教學(xué)心得隨筆(通用19篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的教學(xué)心得隨筆(通用19篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)心得隨筆 篇1
本學(xué)期是由冬季轉(zhuǎn)向夏季的,所以,在走走跑跑這一單元的安排中,設(shè)定了由耐力訓(xùn)練轉(zhuǎn)向短程的加速跑訓(xùn)練這一總的路線。
※走是人日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中最基本的活動(dòng)能力。通過走的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握正確走的方法,形成走的正確姿勢和良好的身體形態(tài),提高走的能力,為接下來的跑做好準(zhǔn)備,所以在學(xué)期開頭安排了兩節(jié)“走”的基礎(chǔ)課:
1、自然走、直線走、兩臂放在不同部位走
在這一課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情境,讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受“走”的快樂。配合兒歌“兩臂前后擺,腳要向前邁,腳跟先著地,腳掌蹬腳面,抬頭又挺胸,身體不能歪!毙蜗笊鷦(dòng)的進(jìn)行教學(xué),再讓學(xué)生進(jìn)行兩臂放在不同部位的創(chuàng)想活動(dòng)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生腳的著地動(dòng)作、上體姿勢和上下肢地配合,強(qiáng)調(diào)抬頭、挺胸、直腰的身體姿勢地培養(yǎng)。
2、模仿各種人物、動(dòng)物走
這節(jié)課的主題是“模仿”,讓學(xué)生模仿各種人物(解放軍、老奶奶、老爺爺、運(yùn)動(dòng)員……)、各種動(dòng)物(鴨子、螃蟹、猴子……)走的形象,通過模仿練習(xí),增進(jìn)學(xué)生走的能力。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更生動(dòng)、更活潑了。大部分學(xué)生在進(jìn)行踏步走時(shí),通過對(duì)解放軍叔叔的學(xué)習(xí),己經(jīng)能很好做到精神飽滿、動(dòng)作有力。一(3)班朱某某、張某某、李某某等同學(xué)模仿的老爺爺、老奶奶十分形象、生動(dòng),表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶年老彎腰、步履蹣跚的樣子。一(4)班陸某、馬某某同學(xué)的鴨子走很有創(chuàng)意,他們做出了鴨子走時(shí)的搖搖擺擺、晃晃悠悠的形象。
自然地形跑是利用校園里比較好的自然環(huán)境,配合校園的基本設(shè)施(樹叢、臺(tái)階、橫杠……)進(jìn)行的一種耐力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)氛圍比較寬松,容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在前兩節(jié)課中我主要是創(chuàng)設(shè)了“春天”這一個(gè)情境,通過找春天、郊游等情節(jié),讓學(xué)生在比較生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行走、跑結(jié)合的慢速跑,新鮮的刺激使學(xué)生不容易覺得累。第三節(jié)課中在自然地形跑中安排了找寶藏的游戲,課前把寶藏藏在校園的花壇,樹邊,課上把學(xué)生分成相同數(shù)量的小組,在找寶藏前先安排一段必跑的路,然后再進(jìn)行找寶藏游戲。這樣練習(xí)下來,效果比較好,學(xué)生比較感興趣,樂于參與練習(xí),充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、樂中學(xué)”的特點(diǎn)。
在“短程跑”中這個(gè)學(xué)期安排了30米跑和自然站立式起跑,學(xué)習(xí)自然站立式起跑前先安排各種姿勢的起跑的自然跑,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,在實(shí)踐中摸索比較快的起跑方法,再進(jìn)行自然站立式起跑的練習(xí),學(xué)生比較容易接受。在跑中還安排了很多游戲,像接力跑、追逐跑、繞物接力跑,在游戲中鍛煉了學(xué)生的跑的能力,又培養(yǎng)相互間的合作精神。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極參與練習(xí),而且比較投入,在一開始學(xué)生之間的合作還很差,學(xué)生輸了,會(huì)怪某個(gè)同學(xué),后來經(jīng)過教育,學(xué)生的這種現(xiàn)象有所改善,能很好的合作。
教學(xué)心得隨筆 篇2
教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在學(xué)校認(rèn)真組織下,我學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī),通過學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到:教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),努力提高理論修養(yǎng),自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉,以教學(xué)常規(guī)為鏡子,時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí),我開闊了眼界,對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解與體會(huì)。
一、教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。
曾有一位老教師對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!笨梢娬J(rèn)真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn),在平時(shí)的備課當(dāng)中,我認(rèn)真鉆研教材,掌握重難點(diǎn),為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法,為學(xué)生的理解搭好臺(tái)階,極力做到思路清晰,貼近學(xué)生。
