分析數(shù)學考試期末質量

　　一、學生考試基本情況分析

　　參加本次考試人數(shù)共x人，男生x人，女生x人。

　　二、成績分析

　　算理、口試、數(shù)學書寫、學習習慣各項目通過日常的強化和補考均達到優(yōu)秀。

　　三、試題分析與評價

　　本次試題以課標為依據(jù)，以課標人教版數(shù)學教材為載體，類型靈活多樣，于課本又延伸于課本。從題型上看，全面考查學生基礎知識、基本能力的同時，更注重考查學生的學習過程與方法，考查學生思維的靈活性，體現(xiàn)&qut;數(shù)學即生活&qut;的理念。從知識點上，覆蓋面廣，難易程度基本符合大多數(shù)學生的需要，可讓學生獲得成功的喜悅又不失跳起來摘果子的機會。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致靈活地來檢測各級所教學科的數(shù)學知識，注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。尤其在聯(lián)系實際，知識的運用方面尤為突出。

　　1、內容形式穩(wěn)定，體現(xiàn)“系統(tǒng)性”。

　　2、把握知識平衡，體現(xiàn)“全面性”。

　　教材是數(shù)學教學的重要資源，也是命題的重要依據(jù)。命題時應以教材為依托，以數(shù)學課程標準為綱領，注重基礎知識與基本技能的考查，不脫離教材另起爐灶。根據(jù)各年級試題的評價來看，本次測試題目內容全面，重點突出，不偏不怪，解法常規(guī)，容易入手，涵蓋了各冊教材中的基礎知識、基本技能以及常用的數(shù)學思想和數(shù)學方法。

　　3、注重知識的`算理評價，體現(xiàn)“過程性”。

　　學習知識，不但要知其然，還要知其所以然。部分題型體現(xiàn)出知識的演繹過程。算理表達中，讓每個孩子根據(jù)實際的圖片講述圖片的意義，同時在說出算式的同時說出每個算式的意義回歸到情景中。

　　4、提倡策略多元，體現(xiàn)“開放性”。

　　隨著新課改的不斷深入，開放性試題的優(yōu)勢不斷凸顯，這類試題是探索性問題的一種特殊情況，不僅需要學生去探索，而且它的條件、要求或結論不確定，允許、倡導并鼓勵答案多元而不唯一，從而使學生思維更開放、更活躍。

　　四、今后努力方向

　　1、注重學生書寫習慣的培養(yǎng)。通過測試，發(fā)現(xiàn)部分學生的字跡不夠公正，尋找原因，其中有些學生是由于握筆姿勢不正確造成的。

　　2、注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應等量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。注重讓學生動手操作，留給學生充足的時間與空間，讓他們自己去體驗，去感悟，然后把他們的想法、思考過程完整地表達出來，思維的訓練、能力的培養(yǎng)才是我們真正要做的。

　　3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力

　　在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少練習中的毛糙現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生書寫從寫好每一個數(shù)字、 點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

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