閱讀教學之我見隨筆

　　從教十幾年，隨著考試難度的提高，閱讀所占的比重越來越重要。根據(jù)所看視頻，結(jié)合多年英語閱讀課程的教學談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　首先，閱讀教學中應(yīng)注重詞匯學習，擴大詞匯量。

　　巧婦難為無米之炊。詞匯量是流利閱讀、正確理解的前提，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。詞匯量的大小也是衡量一個學生學習水平高低的最重要標志之一。所以應(yīng)重視詞匯學習，應(yīng)該有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎(chǔ)和保障，英語的閱讀技能都無從談起。擴大詞匯量時，教師要多引導(dǎo)學生有效地記憶單詞的用法，單詞離不開句子，讓學生通過短文學習單詞，盡可能地使學生更多地掌握詞匯，從而為閱讀理解打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　其次，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的態(tài)度：

　　興趣是最好的老師。作為老師，調(diào)動學生閱讀的興趣是保證學生閱讀能力提高的前提。在選材方面下功夫，教師選擇的內(nèi)容讓學生感興趣，比如，可選擇一些學生感興趣的明星、動物、漫畫、故事等作為學生的閱讀材料。平時的教學中，多詢問學生“你想讀什么？”，了解和設(shè)計一些學生感興趣的話題和活動，使他們樂于閱讀，從而實現(xiàn)有效而快樂的.閱讀。

　　最后，培養(yǎng)學生一定的閱讀技巧。

　　1、貫穿英語思維意識，提高閱讀速度。在閱讀時，培養(yǎng)學生不受母語干擾，直接用英語來思考，要求教師以英語授課，學習課文時，以閱讀為主，根據(jù)課文多用英語提問，提問設(shè)計要設(shè)階梯，層層遞進，要采用多種提問方式，尤其是提問設(shè)計中的難易度的把握。學生具備一定的英語思維后，還需具備正確的讀的習慣，盡量抑制嘴唇的動作和低聲誦讀的習慣，克服閱讀時身體輕擺動的習慣，只有克服這些不良習慣，培養(yǎng)良好的視讀習慣，閱讀理解能力和速度一定會加快。

　　2、 培養(yǎng)學生預(yù)習課文的能力，強化學生閱讀能力。在英語教學中，教師可以有計劃地指導(dǎo)學生預(yù)習課文，布置一些幫助學生理解課文的思考題，可以要求學生自學單詞，利用課文注釋來閱讀理解課文，以培養(yǎng)學生獨立運用學過的知識，開展積極的思維活動。所以，預(yù)習不僅可以提高閱讀理解能力，而且還可以發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　總之，英語閱讀教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，絕非一朝一夕之功夫，但只要方法正確，持之以恒，每天都保持一定的閱讀量。詞匯是基礎(chǔ)，多讀是關(guān)鍵。這樣就一定能提高學生的閱讀理解能力。

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