但通過對(duì)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中“資源開發(fā)充分”做得不夠,常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設(shè)置要求,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”,語文的學(xué)習(xí),不僅僅只是書本中那幾篇課文,應(yīng)更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物,學(xué)會(huì)微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會(huì)中多元聲音,學(xué)會(huì)思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴,學(xué)會(huì)感恩……這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習(xí)的,但往往學(xué)生只是雁過而不留聲,教師要做的就是要充分調(diào)動(dòng),調(diào)動(dòng)所有的“課內(nèi)外的資源”為學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供幫助,給予牽引。具體到每一篇課文,我覺得應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料,在自己查找的資料中進(jìn)行篩選,課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想,讓他們通過自己的實(shí)踐最終自己感悟。
二、備課,要備教材之外還要備學(xué)生。
最近我在上《小動(dòng)物過冬》這一課時(shí),我在讓學(xué)生默讀課文之后,想想小動(dòng)物的過冬方式。因?yàn)檎n前沒有布置預(yù)習(xí),我上課也十分沒有底,對(duì)學(xué)生的答案做好了充分的準(zhǔn)備,還為自己如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)著實(shí)下了一番心思,沒想到上課時(shí)竟然都沒用上,喊了一個(gè)同學(xué)起來回答,就已經(jīng)說得八九不離十了,兩個(gè)同學(xué)又一補(bǔ)充,就完成了。這就讓我對(duì)學(xué)生有了新的審視,我認(rèn)為在我的頭腦中,備學(xué)生時(shí),就多了一條,充分信任學(xué)生,信任學(xué)生的理解力,創(chuàng)造力。
三、課堂教學(xué)是每一位教師的生命,這可以毫不夸張地說,每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,吸引學(xué)生,讓學(xué)生一上課就興奮。
這當(dāng)然也是我的追求,但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課,對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢,有時(shí)是想到這外過度語就說這個(gè)。有人說過,沒有人聽課時(shí),也要把它當(dāng)成有人聽課,這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平,只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
四、教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶,是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。
成功了,自己是如何成功,依賴的是什么,下次遇到相類似的問題,我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì);失敗了,如何才能成功,通過什么方法可以做得更好?當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)對(duì)?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思,通過這樣的思考,對(duì)自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
五、在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)布置,也還存在一些問題。
語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等,但除此之外也還有許多作業(yè)形式,可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查,可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉,讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺性尚待提高,如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn),才能夠?qū)⒍喾N作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
通過此次對(duì)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí),我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展,更使我有了緊迫感:只有不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),才能緊跟教育改革的步伐,做一個(gè)稱職的人民教師。
教學(xué)心得隨筆 篇3
信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來,但發(fā)生了質(zhì)的飛躍,已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng),需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。具體心得有以下兩點(diǎn):
一、營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)心得隨筆 篇4
一、線上教學(xué)的壓力是更好完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力。
第一次嘗試線上教學(xué),對(duì)教師來說有了新的壓力,包括設(shè)備運(yùn)行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設(shè)計(jì)和師生互動(dòng)的多種考驗(yàn),難免有一些緊張和慌亂。經(jīng)過一周多的授課實(shí)踐,基本適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)授課,并能更好地利用線上教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn),保證教學(xué)正常進(jìn)行。
二、開課之后對(duì)學(xué)生聽課狀態(tài)的擔(dān)憂一掃而光。
通過課堂上的提問和互動(dòng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能緊緊跟住老師,及時(shí)做出反饋,并能主動(dòng)與老師互動(dòng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們的表現(xiàn),讓我很欣慰,也很感動(dòng)。
