小班幼兒教師隨筆
幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、方法，及時的給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會對孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。以下是小編給大家整理的小班幼兒教師隨筆，喜歡的過來一起分享吧。
小班幼兒教師隨筆1
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"佳佳高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她：“佳佳，你怎么啦？”“我吃不下”，“佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍�！”佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖鸭牙牙迅吲d的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
小班幼兒教師隨筆2
一位著名的演員去孤兒院做善事，許多孩子開心地圍在他身邊等著分到好吃的糖果。只有一個男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲在角落向他張望。演員走過去問他：“你躲得這么遠(yuǎn)，是害怕我嗎？”男孩低著頭，一聲不吭。演員遞給他一個蘋果后摸了摸他的頭，剛想離開。男孩突然小聲地說：“我看過你演的大俠，很威武……”演員笑著說：“只要你想做，以后一定比我還出色�！蹦泻o助地說：“不會的，爸爸媽媽都不要我了，我想我一定很差勁�！毖輪T一愣，隨即笑著對他說：“一個好演員最重要的是先做好自己，如果連面對自己的勇氣都沒有，遇見困難就挺不起腰桿，那么他怎么演好別人呀？”男孩驚訝地問：“你是說只要我鼓足勇氣就能成為你這樣的人嗎？”演員開心地說：“當(dāng)然，你還小，只要肯努力，你一定會的�！蹦泻⑼蝗恍α�，腰板很自然地直了直，說話的聲音也變得洪亮了，他說：“我努力！”……
毋庸置疑，這是一堂極其精彩的“喚醒教育示范課”。有所不同的是——課堂搬到了孤兒院，老師換成了著名演員，與其互動的孤兒們替代了課堂上的學(xué)生……恰恰是因為喚醒，才讓那個男孩變得格外從容，才讓故事中的“課堂”“教師”也變得格外從容。
其實，自我才是每個人成長過程中的精神核心，只有在面對困難時相信自我，才會擁有實現(xiàn)愿望的動力。然而對于那些和故事中的小男孩一樣的孩子來說，由于其自身的一些不足，或者因為生活上孤苦無靠，或者因為學(xué)習(xí)上的屢屢失敗，或者因為自我能力上的落后于人……讓他們身陷在自我迷失的沼澤里難以自拔。育人者及時用自己的真誠和關(guān)愛幫助這些如花朵般的孩子解開心結(jié)，喚醒他們心中沉睡的自我，才是教育不應(yīng)淡忘的美麗初衷，才會讓教育過程充滿從容魅力。
多一些喚醒的“前置關(guān)注”，才會生成多一些的“美麗契機(jī)”。和這位演員的孤兒院之行一樣，任何施教過程總會出現(xiàn)和類似這位男孩一樣的情形，自卑、無助、消沉的心理陰影捉弄著他們的情緒，不僅僅會自我鄙視“躲到一旁”，會自暴自棄“毫無反應(yīng)”，也會自輕自賤“肆意胡為”，做出許多“不應(yīng)該”或者“很討厭”的舉動。育人者應(yīng)該借鑒這位演員的做法，清楚喚醒其自我才是自己最美的施教活動，不但不能回避和無視，反而應(yīng)該主動關(guān)注他們——了解過程中偏多一些時間、熟悉方式上偏多一些耐心、接近過程中偏多一些熱心……讓他們盡可能快地領(lǐng)略到“被偏愛的感覺”，盡可能快地認(rèn)識到“原來的種種不該”，盡可能多地發(fā)現(xiàn)和利用“偏愛關(guān)注”過程中出現(xiàn)的積極因素，即時抓住“喚醒契機(jī)”，用“即時情形”叩開“喚醒之門”。
多一些喚醒的“深度寬容”，才會呈現(xiàn)多一些的“美麗呵護(hù)”。處于成長旺盛期的孩子各方面的身心特征都不穩(wěn)定，自信、自主、自立等各種自我意識的養(yǎng)成需要一個反復(fù)的過程，不能奢望自己的教育可以一蹴而就、一勞永逸。當(dāng)他們不斷出現(xiàn)讓自己無奈、尷尬、失望等狀況時，育人者必須打消和他們斤斤計較的念頭，而應(yīng)該多一些寬容的做法，冷靜一些，客觀一些，耐心一些，在多角度、全方位分析問題和處理問題的同時，更應(yīng)注意呵護(hù)其自尊心，激發(fā)其積極性，讓其能盡快融人到積極的實踐活動中。
多一些喚醒的“換位理解”，才會贏得多一些的“美麗認(rèn)同”。面對不同情形的自卑、自輕狀況，面對由此而滋生出的排斥、抵觸、逆反等各種表現(xiàn)，育人者不應(yīng)聽之任之、灰心喪氣，更不可冷漠以對、輕言放棄，應(yīng)該多一些換位思考，多去回想自己在這個成長階段時的所想所為，放低姿態(tài)去主動接近孩子，主動走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，平等地進(jìn)行溝通，多嘗試用自己的經(jīng)歷感染他們、理解他們，也注意多一些坦誠的方式去引導(dǎo)他們體驗自己的感受、自己的期待，讓他們可以嘗試用理性的眼光重新審視自己，不斷對自己產(chǎn)生信心。
