小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案
[摘要]復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回憶和鞏固的過(guò)程，而是引導(dǎo)學(xué)生自主整理、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，并通過(guò)交流、提升、精講點(diǎn)撥等，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有邏輯性、嚴(yán)密性與系統(tǒng)性的特點(diǎn)以及人的遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)課是必不可少的。復(fù)習(xí)課就要把這些分散的知識(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)課有機(jī)地結(jié)合，并加以整理、概括、歸納、匯總，以體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性。復(fù)習(xí)課教學(xué)是將過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境下喚起學(xué)生的回憶、靈活的運(yùn)用觀(guān)察、操作、對(duì)比、綜合、分析等教學(xué)方法，在系統(tǒng)整理的過(guò)程中形成知識(shí)的整體，從而達(dá)到理解、掌握、運(yùn)用的目的。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解不是一蹴而就的，因此復(fù)習(xí)的方法應(yīng)該靈活多樣，要讓學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)是一種樂(lè)趣。要教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，讓學(xué)生在整理中去體會(huì)、去感悟、去理解、去掌握、去運(yùn)用，從而獲得新的認(rèn)識(shí)，新的理解，體驗(yàn)成功的喜悅。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
教師根據(jù)所要復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)課中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)起來(lái)，直接影響復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)重視情景的創(chuàng)設(shè)，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入問(wèn)題的情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)探究的.迫切愿望，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)提出復(fù)習(xí)要求，達(dá)到水到渠成的效果。
二、激發(fā)欲望，回憶知識(shí)
通過(guò)回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。由于課題本身所容納的知識(shí)點(diǎn)的不同，有些知識(shí)在學(xué)生頭腦中很快就會(huì)再現(xiàn)，而有些知識(shí)可能被遺忘。讓學(xué)生通過(guò)回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識(shí)，弄清楚每一知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不能完全回憶時(shí)，可以結(jié)合教材去搜查。在回憶和搜查時(shí)要及時(shí)做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識(shí)要點(diǎn)和解題方法，進(jìn)行梳理，初步列出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。因而要讓學(xué)生結(jié)合教材，通過(guò)回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識(shí)，弄清每一知識(shí)點(diǎn)的意義，這是梳理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
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