三、我們可以把線上教學(xué)做的更好。
(一)由于網(wǎng)絡(luò)授課難免遇到卡頓、掉線等問題,致使部分學(xué)生不能完全掌握所有的知識(shí)點(diǎn),所以教師應(yīng)該在每節(jié)課做好總結(jié),并搜集學(xué)生的反饋信息,及時(shí)補(bǔ)充知識(shí),保證課程內(nèi)容的連貫和飽滿。比如在下課時(shí)發(fā)布問卷,及時(shí)詢問學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。
(二)適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)或考核的方式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自我約束、自主學(xué)習(xí)的積極性。比如設(shè)定幾種考核方式供學(xué)生選擇。
(三)及時(shí)回答學(xué)生的疑問,主動(dòng)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),不忽視任何一個(gè)學(xué)生提出的問題和合理要求。
教學(xué)心得隨筆 篇5
我教了幾個(gè)月的新教材,發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情地我來說,怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握,去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂,一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。新課標(biāo)有個(gè)針對(duì)二年級(jí)的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。
敲出情境:在教授《鴨子拌嘴》時(shí),學(xué)生聽的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時(shí)的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
教學(xué)心得隨筆 篇6
愛美是每一個(gè)人的天性,寶鑫是個(gè)特別愛美的女孩,她的穿著打扮、發(fā)型幾乎每天一換,非常的時(shí)髦,今天她又穿來一套灰色的套裙。一進(jìn)教室就和我說:“老師,這是我的新衣服,媽媽剛給我買的!薄班牛浅F,和小公主一樣,老師也很喜歡,不知道有沒有老師穿的!苯Y(jié)果她像一個(gè)小大人一樣說了句:“那好吧,我讓媽媽問問,看哪里有賣的,到時(shí)候我們穿的一樣,別人會(huì)以為我們是雙胞胎呢。”當(dāng)時(shí),聽了她的話我就蒙了,孩子真是太單純、太可愛了。第二天,她一來就和我說:“老師,我媽媽說這件衣服沒有老師穿的號(hào)”。聽她這么一說,我吃驚了大半天,因?yàn)槲覠o意間的一句話,孩子卻當(dāng)真的。
我問她怎么和媽媽說的,她說我問媽媽這件衣服是從哪里買的,媽媽說在童裝店買的,我又說那有老師穿的嗎?媽媽說沒有,然后她就在那笑。聽到寶鑫這么說,我也笑了,笑孩子的心靈這么的`純潔。孩子就像一株幼苗,我們則是管理幼苗的人,要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理,幼兒做得好就要表揚(yáng),做的不好就要鼓勵(lì),不能說傷害孩子自尊心的話,尊重孩子的意愿,不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害,讓幼兒在老師、家長和社會(huì)的關(guān)心下健康快樂的成長。
法國作家雨果這樣寫道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對(duì)孩子們的愛,我們會(huì)覺得,我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩!
教學(xué)心得隨筆 篇7
在我們的教育活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,在這些偶發(fā)事件中“插嘴”便是最常見的也是令教師頭疼的事情,年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的孩子自制力差,經(jīng)常在“熬不住”的情況下插嘴。我班就有好多孩子上課喜歡插嘴,想說的話經(jīng)常喊出來。有時(shí)還會(huì)異想天開,講些牛頭不對(duì)馬嘴的話。針對(duì)這種情況我想到兩個(gè)政策:首先,我們要允許幼兒插嘴,但不能隨便插嘴。
教師應(yīng)該在課前就強(qiáng)調(diào)好課堂紀(jì)律,讓孩子知道回答問題要舉手,老師點(diǎn)到名字才可以來回答,如果沒有舉手說出來就要受到懲罰,不可在課堂上再跟孩子講紀(jì)律。在課堂上我們要做的是提醒孩子注意紀(jì)律,而不是告知孩子如何遵守紀(jì)律,對(duì)自制力差的孩子教師可以提醒一到二遍。
其次,尊重孩子的答案,讓孩子輕松回答。因?yàn)槟挲g的關(guān)系,孩子的答案不可能次次配合老師的問題,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)所答非所問的現(xiàn)象,這時(shí)侯教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子,我們要肯定孩子的想法,但是我們要做的不僅僅是這樣,不僅僅是在孩子的答案跟我們的問題不相稱的時(shí)候,老師的一句“哦”“好”“請(qǐng)坐”,我們要做的是用目光用語言真正的肯定孩子,孩子的答案好,它好在哪里,要讓孩子感受到老師對(duì)他的答案感興趣,從而激發(fā)孩子回答問題的欲望。
在對(duì)待孩子上課插嘴這一現(xiàn)象,優(yōu)秀的老師會(huì)想辦法,隨機(jī)解決。所以正確對(duì)待孩子的“插嘴”現(xiàn)象并合理解決會(huì)收到事半功倍的效果。
教學(xué)心得隨筆 篇8
戶外區(qū)域活動(dòng)開始了,孩子們按老師的要求進(jìn)入到農(nóng)家樂活動(dòng)區(qū)域內(nèi),孩子們像一只只快樂的小鳥活躍起來,很快進(jìn)入到游戲的角色中,可齊齊小朋友卻不同別的小伙伴,現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差(由于孩子生長快的緣故,動(dòng)作不大協(xié)調(diào))。對(duì)于這樣的孩子,在看好別的孩子的同時(shí),還要去關(guān)心照顧他,我都隨時(shí)關(guān)注他,不離我左右,生怕他出什么意外,有時(shí)會(huì)牽著他的手?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問。我一邊說:“齊齊,走路注意,不要跑。”一邊輕輕地放開他的小手。
齊齊來到燒烤區(qū),拿起一根小木棒,慢慢的穿上樹葉,放在燒烤架上,像模像樣的燒烤起來,看到齊齊玩得這么開心,心想,我難道做錯(cuò)了嗎?