教育哲學(xué)家杜威說：“教育上從來就沒有無所謂的小事情�！庇袝r只有特別的關(guān)愛才能喚醒一些孩子的正視自我、相信自我的意識，才能讓他們?nèi)谌说胶椭C、健康、陽光的成長軌道上。也只有這樣，我們的育人工作才會事半功倍，才會呈現(xiàn)出“采菊東籬下，悠然見南山”的從容景致。
小班幼兒教師隨筆3
社區(qū)教育的開發(fā)和利用，越來越受到人們的重視，而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過社區(qū)內(nèi)的'環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項大型專題活動，對生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開發(fā)，利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動，從多方面多渠道地對幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的情感呢？在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識，萌發(fā)愛惜一草一木的意識。
實踐，永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識，并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無意識的行為，組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們，路人宣傳環(huán)境知識，在實踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛惜環(huán)境的情感。
于是，我們班里首先開展了“名都環(huán)境宣傳員”的競選活動，讓幼兒自己評比誰是最佳宣傳員。孩子們在小組內(nèi)展開了激烈的競賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水，講衛(wèi)生等知識；向阿姨們講垃圾分類放的重要性；向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多；向公公婆婆講愛護(hù)草木等，共同營造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話語，簡單而生動的講述，既贏得了周圍群眾的贊許，也增強了孩子宣傳環(huán)境知識的信心。自此以后，班上的幼兒形成了一個你追我趕的局面，不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識，還大膽地向別人宣傳，對不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評，孩子愛護(hù)周圍環(huán)境的意識在不斷增強。
二、發(fā)動家長共同參與社區(qū)公益活動，共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動，爭取家長參教、議教、助教，進(jìn)而識教，懂教，共同培養(yǎng)環(huán)保觀念，是非常有必要的。
為了做到這一點，我們邀請父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶；有利用食品盒制作的玩具車；還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長幼兒的動手制作能力。
經(jīng)過和家長一起參加社區(qū)活動，使孩子們對參加社區(qū)環(huán)�；顒拥臒崆檫M(jìn)一步提高，幼兒園、家庭、社會三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強了幼兒的變廢為寶的觀念。可見，一個孩子帶動一個家庭，一個家庭影響一方社區(qū)的輻射作用，在我們的教育中已初見成效。
利用社區(qū)活動進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的，孩子們明白了自己什么行為對環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識的興趣升華對環(huán)境問題的興趣。他們開始關(guān)注周圍社區(qū)環(huán)境，不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實際行為保護(hù)周圍社區(qū)環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開發(fā)和利用社區(qū)活動資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
【小班幼兒教師隨筆】相關(guān)文章：
幼兒教師小班教學(xué)隨筆09-30
小班幼兒教師工作隨筆10-18
幼兒教師小班愛心教學(xué)隨筆12-23
小班幼兒教師個人教育隨筆01-14
我是小廚師小班幼兒教師隨筆07-01
幼兒教師教育隨筆小班愛孩子12-17
幼兒教師教育隨筆記錄小班12-31
幼兒教師小班11月份教育隨筆01-12
幼兒教師的隨筆06-18