學校如何抓初三畢業(yè)班數(shù)學教學
提高教學的實效
1.教師的狀態(tài)。學總結(jié)了教師走進課堂“三個帶進的藝術(shù)”，一是“把激情帶進課堂”。不管自己遇到什么煩心的事，教師都不能把消極的情緒帶進課堂;二是“把微笑帶進課堂”。和善的態(tài)度其實是用教師的眼神、語調(diào)表達著對學生的關(guān)心和愛;三是“把趣味帶進課堂”。教學過程的生機和情趣是實現(xiàn)教學高質(zhì)量的源頭活水。
2.課堂的提問。教學之路就是問題之路。課堂提問的有效性直接關(guān)系到課堂教學的有效性。一個有效的課堂應當向問題敞開，更要向有價值的問題敞開。
3.學生的興趣。學生的學習興趣一旦被激發(fā)，就象參加足球比賽一樣，即便大汗淋漓，也會樂此不疲。有了興趣，再重的擔子也是輕的;沒有了興趣，再輕的擔子也挑不動。如何引領(lǐng)學生的學習興趣呢?回答是8個字：運用之妙，存乎于心。因為這個問題是活的教育學心理學。基本的前提有三條：一是教師的知識儲備。教師舉重若輕，游刃有余，學生自然喜愛并心生敬意;二是教師的教學語言。抑揚頓挫、幽默風趣甚至富有磁性的教學語言，學生必會如沐春風;三是創(chuàng)設(shè)的教學情境。通過相應方法和手段盡量調(diào)動更多學生的學習積極性，是激發(fā)學習興趣的重要方略。
以本為本，狠抓雙基。
1、 狠抓基礎(chǔ)知識復習。
依據(jù)《考試說明》和教材體系，分單元逐節(jié)系統(tǒng)復習強化基礎(chǔ)，把握重點，構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)，加強知識點堂堂清，突出核心知識的聯(lián)系，為學生綜合應用能力奠定堅實基礎(chǔ)。因為此部分命題以學科課程標準為根據(jù)，注重考查學生對重要知識與技能的掌握情況，重點考查在具體情景(生活)中解決問題的能力。所以我們完全可以設(shè)置一些最基礎(chǔ)的題目，這些題目是對這些知識點最直接的呈現(xiàn)，讓學生從練習題中回憶，從而達到復習知識點的目的.。初中數(shù)學復習要求的是基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性，要求教師引導學生依標扣本，排查知識點，建立知識網(wǎng)絡(luò)，復習中突出重點，剖析難點，解決疑點，澄清易混點。強化訓練，及時反饋，查缺補漏。達到“低起點，小幅度;強訓練，快反饋;速矯正，補缺漏;真理解，得規(guī)律;獲能力，層層進”的知識復習教學要求。復習時要求學生必須做到牢記所有的公式、定理及其證明過程，必須全面復習到，復習時間長，練習量大;側(cè)重基礎(chǔ)知識的再掌握，凡是要求記憶的知識，必須及時記熟;要求學生抓時間，用功夫，才能打好扎實的基礎(chǔ)，提高成績。
2、 注重基本技能訓練
復習課本知識的同時，認真研究例題，精心演算習題。課堂上要注意學生活動形式的多樣化，體現(xiàn)講、練、測的有機結(jié)合，老師的講要精、要少、抓要害，啟發(fā)思維;學生的練的形式可以是讀記、做題、糾錯、同伴討論交流;測可以是課前、課中的提問，可以是課后的提問或小檢測等。確保學生精力集中、全心投入、惜時高效的學習狀態(tài)。
3、 注重綜合訓練
綜合訓練是基本知識復習、技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。是復習過程的重要環(huán)節(jié)，是學生知識升華，能力提高階段，是學生大幅度提高成績的質(zhì)變過程。
要求教師引導學生依據(jù)教材和《說明與檢測》要求，對知識分類、歸納，進行專題、專項復習與訓練，再通過綜合性復習題訓練，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、知識遷移能力、靈活運用知識解決問題的能力，形成扎實的知識網(wǎng)絡(luò)體系，積累解題的方法與技巧。 與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”
畢業(yè)班數(shù)學復習課
一、系統(tǒng)整理知識
由于書上的知識是循序漸進、分章節(jié)安排的，平時學生獲取的知識是零星的、分散的，對所學的知識沒有一個系統(tǒng)、整體的觀念，因此我在教學中讓學生自己或分組討論每部分的知識點，并讓學生自制知識卡互相交流、互相補充，達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，采取的形式多種多樣，如語言闡述、圖表、框架結(jié)構(gòu)等。如有的學生以框架結(jié)構(gòu)給出的函數(shù)部分的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。通過這個框架結(jié)構(gòu)很容易看出函數(shù)部分的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生形成一個清晰、系統(tǒng)、完整的知識網(wǎng)絡(luò)。又如復習圓柱、圓錐、圓臺這一部分時，有的學生采用圖表的形式給出這一部分的知識結(jié)構(gòu)。通過這一表格很快明了這一章所學的知識點，便于掌握這一章的基礎(chǔ)知識。
二、精選例題
為了減輕學生的學習負擔，避免題海戰(zhàn)術(shù)，教師必須精心設(shè)計教學方案，在選例題上要動腦筋，通過范例不僅能讓學生鞏固基礎(chǔ)知識，溝通知識之間的縱橫聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。
三、發(fā)散學生的思維
中考題其實并不神秘，多以課本上的例題和習題為原型，加以改動――條件與結(jié)論互換、圖形中的點或線的位置稍加變動、將條件中的特殊值改為一般值等等。因此，在復習時為了培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性，即培養(yǎng)發(fā)散思維、變式訓練是常用的教學手段。在教學中，我經(jīng)常用啟發(fā)式教學方法，讓學生分組討論，在教師的啟發(fā)下，逐步使問題得到解決。 在復習過程中，要善于培養(yǎng)學生一題多解、多題一解的能力，這樣不僅可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對提高學生分析問題和解決問題的能力也大有裨益。
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