在我們?nèi)粘I钪邢颀R齊這樣的孩子不是很多,雖然他們的行動(dòng)不便,但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲。如果老師一味的對(duì)他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,這樣做會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。老師的幫助不僅忽略孩子的感受,也約束了孩子的成長,應(yīng)讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來,讓他感到自己是最棒的,使孩子健康快樂的成長。
教學(xué)心得隨筆 篇9
人人都說教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說法。[]確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。
自成為一名教師以來,己走過十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,在這十年的教學(xué)生涯中,有苦也有甜,有累也有樂,有困也有豁。這些年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,教師真摯的愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育,只有熱愛,才能奉獻(xiàn)。我的教學(xué)宗旨是:愛而不溺,嚴(yán)而有格,耐心細(xì)致,一視同仁。對(duì)“好學(xué)生”不“一俊遮百丑”;對(duì)后進(jìn)生關(guān)心備至,增加感情投入,想法樹立他們的自信心,維護(hù)他們的自尊心,加之因勢利導(dǎo),使之逐步完善自我。
對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格:一是嚴(yán)而有格,就是說對(duì)學(xué)生的要求有標(biāo)準(zhǔn),教育方法不出格;二是嚴(yán)中有愛,和學(xué)生相處從不借口嚴(yán)格要求,而對(duì)學(xué)生擺出一副冷面孔,一派咄咄逼人的氣派。要知道,一份嚴(yán)格之水,要滲上九份感情之蜜,才能釀成教育的甘露!
“后進(jìn)生”也有閃光點(diǎn),關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步,一次好事,一次較好的作業(yè)······都是星星之火,教師及時(shí)的肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓他們體會(huì)到成功的喜悅,這對(duì)他們樹立自信心是有極大作用的。在課堂上,我總是多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),如果對(duì)了,我會(huì)高興地說:“你聰明”。即使回答不上,我也會(huì)給他一個(gè)激勵(lì)的目光。
教學(xué)心得隨筆 篇10
本學(xué)期,我校開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),作為語文教師的我,積極參與了此項(xiàng)活動(dòng),使我感受頗多,下面略談一些膚淺的體會(huì)。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)充分展示了廣大教師的素質(zhì)。我校語文教師覃柏洲在上《這片土地是神圣的》一文時(shí),他那激昂動(dòng)情的示范朗讀,情趣盎然的教學(xué)方法,使得整節(jié)課都沉浸在一種激情四射的氛圍之中,讓學(xué)生充分感受到印第安人對(duì)土地充分的愛的力量,對(duì)土地的十分珍惜。尹紅老師的《去年的樹》將這種真情的偉大推向了高潮,朋友間的承諾重如千斤,小鳥只因這一份承諾不遠(yuǎn)萬里尋找自己的好朋友,這種行為令人欽佩,這份愛感天動(dòng)地!給學(xué)生乃至所有聽課者上了一節(jié)深動(dòng)的感恩教育課。
這次活動(dòng)我還聽了幾節(jié)其他學(xué)科的課,如數(shù)學(xué)課、品德課、體育課等。數(shù)學(xué)課的最終目的是幫助學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物,在腦海中建立邏輯比較的關(guān)系,并解決生活中的實(shí)際問題。在聽了陳華平老師的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》一課,首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)進(jìn)入生活實(shí)際,在此基礎(chǔ)上展開討論,激發(fā)學(xué)生的思維,通過大家你一言、我一語,取長補(bǔ)短,共同提高,老師提出注意事項(xiàng),給予正確引導(dǎo),然后分組展示。體現(xiàn)了自主探究,合作學(xué)習(xí)的新理念。
總之,這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),讓我從另一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)了各位教師。他們高超的教學(xué)藝術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我欽佩,令我折服。我將努力吸取他們的教學(xué)精華,不斷學(xué)習(xí),集眾家之長,在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
教學(xué)心得隨筆 篇11
自由活動(dòng)時(shí)間,看到十幾個(gè)孩子聚集在結(jié)構(gòu)區(qū),一邊興致勃勃的拼插積木,一邊不停的議論著什么,談到激烈處,還不是的停下手里的“活”,臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺(gè)究竟:只聽文軒抬起頭神氣地說:“隋老師最喜歡我了,你們沒看見嗎?每天一入園,老師總是牽會(huì)兒我的手,老師的手好大,好溫暖啊”。說完,臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落,夢婷就接上了話:“隋老師最喜歡我,老師時(shí)?湮摇姘簟,還在我的本子上寫了好多最棒的‘甲’字”呢!……這時(shí)身強(qiáng)力壯的明浩等不及了,搶著說:“你們都別爭了,隋老師最喜歡我,我經(jīng)常幫老師擦桌子,整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭,還說我是她的‘小助手’呢,我感到好幸福奧”,這時(shí)一直在一旁靜靜地只聽別人談話的國權(quán)慢吞吞地開口說話了;“我覺得隋老師最喜歡我,我沒有媽媽了,老師經(jīng)常抱抱我,我也時(shí)常用嘴巴親老師,老師是我的媽媽老師,這可是我們兩個(gè)人的約定,一般情況下還不告訴你們(故作神秘狀)”……
