屬于自己的調(diào)門隨筆
音樂課上，黃老師讓同學(xué)們演唱她教的周杰倫《雙截棍》。同學(xué)們一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的演唱起來，那渾厚、帶卷舌音的唱腔，仿佛就是一個(gè)個(gè)小周杰倫，贏得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲，黃老師也不禁感嘆現(xiàn)在的學(xué)生模仿能力真強(qiáng)，一學(xué)就會(huì)。
輪到李小強(qiáng)同學(xué)演唱了，黃老師越聽越氣憤，好好的一首《雙截棍》，李小強(qiáng)演唱的不僅沒有一點(diǎn)周杰倫的味，卻唱出了一種京劇唱腔，這成何體統(tǒng)？
李小強(qiáng)的演唱，引起全班同學(xué)驚異的目光，大家全都聚精會(huì)神地聆聽李小強(qiáng)演唱的《雙截棍》。
黃老師再也聽不下去了，她用手在講臺上猛地一拍，大聲喝斥道，停，別唱了！
歌聲戛然而止。李小強(qiáng)眨著眼睛，懵懂地問道，為什么別唱了？
黃老師皺著眉，揶揄地說道，你唱得是什么調(diào)？周杰倫的《雙截棍》是像你這樣唱得嗎？簡直是莫名其妙的一種腔調(diào)。
李小強(qiáng)這才明白，他低著頭，嘟囔道，難道《雙截棍》就只有是周杰倫的一種唱腔嗎？
黃老師聽到了，顯得很生氣，她氣咻咻地說道，你這樣的唱腔，還有周杰倫的味嗎？
教室里一片寂靜，好像有一種壓抑
黃老師將這件事對我說了。我聽了，驚訝地問道，真的嗎？有機(jī)會(huì)，我想聽聽李小強(qiáng)帶有京劇唱腔的《雙截棍》。
黃老師不解地望著我，問道，你也想聽那個(gè)沒有周杰倫味的《雙截棍》？
是啊，那帶京劇唱腔的《雙截棍》是什么味呢？我笑著，臉上還有一種憧憬和向往。
黃老師聽了，搖了搖頭，不解地苦笑著走開了
這天下午最后一堂自習(xí)課快結(jié)束了，我對李小強(qiáng)說道，小強(qiáng)，唱一首《雙截棍》好嗎？
我的話音剛落，許多同學(xué)都熱情地鼓起掌，好像有些迫不及待似的。
李小強(qiáng)靦腆地站起身，疑惑地問道，李老師，您也想聽那沒有周杰倫味的《雙截棍》？
我鼓勵(lì)道，對，我就想聽聽沒有周杰倫味的《雙截棍》！有些同學(xué)在下面激動(dòng)地喊道，小強(qiáng)，唱一個(gè)！小強(qiáng)，唱一個(gè)！
看到大家熱情、鼓勵(lì)的喊聲，李小強(qiáng)終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始字正腔圓地唱了起來：巖燒店的煙味彌漫，隔壁是國術(shù)館/店里面的媽媽桑、茶道、有三段/教拳腳武術(shù)的.老板，練鐵沙掌，耍楊家槍
我和著節(jié)拍，那京腔悠揚(yáng)的《雙截棍》，仿佛把我?guī)У讲┐缶畹木﹦�，我聽得如癡如醉。
一曲唱罷，同學(xué)們興高采烈地嚷著，好！再唱一個(gè)要不要？要！班上響起一陣哄笑聲，氣氛十分熱烈。
忽然，門外傳來一陣越劇唱腔的《雙截棍》。那優(yōu)雅、婉轉(zhuǎn)的唱腔，仿佛把我們帶到了那煙雨朦朧的江南水鄉(xiāng)。班上頓時(shí)安靜下來。
我和同學(xué)們不約而同的向門口望去。門推開了，我們驚訝地看到，原來是黃老師。黃老師邊走邊唱，把個(gè)《雙截棍》唱得別有一番韻味。
黃老師剛唱完，班上立刻響起了熱烈的掌聲。我含嗔道，黃老師，您這《雙截棍》，可唱的沒有一點(diǎn)周杰倫的味�。�
黃老師笑了笑，轉(zhuǎn)身對同學(xué)們深情地說道，上次我對李老師抱怨說李小強(qiáng)唱帶京劇唱腔的《雙截棍》，沒有一點(diǎn)周杰倫的味。沒想到，李老師不僅沒有贊同我的觀點(diǎn)，還興致勃勃地說也想聽聽李小強(qiáng)的帶京劇唱腔的《雙截棍》。這件事引起了我的深思，也許是我太呆板、守舊了，我們應(yīng)該有一種創(chuàng)新意識。在李小強(qiáng)的京劇唱腔啟發(fā)下，我就用越劇練習(xí)演唱《雙截棍》，就唱出了剛才那個(gè)味，大家說好聽嗎？
同學(xué)們異口同聲地回答道，好聽！
黃老師頗有感觸地說道，是的，生活沒有一個(gè)同一的格式和模樣，我們每一個(gè)人都有屬于自己的腔調(diào)，這才構(gòu)成了我們這個(gè)蕓蕓眾生，這個(gè)萬千世界。
我激動(dòng)地說道，說得太好啦！是的，我們每一個(gè)人都有屬于自己的腔調(diào)。我也有自己的腔調(diào)，我給大家唱一曲黃梅調(diào)《雙截棍》，怎么樣？
同學(xué)們一個(gè)個(gè)興奮的要跳起來了，大家拍手稱好。
一曲黃梅調(diào)《雙截棍》，在教室里回蕩，傳出窗外，傳出很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。
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