小學(xué)數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

　　由于數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)中程式化、符號化的東西很多，再加之原有教材割斷了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有些教師教育觀念落后，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往比較沉悶、呆板。隨著課程實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對基礎(chǔ)教育的沖擊與影響更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，說到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

　　眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實(shí)際知識需要一個(gè)過程，激發(fā)其興趣尤為重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題更是如此。那么，如何就其問題，結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為他們搭建一座認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在學(xué)生成長和發(fā)展的.過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時(shí)空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，更有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。

　　三、創(chuàng)設(shè)操作情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，組織一些以學(xué)生為主的活動，對一些實(shí)際問題要自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提起學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置一些游戲情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過某一游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)之中，在游戲中獲得知識，能力，學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織一分鐘的搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干數(shù)學(xué)口答題，把全體學(xué)生分為小組，每組選5名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以用時(shí)少為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，小旗多為勝利。使學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到有用的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)踐操作

　　動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。

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