聽著孩子們的爭論,我的心里不禁思緒萬千:在幼教這塊領(lǐng)土上,我已辛勤耕耘了十七個(gè)年頭,在這十七年中,自己親手培養(yǎng)并送入小學(xué)的孩子也已近千,自己教過的最早的一批孩子如今也早已當(dāng)上了爸爸媽媽,他們當(dāng)中有很多的人如今也已小有成就,而我也從風(fēng)華正茂的少女搖身變成現(xiàn)在的已過而立之年。世間很多事物都在變,但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講,我們的這份投入并不值得,但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣,我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。
我想告訴孩子們:老師都最喜歡你們,因?yàn)槟銈兊目鞓烦砷L就是老師最大的心愿。
教學(xué)心得隨筆 篇12
戶外活動(dòng)時(shí),看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽,便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲,為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性我們采取了比賽的形式,孩子們踴躍參加,氣氛活躍。
在游戲進(jìn)行到一半時(shí),宿娟急了,因?yàn)橐恢睕]點(diǎn)到她的名字,便跑到我跟前把手舉得高高的,"我玩,我玩,讓我玩吧!"宿娟大聲地喊道,看著宿娟急切的眼神,正想喊出她的名字,突然想到她的身體狀況,還有參加完游戲的孩子們個(gè)個(gè)滿頭大汗,氣喘吁吁,這么劇烈的運(yùn)動(dòng)不適合她,便又咽了回去點(diǎn)了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會(huì)跑到我跟前向我央求,但每次我都會(huì)以"你不適合玩這個(gè)游戲"拒絕她。直到最后一輪游戲時(shí),宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時(shí),宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結(jié)束后,看到宿娟難過的樣子,我的心難受極了,想想在整個(gè)的游戲過程中宿娟是多么的積極,不管是幫小伙伴喊加油,還是舉手參加游戲,而我卻沒讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神,我知道我給了她很大的傷害,宿娟她很想和我們一起游戲,一起體驗(yàn)游戲的快樂和成功的喜悅,然而我卻傷害了她,沒給她這個(gè)機(jī)會(huì)。為了安撫宿娟的情緒,我又組織了一個(gè)游戲,但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來,無論怎么表揚(yáng)鼓勵(lì)她,但她的興趣已沒先前那么高漲事后,我反思,為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動(dòng)權(quán)力,打擊了他們參加活動(dòng)的積極性,就算是為了幼兒的身體著想,但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害,事后就算再怎么彌補(bǔ),就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣,在他們的心理留下了陰影,是我當(dāng)時(shí)沒想到的。
教學(xué)心得隨筆 篇13
批改作業(yè)時(shí)小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,我們習(xí)慣于用‘√’‘×’來評(píng)判正誤,采取百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績,判斷解題正誤,比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性,評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性,不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。此外,單純的用‘√’和‘×’來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好的通過作業(yè)的批改,更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮主體能動(dòng)性,是一個(gè)至關(guān)重要的問題。我覺得可以這樣做會(huì)更好,適當(dāng)加以評(píng)語:
評(píng)語,是一種作業(yè)批閱的方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可加強(qiáng)師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了較好的效果。
評(píng)語如;“方法太好了,可要細(xì)心呀!”、“解得巧,真聰明”、“你肯定有高招,因?yàn)槟闶俏业尿湴痢。不?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本,相反,應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性!澳銣(zhǔn)行!”“你的進(jìn)步很大,因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步,我萬分高興,希望你更上一城樓。”這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛,充滿了希望從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種,可以寫上:“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定有高招!”
