把愛(ài)也撒些給中等生的班主任隨筆
中午接到一學(xué)生家長(zhǎng)的電話，他說(shuō)準(zhǔn)備到校來(lái)與我交流一下關(guān)于孩子的情況，我說(shuō)那好呀，約好了放學(xué)后在辦公室等他，放學(xué)后，他沒(méi)來(lái)的及趕過(guò)來(lái)，我正好下班可以路過(guò)，就說(shuō)我去他家。
放學(xué)后，安頓了女兒，就徑直去了他家。家長(zhǎng)很高興，坐下后，馬上就迫不及待地說(shuō)到，江老師呀，我們真不知道怎么搞，孩子中午回家突然跟我們講，他不想讀書(shū)了，把我們都說(shuō)蒙了。問(wèn)他為什么，他說(shuō)不感興趣了對(duì)于學(xué)習(xí)，這可如何是好呀，才進(jìn)初二，所以我們特著急，想詢問(wèn)老師，所以才打電話。
怎么會(huì)這樣呢，在班上也沒(méi)發(fā)生什么事呀，家長(zhǎng)也講在家也還好，為什么會(huì)冒出這樣的念頭呢，我反思了一會(huì)兒，這孩子是個(gè)中等生，各個(gè)方面表現(xiàn)都很平平，既很少批評(píng)，又很少表?yè)P(yáng)，是班級(jí)中典型的中間派，也許老師“抓兩頭帶中間”的策略沒(méi)有惠及到他，他沒(méi)有了認(rèn)同感，得不到關(guān)注。
細(xì)想我們的教育，真出現(xiàn)了這樣的真空，優(yōu)生我們期待，后進(jìn)生我們愛(ài)戴，唯中等生我們一愛(ài)不愛(ài)，以前我看過(guò)這方面的文章，當(dāng)時(shí)感觸過(guò)，但實(shí)際在班級(jí)管理的過(guò)程中還真沒(méi)有遇到，我想今天這個(gè)學(xué)生就是一例。這類學(xué)生一般情況成績(jī)起伏不大，表現(xiàn)也不好不壞，老師也來(lái)不及顧到他們，他們品嘗不到大喜大悲之快感，他們得不到情感之洗禮，情商沒(méi)有開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言，是一場(chǎng)“無(wú)愛(ài)情的婚姻”，接受并堅(jiān)持著。這也是教育的短板。
我把自己所想與家長(zhǎng)做了溝通，他們聽(tīng)后覺(jué)得確實(shí)有道理，平時(shí)也隱約地感覺(jué)到，我說(shuō)既然我們產(chǎn)生了共識(shí)，那就好辦了，明天到校后我先與孩子談?wù)劦�，做做他的思想工作，告訴他，老師其實(shí)也是愛(ài)他們的，這種愛(ài)是一種信任和放心的愛(ài)。
北大一新生因不適應(yīng)新環(huán)境，無(wú)法在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，剛開(kāi)學(xué)不久，其父母不得已在北大附近租房陪讀，幾天后的中午，父母與其商量，由于當(dāng)?shù)刈》孔饨鹛F，想在較遠(yuǎn)的地方租一間比較便宜的住房，但要求孩子自己往來(lái)與住處與學(xué)校之間，孩子沒(méi)表示支持，午飯后就默默的到學(xué)校，大概在下午兩點(diǎn)左右跳樓自殺。這個(gè)事件引起了社會(huì)極大反響，許多人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)受過(guò)挫折，所以心理承受能力極差，容易走極端。因此一部分人就提倡要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，并提出了許多進(jìn)行挫折教育的意見(jiàn)和方法，如創(chuàng)造逆境，過(guò)多的承擔(dān)勞動(dòng)或心理壓力等等。其實(shí)，孩子的心理承受能力差，主要原因不是“挫折”不夠，而是孩子的能力不足。而造成這種現(xiàn)象的原因主要是教育方法不當(dāng)所造成的，因此，要提高孩子的心理承受能力，主要還應(yīng)該從以下方面著手：
加強(qiáng)能力鍛煉，提高應(yīng)對(duì)或解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)非常有能力的人，他解決問(wèn)題的途徑和方法就多，遇到困難的第一反應(yīng)就是解決困難而不是退縮；反之，則束手無(wú)策，畏畏縮縮，當(dāng)困難解決不了時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為壓力，成為負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，會(huì)因過(guò)大的壓力改變孩子的性格。小貝的父母工作非常忙，在小貝小時(shí)候沒(méi)時(shí)間照顧他，于是就把他寄養(yǎng)在農(nóng)村的大伯家，因大伯沒(méi)孩子，所以對(duì)他視如己出，在孩子上初中時(shí)，父母把他接到城里讀書(shū)�？