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小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略參考

　　復(fù)習(xí)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固；通過學(xué)習(xí)后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，將知識構(gòu)成一個有機的整體，以形成知識網(wǎng)絡(luò)。以下是小編整理的小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略參考，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略參考

　　數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的是內(nèi)容有些“枯燥”，畢業(yè)復(fù)習(xí)時學(xué)生會越感無味，但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上是關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧。復(fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，與教師對教材的內(nèi)容的理解，對學(xué)生掌握知識的狀況，對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我結(jié)合今年任教小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的點滴體會談一談自己的幾點看法。

　　一、做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生樂學(xué)

　　到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：

　　1、由于學(xué)生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學(xué)生在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。

　　2、認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽。

　　3、認(rèn)為自己笨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以便得過且過，無心學(xué)習(xí)。

　　4、不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會下降，學(xué)不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

　　怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢？“樂學(xué)是課程改革的重要目的之一�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時，心情會感到很愉快，自然會進(jìn)入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。但由于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生面對教師嚴(yán)肅神情，不敢說出自己在解題上的見解，怕說錯了會遭到老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷。所以，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)好數(shù)的前提。

　　二、抓好課堂紀(jì)律，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

　　課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。如：一堂課上由于某生離開自己的座位，在教室里自由活動，并與張三說說笑笑，與李四打打鬧鬧，把同學(xué)們的注意力引到自己身上，甚至慢慢會使更多的同學(xué)參與到說笑中，使得想學(xué)的同學(xué)也集中不了注意力聽課。這樣，任憑再有水平，再有經(jīng)驗的老師講得再精彩，這堂課是不會有很好的教學(xué)效果的。類似的問題，我們做老師的沒見過也聽說過一些。所以，我認(rèn)為，不管教學(xué)時間多么緊，當(dāng)課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)把紀(jì)律放在首位，多想辦法把學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來，使學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律，保證同學(xué)們有一個不受別人影響的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學(xué)生的精力引到學(xué)習(xí)上來，把學(xué)習(xí)學(xué)好。

　　三、結(jié)合實際有計劃、有側(cè)重點的進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

　　1、結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃

　　合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。所以，計劃要結(jié)合學(xué)生實際和教材，合理制定。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點，并要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計，基礎(chǔ)好、優(yōu)生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)不好、差生稍多的要放慢進(jìn)度，以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，從易到難。如：基礎(chǔ)差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算，會根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例，會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，會進(jìn)行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習(xí)難度稍大的知識�；A(chǔ)好的：對于基礎(chǔ)性的概念，簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡算，稍復(fù)習(xí)應(yīng)用題，有關(guān)幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等要多花時間。

　　2、抓住復(fù)習(xí)重點，突出難點。

　　復(fù)習(xí)時教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動學(xué)習(xí)方法。對各部分知識復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進(jìn)率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，突破這兩個重點，堅持每日進(jìn)行計算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要歸類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。

　　3、對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點。

　　復(fù)習(xí)時，要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如：四則運算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握了運算法則、運算定律后，側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練；幾何形體知識，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問題的過程；復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計算過程不必每題都進(jìn)行。

　　4、對�？家族e題需多講多練。

　　�？家族e題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、重點知識，而往往又是學(xué)生一不細(xì)心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細(xì)看會認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會解錯題。所以，復(fù)習(xí)時，教師要有意識地把這些題放在一起進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學(xué)生正確靈活運用合理算法的能力。

　　五、教師要注意歸納方法，交給學(xué)生一些巧妙的方法。

　　復(fù)習(xí)時，總有一些學(xué)生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生，使他們學(xué)會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。

　　拓展：分析小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)策略

　　復(fù)習(xí)課是知識的重新整理，和已學(xué)知識的重新鞏固的一種課型，起到缺漏知識的彌補、已學(xué)內(nèi)容的加深和理解，提高綜合運用知識的能力。因此，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課有著非常重要的意義。那么怎樣上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢，現(xiàn)在就根據(jù)本人上課幾年來的經(jīng)驗簡單的談?wù)勗鯓由虾卯厴I(yè)復(fù)習(xí)課。

　　一、了解學(xué)生心理，引學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)動機取向服務(wù)于教學(xué)