教學(xué)心得隨筆 篇14
幼兒對(duì)形象可愛的動(dòng)畫世界充滿了好奇,多媒體教學(xué)通過圖、文、聲并茂的多重感官刺激,萌發(fā)孩子想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)的心理,促進(jìn)早期智力的開發(fā),進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。但要做到科學(xué)、合理、高效,必須把握好三個(gè)“度”。
一、角度:
多媒體輔助于教學(xué),只是一種形式,即用計(jì)算機(jī)來干什么。只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式,形式為內(nèi)容服務(wù)。所以,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),用在什么地方,達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)了角度,多媒體輔助教學(xué)才能有的放失,才能與教學(xué)內(nèi)容、目的要求保持一致。
二、深度:
多媒體的優(yōu)勢是可以突破時(shí)空的限制,把文字,圖像,圖形,聲音,視頻,動(dòng)畫等各種媒體結(jié)合在一起,使靜止的圖文視聽化、復(fù)雜的內(nèi)容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識(shí)的發(fā)生過程動(dòng)態(tài)化。然而凡事皆有度,教學(xué)內(nèi)容過分的微機(jī)化,就會(huì)因過于膚淺而失去一定的深度,使幼兒只有動(dòng)眼動(dòng)耳的份而無動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說過“教學(xué)要從直觀開始,以抽象結(jié)束!币虼嗽谶\(yùn)用運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí),要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征,使之具有一定的深度,讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”,通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識(shí),形成能力,提高素質(zhì)。
三、效度:
多媒體現(xiàn)代化教育手段固然有它的優(yōu)勢,但切忌唯“電”是從。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到引起教育質(zhì)量變化的是使用媒體的方法,即教學(xué)設(shè)計(jì),而不是媒體本身。應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)媒體,而不是由教學(xué)媒體來主宰教學(xué)內(nèi)容。只有精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化,才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。
教學(xué)心得隨筆 篇15
這次,我校開展的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),讓我這位老教師領(lǐng)略到了各位教師不同的風(fēng)采。這些老師的課,或激情奔放、或微風(fēng)細(xì)雨、或娓娓而談、或起伏跌宕......都給我留下了難以磨滅的印象。
例如,我校覃柏洲老師在上《這片土地是神圣的》一文時(shí),教者充滿激情的誦讀,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,還讓所有聽課的教師也長生了共鳴,贏得了學(xué)生的熱烈掌聲。的確,作為語文課,教師的誦讀是顯得多么重要。
我校一位數(shù)學(xué)老師在上分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一節(jié)時(shí),教師從整數(shù)乘法中遷移,沒有結(jié)合具體式題,生搬硬套。在鞏固練習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生喜歡用分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法來做分?jǐn)?shù)乘法。不但總結(jié)出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,而且知道了算理,真正做到了算理與算法相結(jié)合。聽了這位老師的課,我認(rèn)為,做為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,我們要把主要精力,放在發(fā)展學(xué)生智力上,著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路,首先自己要識(shí)途。我感到,要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明,唯一的辦法就是深鉆教材,抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn),又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,精心設(shè)計(jì),精心安排,才能取得事半功倍的效果。在評(píng)課活動(dòng)中,每位教師都從不同的角度對(duì)某一問題或授課進(jìn)行探討。大家不同的觀點(diǎn),可謂仁者見仁,智者見智。
這次活動(dòng),讓我明白,作為教師要積極參與此項(xiàng)活動(dòng),要善于從不同見解中結(jié)合自身理解進(jìn)行反思,畢竟它山之石,可以攻玉。只有對(duì)照自身的特點(diǎn)去汲取營養(yǎng),便會(huì)不斷豐富,完善自己的教學(xué)理念。
