《讀懂中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)情分析》讀后感
寒假里研讀了《讀懂中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)情分析》這本書(shū)，看后受益匪淺。本書(shū)共分為三部分，第一部分是問(wèn)題篇，主要闡述了什么叫做學(xué)情分析、我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行學(xué)情分析、如何做學(xué)情分析、如何讓學(xué)情分析成為一種習(xí)慣等等，作者結(jié)合案例片段進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，清晰而且通俗易懂。 第二部分是案例篇，給出了一些學(xué)情分析的案例，很具有參考價(jià)值。第三部分是教學(xué)設(shè)計(jì)篇，給出了一些具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并且給出了點(diǎn)評(píng)，非常實(shí)用。
新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”。其中，放在首位的“讀懂學(xué)生”是讀懂教材、讀懂課堂的基礎(chǔ)。只有讀懂學(xué)生，課堂教學(xué)才能真正的達(dá)到有效甚至高效。
而作為專業(yè)的教師，在備課時(shí)，我們都知道不僅要備教材還要備學(xué)生，要備哪里是難點(diǎn)哪里是重點(diǎn)，可是我們往往忽略了對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知有哪些？對(duì)哪些概念比較陌生？學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備怎么樣？本節(jié)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)生掌握的怎么樣？學(xué)生期待怎樣去學(xué)習(xí)？歸結(jié)來(lái)說(shuō)就是學(xué)情是什么？我們教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，有效的教學(xué)要基于學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行。
很多老師教學(xué)都是依據(jù)教參、依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然的認(rèn)為如何去上對(duì)學(xué)生更好，還理直氣壯地說(shuō)一切為了學(xué)生，可是，我們真的考慮學(xué)生了嗎？你教的內(nèi)容是不是學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，并不需要費(fèi)那么長(zhǎng)時(shí)間去聽(tīng)，你認(rèn)為的難點(diǎn)真的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)嗎？如果你經(jīng)驗(yàn)豐富，也許大多數(shù)時(shí)候你是對(duì)的，可是，每一屆的孩子是不同的，他們的理解力以及儲(chǔ)備的知識(shí)的狀況也是不盡相同的`，那么如何做到有針對(duì)性的有效的教學(xué)呢？通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐我體會(huì)到了，作為教師，我們授課之前一定要了解學(xué)情�？梢赃M(jìn)行訪談，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷，作為前測(cè)，分析學(xué)情，對(duì)于復(fù)習(xí)課，也可以有目的的出一份試卷，通過(guò)對(duì)學(xué)生答題情況的分析，有針對(duì)性的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，達(dá)到事半功倍的效果。
上次參加“一課研究”的培訓(xùn)，講的也是這個(gè)事情，一課研究的老師們首先針對(duì)一個(gè)課題，通讀了課標(biāo)、教材和教參，重點(diǎn)研究了例題和習(xí)題，并參考了大量的文獻(xiàn)，進(jìn)行了前測(cè)和訪談，弄清學(xué)情后再進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的教學(xué)。
在期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)《圓》這一單元的復(fù)習(xí)，我做了前測(cè)和訪談。第一次前測(cè)是做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，主要調(diào)查學(xué)生認(rèn)為哪些知識(shí)自己掌握的比較好？哪些不好，還需要幫助？對(duì)圓的面積的推導(dǎo)自己有沒(méi)有掌握？學(xué)生的回答還是比較籠統(tǒng)的，為了更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，進(jìn)而開(kāi)展有效的復(fù)習(xí)，我又針對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)的作答情況設(shè)計(jì)了一份試卷，通過(guò)兩次前測(cè)，我了解到對(duì)于本單元簡(jiǎn)單的運(yùn)用公式計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，學(xué)生掌握的較好，但是對(duì)于比較復(fù)雜的題目，大部分學(xué)生往往讀不懂題意，搞錯(cuò)要求的是哪一部分的周長(zhǎng)或者面積？通過(guò)訪談，我發(fā)現(xiàn)他們不是不會(huì)，而是對(duì)于復(fù)雜的題目，大部分學(xué)生不知道或者不習(xí)慣利用畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖的方法幫助自己理解題意。另外，有將近一半的學(xué)生在小數(shù)乘法和除法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。掌握好這樣的學(xué)情后，在復(fù)習(xí)時(shí)我有針對(duì)性的開(kāi)展了單元復(fù)習(xí)，效果良好。而且，在學(xué)生有所需求的狀態(tài)下進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)。
開(kāi)展學(xué)情研究，不僅學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，教師也能更有效的開(kāi)展教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的幸福指數(shù)，所以，作為一名數(shù)學(xué)老師，研讀一下《讀懂中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)情分析》這本書(shū)吧！
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