數(shù)學(xué)組教研記錄
數(shù)學(xué)組教研記錄1
時間：20xx年5月23日
地點:會議室
人員:全體數(shù)學(xué)教師
資料:
一、何會平教師執(zhí)教《分數(shù)的意義》。
二、主持人孫娟講話
大家結(jié)合何教師上的這節(jié)課，談?wù)勛晕医虒W(xué)中的經(jīng)驗，以期共同提高。
三、教師們討論發(fā)言
孫娟：我認為創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境很重要。資料生動，富趣味味性的引入，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力亦在不斷地增強。
羅芳霞：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。同時也讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值。
馬沖：何教師上的這節(jié)課很淳樸，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導(dǎo)我們在學(xué)習(xí)什么，也讓聽課教師檢測你在教這部分知識時表現(xiàn)的怎樣。所以我們在上課時也要注意教學(xué)流程是否清晰。
張妮：我認為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問題，這樣你的問題也就不會提的過難，或是你的教學(xué)語言學(xué)生不易理解了。站在學(xué)生的角度思考問題的話，你就會關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會更喜歡了。
劉輝：這節(jié)課上得較成功，教師做到了學(xué)生活動要有明確的目的并具有可操作性。活動有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)技能，提高解決實際問題的本事。
邱紅亮：聽了這節(jié)課給我的`感覺是，課程設(shè)計合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生小組合作、討論、探索，從中理解分數(shù)的意義。
孫娟：以上大家談得很好，下頭我談一下我個人的看法，我們的評價確實要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，必須要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能作相關(guān)評價；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法，在指出不足的同時，也要充分鼓勵，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。
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數(shù)學(xué)組教研記錄2
總結(jié)上周作業(yè)中關(guān)于位置與方向的學(xué)習(xí)情況，針對普遍現(xiàn)象總結(jié)了指導(dǎo)方法，針對直播中出現(xiàn)的問題交流了經(jīng)驗方法。
本次組本研修內(nèi)容（可以是教材分析、前置備課、教法研究、讀書）
制定了本節(jié)課的教學(xué)流程及重難點
1、復(fù)習(xí)并總結(jié)方法。如：三步法辨別方向①找觀察點②畫坐標(biāo)③定方向。并以此能夠描述簡單的路線圖
2、創(chuàng)設(shè)情境，在解決問題過程中突出強調(diào)東南西北的四個主方向及所夾方向在生活和平面圖中的做題技巧及注意事項
3、課堂練習(xí)分層設(shè)計
4、總結(jié)方法，指導(dǎo)學(xué)生做筆記
特色提煉
總結(jié)本次教研主持中的亮點
總結(jié)辨認生活中或平面圖中方向的巧方法，細化教師講課的語言，做到準(zhǔn)確和簡潔。突出重難點并讓學(xué)生做相應(yīng)筆記
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