教學(xué)心得隨筆 篇16
小學(xué)音樂教學(xué),不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂專家,而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂素質(zhì),從而受到音樂審美陶冶。
音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品,整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)對(duì)音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對(duì)培養(yǎng)音樂基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對(duì)音樂的感悟中,對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,通過教師的引導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力,其中包括對(duì)音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,其中包括對(duì)音樂要素的感受力,音樂風(fēng)格的感受力,音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí),使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對(duì)音樂的這種感受,并沒有過系統(tǒng)的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練,來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂的移情。因此說,音樂欣賞教學(xué)中,感悟音樂是教學(xué)的核心。
唱歌教學(xué)則是通過音樂樂譜的要求來實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱,從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、審視和表達(dá)音樂和音樂的美來達(dá)到目標(biāo)的,在活動(dòng)過程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容,諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等,但對(duì)這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求,而是普及性要求,只要能自然地運(yùn)用嗓音來歌唱,使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
總之,教學(xué)中追求對(duì)音樂的感悟,就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)為核心目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,從音樂課的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂為核心,"有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵",使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
教學(xué)心得隨筆 篇17
每天早上來到幼兒園,都會(huì)聽到孩子們問“老師早上好”,可自從我來到這個(gè)班,坤坤從沒叫過老師好,更別說老師早上好了。今天我問坤坤“為什么不叫老師好?”他不語。不管我怎么反復(fù)問,他就是不說話。旁邊有小朋友說“他從小班就不問老師好”。我問他為什么不說話,他也不說話,最后我讓圓圓問他為什么,圓圓說:“他害羞……”是啊,這么長時(shí)間里,坤坤上課從來不舉手回答問題,除非我硬把他叫起來。說是因?yàn)楹π咭埠苷。針?duì)坤坤的這種問題,我開始了我的計(jì)劃,首先,是讓他覺得老師是平易近人的,游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組,開始坤坤還有些拘謹(jǐn),不過看著大家玩的這么歡樂,他也就放開了。其次,上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問題,特別是坤坤。每次看到坤坤,我都會(huì)鼓勵(lì)他,我相信不久,他就會(huì)主動(dòng)問老師好的。對(duì)待孩子有什么不能硬來,要把握好分寸,找到事情發(fā)生的原因,循序漸進(jìn),這樣才能獲得好的效果。
這個(gè)學(xué)期,班里多了一面評(píng)比墻,名字叫做“誰游的快”,班里孩子的名字都被貼在了這面墻上,這面墻的作用是每天凡是表現(xiàn)好的孩子都會(huì)被貼上一朵小星星花,一個(gè)星期的星星花累計(jì)下來,誰的最多,就會(huì)被評(píng)為下個(gè)星期的小組長。雖然這種方法比較老套,但是還是很管用的。孩子畢竟還小,對(duì)表揚(yáng)這種事情表現(xiàn)的都很積極。每天,只要一提到星星花這三個(gè)字,吵鬧的孩子就會(huì)立刻安靜下來,吃飯的時(shí)候桌子上干凈多了,平時(shí)睡覺困難的孩子也很容易就入睡了,上課的時(shí)候也都很積極的發(fā)言。為了自己的小花能節(jié)節(jié)攀升,孩子們都很努力地在“奮斗”?粗毁N小紅花的孩子高興的樣子,我的心里在暗暗發(fā)笑,他們畢竟是孩子,那么地天真、單純,簡單的小星星花就能讓他們這么開心,原來,教育孩子也是很簡單的嘛。
教學(xué)心得隨筆 篇18
