如何因材施教探討職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法教育論文
論文關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)教學(xué)
論文摘要：數(shù)學(xué)是一門必須課程,而對基礎(chǔ)不同的中專生而言,要讓他們真正學(xué)到有用的東西,教學(xué)的難度大大增加。學(xué)好數(shù)學(xué)的一個先決條件就是要對它感興趣,有了興趣或漸漸的有了興趣,這會增加學(xué)生的主動性,才能讓他們自覺的學(xué)到他們想學(xué)的知識。然而對中專生而言,他們大部分直接面對就業(yè),所以數(shù)學(xué)教育應(yīng)該偏向?qū)嵱�。對于各專業(yè)而言,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該各有所倚重�？偟亩�,要培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力,讓他們有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,能讓他們用數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到他們專業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位上。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)和非常重要的課程,它的重要性無須人言,涉及到生活、工作、科研等等方面。我們認(rèn)識的數(shù)學(xué)主要是作為一種工具,為其它學(xué)科作橋梁。在我認(rèn)為,數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的一門必須課程,它會在無形當(dāng)中發(fā)生作用使我們理性的處理一些事。更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們創(chuàng)新精神和邏輯思維能力。
職業(yè)中專生作為一個特殊群體,生源比較復(fù)雜,再由于近年來連續(xù)擴招,導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降,使教學(xué)難度更加加大。下面來談幾點我對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法幾點看法和見解。
一、興趣是個學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件
學(xué)生的數(shù)學(xué)知識參差不齊,但他們既然想繼續(xù)學(xué)習(xí),就說明他們還想掌握新的技能,有自己的目標(biāo),也就是動機。這也就需要中專教師加強學(xué)習(xí)和提搞自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)當(dāng)中,數(shù)學(xué)教學(xué)往往是比較枯燥的,這也有可能使一些原本有自信心學(xué)好的學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣下降。所以我建議在課堂上補一些盡可能與所講內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史方面的知識。比如講及三角函數(shù),再涉及到直角,我們就想到我勾股定理,這個證明的方法比較多,但沒幾個人知道美國前總統(tǒng)克林頓就想出一種方法來證明。這會對提高數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助。
對一些失去數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生而言,如果輔以數(shù)學(xué)史方面的知識,他們只會對故事感興趣。而這批人當(dāng)中往往會關(guān)心自己的前途和數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。也經(jīng)常有人會問:“我們不搞科研,學(xué)數(shù)學(xué)有什么作用,只要會簡單的加減乘除就可應(yīng)付得了�！边@種觀點只會讓人覺得他們的視野窄小,他們只看到眼前的應(yīng)用,然而對于這些數(shù)學(xué)應(yīng)用是比較廣泛的,到現(xiàn)在我都還記得小時候?qū)W過一篇關(guān)于運籌學(xué)方面的課文,講述合理安排洗衣、做飯、拖地。不停的在課堂輔以貼近生活的實際運用勾起他們的興趣。而更深層次的在生活中的應(yīng)用也不少,比如說吧,用數(shù)學(xué)的概率來算的話,去賭的人贏的概率永遠(yuǎn)比莊家低,這樣或許可以減少的人。再如一些買保險搞的活動,用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以判定出哪種子方案更適合自己。
總的來講,有了興趣或漸漸的有了興趣,這會增加學(xué)生的主動性,也會使得教學(xué)會順利很多。對于各專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有不同的側(cè)重方向,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了在他們的專業(yè)課中順利入手和熟練的掌握專業(yè)技能。
二、根據(jù)不同專業(yè),合理安排教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同,教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同,側(cè)重點也一樣。在這里我們所學(xué)的知識主要是要用于以后的就業(yè)當(dāng)中,所學(xué)的內(nèi)容主要是實際的需要。如建筑系的可以側(cè)重立體幾何,高等代數(shù),畫法幾何還可以借用計算機來輔助幾何作圖以提高學(xué)生的動手能力。信息工程類的可以側(cè)重邏輯代數(shù)那一塊,可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維。經(jīng)濟系的可以把統(tǒng)計概率那一塊講的深一點。當(dāng)然具體問題還得具體分析,我們要把知識教活來,而且重點是要讓學(xué)生學(xué)到他們想要學(xué)的和對他們以后有用的知識。再者,以后在就業(yè)中,他們找到的職業(yè)不一定會與自己學(xué)的專業(yè)對口,還有一些人可能會想升造或者轉(zhuǎn)行,很多人會對經(jīng)濟和計算機類的稍微感興趣。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中盡量多的去教一些關(guān)于經(jīng)濟和計算機有關(guān)聯(lián)的'知識或更深層次點的。
還有一個重要的問題,怎么樣教才能達(dá)到最佳效果?首先要了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和可接受性,進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué),把握授課內(nèi)容的深度和廣度,使教學(xué)難度符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),防止因出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象,挫傷學(xué)習(xí)積極性,影響教育效果。每個人都有不同的性格,好勝性的強度不一樣,還有不同程度的自尊心。學(xué)生也是如此。老師在教學(xué)當(dāng)中要用不傷害他們自尊的語言挑起他們的好勝心,讓他們活躍起來。有些學(xué)生有心理包袱,對課堂不是很積極,總是在聽或看,老師應(yīng)該借助他的周圍同學(xué)去鼓勵他們,先對他們施以肯定、表揚,讓他們有一種先鋒的感覺,逐步讓他們?nèi)サ粜睦碚系K,進一步上臺表現(xiàn)自己,這會形成良好的學(xué)習(xí)氣氛,逐步學(xué)會學(xué)習(xí),提高能力。要讓學(xué)生明確“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可能總是一種毫不費勁的愉快學(xué)習(xí)”。此外,加強課外輔導(dǎo),對學(xué)生不懂的問題回答,對他們感興趣的方向加以指導(dǎo),讓他們自己去學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)能力。相信不久之后,會看到一個和諧的班。只有一步步來,才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
總的來講,同時還應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的精髓(數(shù)學(xué)思維),這看上去是一個比較抽象的東西,其實當(dāng)我們學(xué)了數(shù)學(xué)之后,它或多或少的作用于我們平常的思維當(dāng)中。說實在的這其實就是一種找規(guī)律的方法,一種直覺。它會教會我們觀察、比較、猜想、分析、綜合一些我們所接觸到的信息。然而多數(shù)學(xué)生存在著數(shù)學(xué)思想方法缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不當(dāng)、思維惰性造成思維模糊、不會分析歸納,舉一反三等方面的問題。所以在教學(xué)當(dāng)中盡量的先讓學(xué)生動腦動手,養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,進一步對自己的整體素質(zhì)提高。
結(jié)論:不管中專生以后是繼續(xù)深造還是就業(yè),在教學(xué)當(dāng)中只有以他們的需要為重點才能把握住教學(xué)的方向。對不同專業(yè)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以引導(dǎo)興趣為條件再施以不同的輔助方法和教學(xué)力度,使學(xué)生得到不同程度的、最大限度的發(fā)展,培養(yǎng)出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。
參考文獻(xiàn):
[1]因材施教搞好職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)
[2]對當(dāng)前職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的點滴思考
[3]談中專數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)”《懷化學(xué)院學(xué)報》2003年05期
【如何因材施教探討職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)方法教育論文】相關(guān)文章：
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