教學(xué)隨筆：操場上
課程改革，猶如一聲春雷滾過，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。改變過去一味由教師傳授的教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是語文課程的基本理念之一。如何在低年級語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，建設(shè)師生互動、生生互動、互教互學(xué)的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生氣與活力，并由此帶來極高的學(xué)習(xí)效率呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師通過不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，并組織形式多樣的課內(nèi)外活動 ，調(diào)動兒童的各種感官參與，是解決此問題的有效方法。
一、想學(xué)生所想，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境
有意義的問題情境，就是為學(xué)生提供大量的觀察、猜想、思考、操作、驗(yàn)證、自主探索與合作交流的機(jī)會。在設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，既要注意考慮教學(xué)的重點(diǎn)，能為接下來的教學(xué)做鋪墊，又要注意考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自已提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生解決問題的.欲望。如在教學(xué)《影子》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能更直觀地理解課文，在開課時(shí)，教師先問學(xué)生：你們做過“踩影子”的游戲嗎？一聽做游戲?qū)W生來勁了，紛紛發(fā)表自已的意見，說這個(gè)游戲怎么做，這時(shí)教師就帶著學(xué)生來到太陽底下，讓學(xué)生觀察太陽照在身上會有什么？并和學(xué)生一起做“踩影子”的游戲，最后由學(xué)生總結(jié)影子的特點(diǎn)，這時(shí)再去讀課文學(xué)生就會感到非常有趣，并能讀好它。
又如：教學(xué)《操場上》一課，如果開課時(shí)，教師只是干巴巴地問學(xué)生，參加過什么活動，然后教學(xué)生認(rèn)字，在學(xué)習(xí)中學(xué)生就變成了教師的聽眾，學(xué)生學(xué)起來就會索然無味。在教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生能盡快地進(jìn)入情境，于是教師就給孩子帶來了繩子、皮球，在開課時(shí)讓學(xué)生先觀察這些東西，再思考它可以做哪些游戲，互相討論一下。由于小學(xué)生最喜歡做游戲，所以學(xué)生的注意力就一下子被吸引過來了，并由小組討論提出了本課要學(xué)習(xí)的詞語，學(xué)生積極性很高。這樣設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，既帶著學(xué)生一起進(jìn)入了情境，又使學(xué)生自已說出了本課的內(nèi)容，并積極開動了腦子，激發(fā)學(xué)生自已去解決課文中的知識的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、抓住學(xué)生特點(diǎn)，組織豐富的課堂活動
語文課程重在實(shí)踐，使課堂與生活聯(lián)系起來培養(yǎng)學(xué)生耳、腦、手、腳并用，知、情、意、行統(tǒng)一的能力。在課堂中要把知識的講以活動的形式出現(xiàn)，溝通學(xué)生與教師的情感，使學(xué)生在動中學(xué)、學(xué)中動，培養(yǎng)合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。組織課堂活動時(shí)就要注意兩點(diǎn)：首先，如果課堂活動單一，學(xué)生就會產(chǎn)生疲勞，因此，所組織的活動在形式上一定要多樣化，多方位刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，所組織的活動還要符合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，能調(diào)動學(xué)生的各種感官。
比如：《操場上》一課，主要讓學(xué)生通過觀察識字，那么怎樣讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行識字呢？我們設(shè)計(jì)了兩種活動：
�。薄⒔M織學(xué)生觀察表示游戲名稱的詞語，思考并做這個(gè)游戲，在學(xué)生說了這個(gè)游戲，做了這個(gè)游戲后，組織學(xué)生讀詞語，再小組合作找詞語卡片，觀察卡片并想辦法記住這個(gè)詞。
２、組織學(xué)生觀察圖，說活動的名稱，再讀詞語，做動作，找卡片，觀察卡片思考記字辦法，使學(xué)生動手、動口、動耳又動腦。在鞏固認(rèn)字時(shí)，我們也采用了兩種活動：
�、� 組織學(xué)生看生字卡片，思考，再做動作，讀一讀；
⑵ 組織學(xué)生觀看錄像，思考后根據(jù)圖的內(nèi)容，小組互相合作找出這張卡片。在學(xué)習(xí)偏旁時(shí)，組織學(xué)生小組一起想辦法，分別總結(jié)出表示手、腳動作的詞，并自已總結(jié)出提手旁和足字旁。這樣，在課堂中學(xué)生的各種感官都調(diào)動起來了，學(xué)生的口在動、手在動、腳在動、耳在聽、腦也在想，又能在小組中表現(xiàn)自已，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的記憶和全身的活動器官都刺激到了極限，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率大大提高。
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