期中考試有開始了,周三的早上我和學(xué)校的其他老師一起來到了陡崗中心小學(xué)擔(dān)任監(jiān)考工作。面對(duì)期中考試我很緊張,因?yàn)樗粌H是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力杠桿,同樣也是老師教學(xué)能力的體現(xiàn)。我很害怕是由于自己的能力不足從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有提高。
下午我監(jiān)考的是二年級(jí),看到試卷之后我的心中有些竊喜,也有一絲的得意。因?yàn)槔锩姘俜种攀陨系念}目都是我們平時(shí)訓(xùn)練過的。我想他們會(huì)考的很好,至少在同年級(jí)的評(píng)比中不會(huì)太差。但在后來的巡視中我發(fā)先了一個(gè)嚴(yán)重的問題,即寫話的能力。我們班的小朋友和這邊的同學(xué)相比差了一大截。這兒的同學(xué)們寫話不僅字?jǐn)?shù)多而且內(nèi)容很豐富。比如“我的家鄉(xiāng)在烏龍,這兒是一個(gè)美麗得地方,春天……夏天……秋天……冬天……”“我家門前有一條小河,河岸上長著許多樹,右邊還有一片茶園,茶園里不是飄來茶的香氣。”“我的家鄉(xiāng)在烏龍,春天這里的小草發(fā)芽了,到處開滿了鮮花,還有小魚兒在水里自由的游來游去!睂懙倪@么美,有的小朋友還會(huì)引用書中的句子,真棒!我們辦的小朋友呢也就是“我的家在烏龍,這兒是一個(gè)很美麗的地方!备砂桶偷膬删湓捑筒莶萘耸。沒有精彩的詞句,豐富的內(nèi)容,更沒有讓人眼前一亮的佳句。只這一點(diǎn)我們班的孩子就要比別的孩子低了好幾分。這都是我的責(zé)任,想起以前在教他們寫話時(shí)沒有注重到教他們?nèi)绾稳,該怎么去描寫一個(gè)地方,從哪幾方面寫。在教他們寫話時(shí)引導(dǎo)的也不到位,在他們寫后更沒有及時(shí)的總結(jié)和指導(dǎo),所以他們的寫話才會(huì)如此空泛,沒有內(nèi)容。因此,在以后的寫話教學(xué)中我因該做到多加引導(dǎo),認(rèn)真指導(dǎo),從而使他們的寫話水平能真正有所提高。不能因?yàn)槲业呢?zé)任而使他們輸在起跑線上。
監(jiān)考的過程雖然很累,但能從中發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)改正也是一大收獲啊!我想只有多思、多想、多看,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改正錯(cuò)誤才能使自己不斷的成長。相信我以后會(huì)做的更好!
教學(xué)心得隨筆 篇19
如何提高學(xué)生習(xí)作水平,這是一個(gè)老生常談的問題。不管是老師還是學(xué)生都感到頭痛,為了更好地服務(wù)于教育,在現(xiàn)實(shí)中我時(shí)常思考學(xué)生習(xí)作水平提高的問題,F(xiàn)將有關(guān)情況與諸君討論。
一、平時(shí)多組織學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品,從優(yōu)秀作品中吸取養(yǎng)分。
平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的引導(dǎo),組織學(xué)生平時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品的閱讀,這種方法對(duì)于學(xué)生習(xí)作提高是立竿見影的。要提高學(xué)生的習(xí)作從閱讀別人的佳作開始,接著開始模仿,形成自己的個(gè)性。盡可能的讓學(xué)生多讀名著,在看內(nèi)容的時(shí)候,更要留意一些精彩片斷和詞語。同時(shí)關(guān)注優(yōu)秀作品中的表達(dá)方式方法,并把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,看得多了,就能更好地發(fā)揮出來。
二、平時(shí)多練多寫,并留心觀察生活中的微小細(xì)節(jié)。
堅(jiān)持讓學(xué)生每天都寫,如果可能話,每天寫幾次。你寫得多了,也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何習(xí)作和其他的學(xué)問道理是一樣的,熟能生巧。寫寫你自己,寫寫日記、周記、讀后感等。全情投入,練得越多,學(xué)生的習(xí)作水平就提升得越快。生活處處有精彩,讓學(xué)生的筆留下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,把觀察到的情況用筆記錄下來。這樣在習(xí)作中就積累了相當(dāng)?shù)乃夭,等要用的時(shí)候,就會(huì)像長江之水連綿不絕。
三、注意寫作開頭和結(jié)尾。
好的開頭是成功的一半,在習(xí)作中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作開頭,讓學(xué)生在習(xí)作良好的開頭中引領(lǐng)習(xí)作的順利鋪開。開頭和結(jié)尾是習(xí)作的重點(diǎn)。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者,那他們就很難有耐心把整篇習(xí)作讀完。所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫好開頭,讀者一旦對(duì)你開頭感興趣,他們會(huì)想知道得更多…寫好開頭后,再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾,這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作。是的,開頭和結(jié)尾就是文章中的龍頭鳳尾,認(rèn)真地對(duì)待就會(huì)有意想不到的收獲。
總之,學(xué)生習(xí)作水平的提高還有很多方法,今天我只是從自己平時(shí)的教學(xué)生活中總結(jié)一點(diǎn)自己的看法。同時(shí)也是對(duì)自己的鞭策。
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