網(wǎng)上圖片隨筆
網(wǎng)上看到一組圖片,炫耀一個(gè)高中學(xué)生英語(yǔ)作文的書(shū)寫(xiě)功夫。這學(xué)生手寫(xiě)英文的功力,絕不是一般學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人所能企及的,就是參加英國(guó)的手書(shū)比賽,不比筆畫(huà)的活波、瀟灑、個(gè)性,光比規(guī)矩、“一刀齊”,恐怕也是出類拔萃之作。所以小編點(diǎn)贊這英文手寫(xiě)體“堪比印刷體”,“作文寫(xiě)成這樣,想不拿高分也難”。
這個(gè)學(xué)生怎么練就這樣的神來(lái)之筆?“關(guān)鍵是老師更逆天,一個(gè)字母寫(xiě)不好都要批改更正!眻D片所示的作文的楣批,就證明了老師的“更逆天”。楣批簡(jiǎn)要,或點(diǎn)明某英文字母的“頭”要寫(xiě)短些,不要太長(zhǎng),或筆招學(xué)生“過(guò)來(lái)面批,一定要來(lái)!边@位英語(yǔ)教師對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精深入微,可見(jiàn)一斑,見(jiàn)之起敬。強(qiáng)將手下無(wú)弱兵,嚴(yán)師手里出高徒。
再看作文楣批的漢字,我又有些不解:那漢字寫(xiě)得實(shí)在不中看。難道這苦心教英語(yǔ)的老師是英國(guó)人?時(shí)下的一些中學(xué)聘請(qǐng)洋人教英語(yǔ);蛟S這位也是外教?如是,漢字寫(xiě)成這樣,有中國(guó)小學(xué)生的水平,也就不錯(cuò)了。加之那誨人不倦的“更逆天”,這樣的外教,哪里去聘?然而這位嚴(yán)教學(xué)生英語(yǔ)的,也可能就是我們的中國(guó)教師。如是,漢字寫(xiě)成這樣,就說(shuō)不過(guò)去了。為什么?因?yàn)槭侵袊?guó)人,漢語(yǔ)是母語(yǔ),漢字是“母字”,又是教師。教高中課程的教師,起碼是本科學(xué)士,起碼寫(xiě)了十幾年漢字。怎么現(xiàn)在竟寫(xiě)成這樣?不知學(xué)生看了“堪比印刷體”的英文作文和楣批上老師的漢字,會(huì)怎么想;這位英語(yǔ)教師在楣批落筆后,有無(wú)落差之感。
一位教師鄰居說(shuō),有些新來(lái)的老師,忙著到圖書(shū)館借字帖練字,彌補(bǔ)漢字書(shū)寫(xiě)的不足。教師用漢字和學(xué)生交流的時(shí)空很大,希望自己寫(xiě)的漢字給學(xué)生一個(gè)較好的印象,起碼也要寫(xiě)對(duì),不很難看。批改作業(yè)要寫(xiě)漢字,講課更離不開(kāi)板書(shū)漢字。板書(shū)的字大,又是懸肘寫(xiě),就更不容易寫(xiě)。記得我上高中時(shí),有位新來(lái)的外語(yǔ)老師在班上介紹自己,頭一句說(shuō),他是北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)的。同學(xué)們高興加尊敬:名牌大學(xué)呀,夠量級(jí)的。說(shuō)了自己的姓名后,他又回頭寫(xiě)在黑板上。誰(shuí)知這三個(gè)漢字一露面,他立刻就減量掉價(jià):那仨漢字寫(xiě)得實(shí)在看不過(guò)眼去。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是全面的。老師寫(xiě)漢字的`水平,給低年級(jí)學(xué)生的印象更深。
仔細(xì)想來(lái),漢字寫(xiě)得難看,也不能怪這位老師。怪誰(shuí)呢?怪我們基礎(chǔ)教育的一些缺欠。小學(xué)雖有寫(xiě)字課,但常被語(yǔ)、數(shù)、外擠兌,沒(méi)有多少臨帖練字的機(jī)會(huì)。看現(xiàn)在小學(xué)生的字,寫(xiě)的多是屬于美術(shù)字的仿宋字——這在央視的“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”上,也看得清楚——以致千人一面,沒(méi)有個(gè)性。而且這仿宋字一快寫(xiě)就變臉,口眼歪斜起來(lái)。
或說(shuō),我工作有成就行,漢字寫(xiě)得好壞,關(guān)系個(gè)甚?老師看學(xué)生的試卷,特別是語(yǔ)文,頭一眼就有個(gè)卷面的印象分。學(xué)生看老師的漢字,其實(shí)也打印象分;或加,或減,或平平。求職簡(jiǎn)歷電腦做,便捷又好看。要是讓求職者當(dāng)面填寫(xiě)個(gè)表格之類,不用多,幾個(gè)字就立現(xiàn)寫(xiě)字水平。別侈談什么書(shū)法藝術(shù)和文化傳承,就是當(dāng)作工具用,漢字這工具也該好看些,而不是相反。見(jiàn)字,能見(jiàn)寫(xiě)字人修養(yǎng)、甚至性情的一斑。寶劍配鞘人配衣。鞘和衣,折射的是人。
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