　　教學(xué)是由學(xué)生內(nèi)在因素和外在條件決定的，那么學(xué)生的心理動向則是他們關(guān)鍵的內(nèi)在因素。他們積極的學(xué)習(xí)動機取向是使復(fù)習(xí)課事半功倍的好手段之一。小學(xué)六年的學(xué)生無論在生理還是心理都處在迅猛發(fā)展的時期，疏導(dǎo)好此時期的孩子心理則成功上好復(fù)習(xí)課的一半。

　　二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，制訂計劃

　　中國古話訓(xùn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，那么我們的畢業(yè)復(fù)習(xí)課也需明確目標(biāo)，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容有知識容量多，并且經(jīng)歷跨度大、時間較長。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可以很容易的知道，六年結(jié)束以后所學(xué)知識的遺忘率就比較高。因此，復(fù)習(xí)前教師應(yīng)該透徹地鉆研教材、吃透教材，因為復(fù)習(xí)是在老師對教材的理解和高度概括的基礎(chǔ)來進(jìn)行的。他要求教師熟知《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，摸清學(xué)生情況，并根據(jù)情況確定目標(biāo)，制定切實可行的計劃。

　　三、整理知識，重基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

　　1、理解自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義；掌握十進(jìn)制的計數(shù)法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序表；數(shù)的組成和分解，計數(shù)單位，數(shù)位和位數(shù)等。

　　2、進(jìn)一步的理解整除，因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)，互質(zhì)數(shù)等的意義，能在一些數(shù)中分別找出質(zhì)數(shù)、和數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)，以及成為互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)；掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征；理解質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的意義，會分解質(zhì)因數(shù)；能說出什么叫公因數(shù)，最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。

　　3、掌握分?jǐn)?shù)和除數(shù)的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并利用這一性質(zhì)進(jìn)行約分和通分；會比較分?jǐn)?shù)的大小，能說出分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

　　4、掌握小數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)點位置的移動引起小學(xué)大小的變化，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)；能進(jìn)行小數(shù)和復(fù)名小數(shù)的互化，以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

　　5、根據(jù)定義，能正確判斷有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)、純循環(huán)小數(shù)級混循環(huán)小數(shù)，會正確表示循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)；會用四舍五入法取近似值。

　　其次，復(fù)習(xí)“數(shù)的概念”時，該部分的內(nèi)容既多又抽象，概念間的關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生往往是模糊不清，容易混淆。所以，特建議如下：

　　向上面概括圖這樣，使學(xué)生一目了然，知道了每一概念間的聯(lián)系，加深了記憶和理解。因此，復(fù)習(xí)時必須對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步搞清楚知識間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展學(xué)生智力，達(dá)到舉一反三的目的。

　　四、注重實際應(yīng)用，設(shè)計練習(xí)，全面提升能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

　　精煉和貼近實際生活的練習(xí)是復(fù)習(xí)過程中必不可少的，因為精煉的練習(xí)可以避免題海戰(zhàn)術(shù)，實際的問題貼近生活，不空洞，能讓學(xué)生更好地去理解和掌握。

　　例：現(xiàn)要建一個內(nèi)壁長4米，寬3米，高2米，水池墻壁厚20厘米的無蓋蓄水池。問：

　�。�1）這個水池的占地面積是多少？

　�。�2）這個水池的容積是多少？

　�。�3）若要粉刷這個水池的內(nèi)壁，請問需要粉刷多少面積？如果1平方米的墻壁需要1千克涂料，1千克涂料5元錢，粉刷完全一共需要多少錢？

　　（4）若一塊磚的體積是0.00375立方米，請問做這個水池的四壁需要多少塊磚？

　�。�5）如果要在水池的底面鋪地板磚，請問用多大的磚來鋪剛好（磚不能切），一共用多少塊？

　　以上的問題貼近生活，而且很系統(tǒng)的把長方體與正方體有關(guān)的知識系統(tǒng)而不空洞地整合復(fù)習(xí)了一遍，不但提高了學(xué)生的能力，而且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。

　　綜上，只要充分理解上好復(fù)習(xí)課的意義，認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)到完整的、系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力等方面將起到不可低估的作用。

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