墒堑匠抢锖�，孩子像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么活潑開(kāi)朗。父母以為孩子想大伯，于是把大伯也接到城里，但孩子依然整天沉悶不語(yǔ)，心事重重。原來(lái)孩子在學(xué)校壓力太大，別的孩子什么都會(huì)，而他除了學(xué)習(xí)上能有點(diǎn)基礎(chǔ)外，其他的什么都不會(huì)，所以經(jīng)常受到別人的嘲諷。在學(xué)校，小貝什么都不去做，也不敢做，往日活潑好動(dòng)的他徹底變?yōu)橐粋�(gè)沉默少語(yǔ)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格孤僻的少年。因?yàn)樵谵r(nóng)村沒(méi)有接受到好的教育，小貝缺乏一定的能力，到城里后，由于能力不足，小貝自卑，封閉了自己。所以，缺少能力改變了小貝。我的高中同學(xué)阿明一直都是我心目中的'偶像，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且什么都會(huì)做，大到組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，小到生活瑣事，樣樣精通，就連每個(gè)月洗被子的事都是自己完成。只要同學(xué)們有困難，肯定是他幫著完成的，在同學(xué)們中的威望很高，因?yàn)樵谕瑢W(xué)們的眼里，沒(méi)有阿明不會(huì)做的事，到大學(xué)后很快就成為學(xué)生會(huì)主席。
誰(shuí)都想成為有能力的人，但能力從何而來(lái)？能力不會(huì)遺傳，更不會(huì)從天而降，它是通過(guò)自身的經(jīng)歷，日積月累形成的。所以，在教育孩子時(shí)，從小就要培養(yǎng)孩子的自立能力，自己的事情自己做，家務(wù)與家長(zhǎng)共同做，不會(huì)的事情學(xué)著做，公益事情熱情做。父母千萬(wàn)不能包辦，包的越多，孩子鍛煉的就越少，孩子的能力自然就越差，遇到解決不了的困難就越多，受打擊的程度就越大。不要在孩子一遇到困難就伸手，我們可以做示范，做榜樣，與孩子一起解決困難，千萬(wàn)不能做孩子的奴隸，什么事都先替他做。
有能力的人就會(huì)有信心，遇到困難就能解決，自然不會(huì)受到挫折。
根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的“私生活”特別感興趣。每一次在教育學(xué)生的過(guò)程中，當(dāng)我不經(jīng)意地提到自己的個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)出異常的興奮。于是我就想，如果對(duì)此巧妙地加以運(yùn)用，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的效果呢！經(jīng)過(guò)多次嘗試，我的這種“自曝隱私”的做法收效明顯。
一、分享早戀秘聞，做學(xué)生青春期的領(lǐng)路人
高一學(xué)生正值十六七歲的花季，產(chǎn)生了對(duì)異性的朦朧感覺(jué)，因此男女生之間的交往總是帶著幾分神秘。甚至有的交往不當(dāng)，被家長(zhǎng)和老師扣上了“早戀”的帽子。其實(shí)，大多數(shù)時(shí)候老師和家長(zhǎng)的擔(dān)心是多余的。
班上曾經(jīng)有兩位男女生，在外人看來(lái)，他們的交往超出了正�！敖缦蕖保热缟蠈W(xué)、放學(xué)一起走，男生幫女生買飯等，特別是春游爬山時(shí)男生居然牽住了女生的手。于是，很多同學(xué)和任課教師都來(lái)向我反映情況，我笑著說(shuō)沒(méi)關(guān)系，令所有人大跌眼鏡，甚至個(gè)別家長(zhǎng)還向校領(lǐng)導(dǎo)反映我?guī)О嘤袉?wèn)題。
后來(lái)，在一次班會(huì)課上，我給學(xué)生講了自己高中時(shí)期的“初戀”故事。我和靜是同鄉(xiāng)，都在本縣一所普通高中讀書(shū)，離家大約有二十多公里，平時(shí)很少回家，只是在月末需要補(bǔ)給錢物時(shí)才回。因此，在學(xué)校里我們交往比較多，討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，一起到食堂吃飯，偶爾還會(huì)在晚自習(xí)前到操場(chǎng)邊上的林蔭道上讀書(shū)等等。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)彼此的共同愛(ài)好和話題很多很多，甚至有點(diǎn)莫名地“依戀”對(duì)方了。