能多拿幾分。9分
三、針對教學的反思
1.針對復習：
學生對基礎知識重點遺忘較嚴重，需要在課堂上先行對知識點進行引領概括復習，再針對各個知識點進行練習鞏固。雪需要學生自己思考的給予思考時間，或者討論解決，并一定及時當堂提問或者練習檢查是否掌握。
2.針對繼續(xù)教學：
學生對知識點理解深度決定思維深度，在教學時減少教師引導時間，多給與學生思考討論時間，盡量讓學生多發(fā)現(xiàn)問題，多解決問題。先習題不必嚴格按照課前準備，可根據(jù)學生隨時發(fā)現(xiàn)問題給予針對練習。
知識點較多較繁瑣，難記憶，一堂課全部講解完則練習時間較少的，直接改成2堂課，分別教學，分別針對練習鞏固。
3.針對學生作業(yè)：
學生作業(yè)應不再嚴格按照課前準備，可根據(jù)學生課上表現(xiàn)出來的問題針對性的布置作業(yè)。對于學生能預習到的知識，酌情布置，不再要求過多提前預習，防止引起思維誤區(qū)的加深。
【篇四：數(shù)學成績分析】
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體， 有幾個正方體，有幾個圓柱 ，有幾個球， 學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
【篇五：數(shù)學成績分析】
一、總體成績
人數(shù)20
平均分84.4
優(yōu)秀率65%
及格率100%
合計成績83.61
二、個別成績
優(yōu)秀：xx
較差：xx
三、問題分析
這次數(shù)學考得十分差，但試題并不難，優(yōu)秀的孩子成績不拔尖，差的太差，因此在老師教學、孩子教學等方面都有極大的問題。
趙舜堯：自控能力差，上課不能專心聽講，且影響他人。作業(yè)不能正確按時完成。問題較大。
趙夢珂：數(shù)學基礎差，理解、反應較慢，數(shù)學課不能專心聽講。
朱楠：上課不注意聽講，理解、反應較慢。
朱浩：上課喜歡說話，不專心聽講，抓不住重點。
四、解決措施
90分以上:培養(yǎng)孩子細心做題、認真檢查的良好習慣，適當增加題量，要求基礎題0錯誤，應用題熟練運用。
80分：此類孩子的成績?nèi)詫佥^差，發(fā)動小組力量，學習好的帶動中等生，互幫互助，提高成績。老師勤檢查其習題狀況，耐心輔導，要求掌握基礎題和簡單應用題。
80分以下：屬于成績極差的學生。有必要單獨輔導，利用課余時間對其進行補課。聯(lián)系家長，與家長合作一起狠抓孩子成績。對極個別學生，在布置作業(yè)方面可特殊對待，要求其掌握簡單題即可。
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