其實(shí)我們心里根本沒(méi)有“談對(duì)象”這種想法，只是覺(jué)得彼此互相幫助、共同學(xué)習(xí)是一件非常快樂(lè)的事情。但是九十年代初的高中校園是很保守的，男女同學(xué)之間連話都很少搭，對(duì)于我們這種交往，班上同學(xué)傳得風(fēng)風(fēng)雨雨。后來(lái)有一次，在回家的公共汽車上遇到一位平日里很嚴(yán)肅的老師，他居然開(kāi)口就說(shuō)：“喲，夫妻雙雙把家還��！”我們這才意識(shí)到事情發(fā)展到了我們無(wú)法預(yù)料的地步。剛剛從師專畢業(yè)的班主任劉老師分別找我們談了話，還語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“李斌啊，你是個(gè)有抱負(fù)的人，又是學(xué)生干部，千萬(wàn)要注意自己的形象啊�！痹俸髞�(lái)，我們的家長(zhǎng)也被“暗示”要好好管教孩子。迫于“現(xiàn)實(shí)”的壓力，我們從此再也不敢多講半句話，但彼此都在心里為對(duì)方祝福，還通過(guò)書(shū)信互相鼓勵(lì)。高二分科后，我學(xué)文科，她學(xué)理科，我們自然分開(kāi)了，劉老師心里的一塊大石頭終于落了地。其實(shí)后來(lái)的兩年里，我們并沒(méi)有停止交往，只是改變了方式而已，彼此交往的那種美好感覺(jué)至今令人難忘，分擔(dān)憂愁、分享快樂(lè)是我們交往的全部，根本不像老師和周圍同學(xué)想象的那樣。高三畢業(yè)時(shí)我們都考上了理想的大學(xué)，以實(shí)際行動(dòng)證明我們并沒(méi)有“談戀愛(ài)”，并沒(méi)有因?yàn)榕c異性交往而耽誤學(xué)習(xí)，相反，我們自認(rèn)為還比其他同學(xué)更深刻地認(rèn)識(shí)了“青春期”的含義。其實(shí)我想早戀的問(wèn)題每個(gè)老師年輕時(shí)也經(jīng)歷過(guò)吧？為什么不給孩子一點(diǎn)空間呢？少一點(diǎn)監(jiān)視，多一些信任，這應(yīng)該也是老師們?cè)?jīng)的愿望吧？只是自己當(dāng)了老師之后好象就忘了！
聽(tīng)完我的故事，學(xué)生不再對(duì)那兩位同學(xué)說(shuō)三道四，反而大大增加了對(duì)我的信任和愛(ài)戴。那兩個(gè)學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)一步“發(fā)展”下去，后來(lái)成了真正的好朋友。
二、分享頑皮糗事，做理解學(xué)生的貼心人
調(diào)皮貪玩是孩子的天性，對(duì)于十幾歲的青少年來(lái)說(shuō)，整天坐在那里不動(dòng)才是不正常的。如果正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己奮斗的方向，把握學(xué)習(xí)與玩耍的分寸，學(xué)生必然會(huì)慢慢掌握“勞逸結(jié)合”的原則，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
目前，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)在世界的各個(gè)角落形成了巨大的沖擊。面對(duì)多姿多彩的虛擬世界，學(xué)生很難經(jīng)受住誘惑，幾乎每天的報(bào)紙和電視上都有青少年因沉溺于網(wǎng)絡(luò)或交友不慎而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、生活的報(bào)道。為此，我在學(xué)生剛剛升入高一時(shí)就召開(kāi)主題班會(huì)，既分析高中生的年齡特點(diǎn)，又分析中學(xué)生應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。我們班里有幾個(gè)學(xué)生在初中就是出了名的網(wǎng)絡(luò)游戲高手，我試著和他們談心，效果不明顯，他們表面上說(shuō)不再去網(wǎng)吧，但我能明顯地感到他們的學(xué)習(xí)興趣仍然不濃，上課仍然心不在焉。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生偷偷地在打擦邊球，利用中午休息和晚自習(xí)放學(xué)后這一短暫的時(shí)間溜進(jìn)網(wǎng)吧“過(guò)把癮”。家長(zhǎng)向我反映情況后，我并沒(méi)有急于找那幾位學(xué)生“訓(xùn)話”，而是悄悄跟蹤他們，摸清了他們常去的那家網(wǎng)吧。有一天晚自習(xí)后，我趕在學(xué)生之前先進(jìn)了網(wǎng)吧，他們進(jìn)來(lái)后照例奔向自己的“專座”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有人占了座，正欲發(fā)火，突然發(fā)現(xiàn)占座位的竟然是他們的“老班”，幾個(gè)人一下子僵住了。片刻尷尬之后，他們想掉頭就走，我立刻攔住了他們，并表示要和他們一起玩游戲。他們當(dāng)然不敢接受，但是終于在我的“懇求”下同意了。就這樣，我平生第一次向我的學(xué)生學(xué)習(xí)如何玩網(wǎng)絡(luò)游戲。大家玩得很開(kāi)心，我甚至“忘記”了時(shí)間，根本不提回家的事情。到了晚上十點(diǎn)半，正是他們每天回家的時(shí)間，他們漸漸“無(wú)心戀戰(zhàn)”，如坐針氈，而此時(shí)我卻“玩興正濃”。又過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我的手機(jī)響了，在意料之中，是其中一位學(xué)生的家長(zhǎng)，我告訴他不必?fù)?dān)心，孩子和我在一起。再后來(lái)，幾位學(xué)生終于主動(dòng)提出要回家，我這才一一打電話通知早已焦急萬(wàn)分的家長(zhǎng)，并要求他們絕對(duì)不可以打罵孩子，家長(zhǎng)們會(huì)意地帶著學(xué)生回家了。其中一位父母離異跟著爺爺奶奶生活的學(xué)生，我親自將他送回了家，一路上我關(guān)切地詢問(wèn)他的生活情況。到家后，他年邁的祖父母激動(dòng)得老淚縱橫，這一幕對(duì)那個(gè)學(xué)生觸動(dòng)相當(dāng)大，以致于他蹲在地上抱頭痛哭起來(lái)。在回家的路上，我的心情也非常沉重。
第二天早讀課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)學(xué)生早早地到了班上，并一改往日的嬉皮笑臉，一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，似乎在等待著“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨�？晌也](méi)有大發(fā)雷霆，而是語(yǔ)氣平靜地向全班講述了自己在中學(xué)時(shí)的一些頑皮糗事：中學(xué)時(shí)的我非常頑皮，初一時(shí)曾經(jīng)和幾個(gè)同學(xué)扒貨車到縣城游玩，回來(lái)時(shí)由于迷了路，身上又沒(méi)有錢，結(jié)果凌晨一點(diǎn)多鐘才到家，被嚴(yán)厲的父親罰跪磚頭。某一年暑假里，我和伙伴到村頭的小河里捉魚(yú)并在河岸的蘋(píng)果園里燒“魚(yú)湯”喝，結(jié)果魚(yú)湯還沒(méi)到口，就被突然出現(xiàn)的父親拎著耳朵帶回家了，我一邊走還一邊沖著伙伴們喊：“紿我留一點(diǎn)�。 边�有一次，我在上學(xué)的路上捉了一只癩蛤蟆，悄悄地放在了女同學(xué)的課桌里，結(jié)果嚇得那位女同學(xué)小便失禁，她家長(zhǎng)找到我家大吵了一場(chǎng)。還有一次，由于當(dāng)時(shí)辦學(xué)條件不好，教室講臺(tái)處坑坑洼洼，為了捉弄那位常常坐著講課的老師，我們幾個(gè)男生設(shè)計(jì)了一個(gè)“陷阱”：讓椅子的三條腿著地，第四條腿懸在坑上。老師進(jìn)來(lái)一坐上去，就一屁股摔倒在地上。于是，作為“主謀”的我被罵得狗血噴頭，同時(shí)又被在同校當(dāng)老師的父親狠狠地揍了一頓。
當(dāng)我講述自己故事的時(shí)候，所有學(xué)生都豎起了耳朵在聽(tīng)，包括那些平時(shí)被認(rèn)為是“雙差生”的學(xué)生。在被我的那些頑皮糗事逗笑的同時(shí)，學(xué)生的眼睛里有一些讓我感動(dòng)的東西，從他們的表情里我讀出了一份信任。于是，我趁熱打鐵地告訴他們：我當(dāng)學(xué)生時(shí)確實(shí)很調(diào)皮，但是有一點(diǎn)我直到現(xiàn)在還堅(jiān)持著，那就是：玩時(shí)痛快地玩，學(xué)時(shí)刻苦地學(xué)，這也是我做教師的父親教給我學(xué)習(xí)的原則。比如有同學(xué)來(lái)找我玩，如果我在寫(xiě)作業(yè)看書(shū)，絕對(duì)不會(huì)跟他走，必須等完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后才能玩。正因?yàn)槲覉?jiān)持勞逸結(jié)合又嚴(yán)格區(qū)分的原則，我的學(xué)習(xí)一直都非常優(yōu)秀，而且還發(fā)展了很多興趣，如吹笛子、口琴、唱歌、收藏?zé)煒?biāo)、火花等等，那些收藏品至今還完好無(wú)損地保存在我的“百寶箱”里，現(xiàn)在回憶起來(lái)，是多么有意義的事情。
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