幼兒園教師生活常規(guī)隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的幼兒園教師生活常規(guī)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教師生活常規(guī)隨筆1
俗話說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。 我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。 一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1·遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2·遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3·遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。 一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：1·一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。2·一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。3·一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。4·一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。 有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
幼兒園教師生活常規(guī)隨筆2
通過(guò)這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細(xì)的。慢慢的靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師的耐心和細(xì)心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個(gè)，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。
其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括：用餐、就寢、入廁等等，在班上的老師都要求要一致配合默契。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合，及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的'常規(guī)。
常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行�？傊M自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。
幼兒園安排的各項(xiàng)活動(dòng)緊湊合理，動(dòng)靜交替協(xié)調(diào)進(jìn)行，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，從每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)開(kāi)始，對(duì)幼兒與教師提出的要求面面俱到、有條不紊，真正做到一切從細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，俗話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗”，這一點(diǎn)幼兒園做得很好，也讓我深入了解并明確自己的工作職責(zé)。
有這份《幼兒園一日生活常規(guī)要求》做指南，讓我更加清楚明白自己在哪個(gè)時(shí)間段要做什么，要求是什么，該怎樣做才到位，以至于不偏離保教工作任務(wù)的目標(biāo)，讓我這個(gè)新來(lái)的老師很快就適應(yīng)并投入到這個(gè)新的工作當(dāng)中，使我工作起來(lái)更加的游刃有余，更加的得心應(yīng)手。
我將認(rèn)真的去履行自己的工作職責(zé)，嚴(yán)格的按照《幼兒園一日生活常規(guī)要求》的要求去完成自己的工作任務(wù)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園教師生活常規(guī)隨筆3
在一個(gè)稱作幼兒園的地方，有一群幸福的老師。
微笑是他們的表情，他們用微笑傳遞關(guān)愛(ài)和溫暖，用微笑鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，讓愛(ài)走在教育的全過(guò)程。他們時(shí)刻關(guān)注孩子臉上的“晴雨表”，精心呵護(hù)孩子的情感，在孩子傷心時(shí)給他一個(gè)擁抱，在孩子焦慮時(shí)給他一個(gè)鼓勵(lì)。
他們公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，以平和、寬容的心態(tài)看待孩子的“出格”和“不服從”，謹(jǐn)言慎行，因?yàn)樗麄冎�，自己面�?duì)的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈，許多無(wú)意識(shí)的言行和習(xí)慣都可能影響孩子的一生。
他們知道孩子需要什么、喜歡什么、能夠?qū)W習(xí)什么，他們不會(huì)像制造產(chǎn)品一樣去塑造孩子，不會(huì)隨意地去“修剪”孩子，因?yàn)樗麄冎溃⒆邮钦诔砷L(zhǎng)的、獨(dú)一無(wú)二的生命，每個(gè)生命都有它的生長(zhǎng)季節(jié)，所以他們更愿意說(shuō)：“孩子，你慢慢來(lái)!”
他們擁有兒童般的純真，跟孩子總有講不完的故事，做不完的游戲。他們把孩子的興趣引入教學(xué)，充滿詩(shī)意地引領(lǐng)孩子走進(jìn)真善美的世界，讓“善良、責(zé)任、誠(chéng)信”的種子在孩子心中生根發(fā)芽。他們整天忙碌、操勞，擔(dān)心孩子的安全，面對(duì)家長(zhǎng)的不理解和自身專業(yè)發(fā)展的壓力，但他們會(huì)用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，在平凡瑣碎中尋找感動(dòng)和快樂(lè)，他們?cè)诔扇⒆影l(fā)展的同時(shí)也成全了自己的職業(yè)幸福。
在一個(gè)稱作幼兒園的地方，有一群快樂(lè)的孩子。
他們眼中的世界，就像是童話一樣新奇而誘人，一朵小花、一株小草、一只飛蟲(chóng)、一抹晚霞，都會(huì)讓他們驚喜半天，那些在我們成人眼里的尋常事物，在他們眼里都蒙上了一層詩(shī)意的浪漫。面對(duì)神奇的世界，他們的小腦袋中總是藏著那么多的問(wèn)題：天上的云朵哪里來(lái)?小兔子的耳朵為什么那么長(zhǎng)?蚯蚓為什么能鉆到泥土里?
他們擁有天馬行空的想象，不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實(shí)驗(yàn)，什么都想親自動(dòng)手去試一試;他們喜歡玩游戲，他們?cè)谟螒蛑猩�、學(xué)習(xí)，游戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定，長(zhǎng)大的感覺(jué)讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起，老師就是他們的玩伴，從老師那里能得到支持和肯定。
他們率性而動(dòng)、自然不偽，所有行為皆出自真誠(chéng)。他們有時(shí)候不太“乖”，還會(huì)闖點(diǎn)“小禍”，但他們活潑靈動(dòng)、生氣勃勃�？吹剿麄儯憔蜁�(huì)想起天上的飛鳥(niǎo)、水里的游魚(yú)、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的溫順，能力各異，喜好不同，就像是一樹(shù)的綠葉，搖曳多姿卻又各不相同，充滿活力地按自己的方式在空中舒展。
在這個(gè)稱作幼兒園的地方，不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾，但一定要有一片寬闊的場(chǎng)地讓孩子奔跑，有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命，有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書，有許多孩子喜歡的小玩意兒……這里的空氣中到處彌漫著家的味道，讓人備感溫暖，流連忘返。
幼兒園教師生活常規(guī)隨筆4
小寶貝們離開(kāi)了父母為之營(yíng)造的溫室，來(lái)到了幼兒園這個(gè)大家庭。當(dāng)與父母分手的那一刻，那份不舍，那份依戀，那份痛苦，讓人看了辛酸不已。
一、嚎啕大哭
當(dāng)老師把他從父母手中接過(guò)來(lái)時(shí)，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢�？蘼暼缋茁�，驚天動(dòng)地。見(jiàn)了老師仿佛是見(jiàn)了大灰狼。當(dāng)上了幾天幼兒園后，竟成了老師的小尾巴，寸步不離。
二、嚶嚶啜泣
有的小寶貝，離開(kāi)父母以后，獨(dú)自選一個(gè)小角落，抱著自己心愛(ài)的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸。
三、邊哭邊說(shuō)
有的小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問(wèn)：“老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)?”“老師我媽媽還要我嗎?”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里�！薄袄蠋�，你給我爸爸打一個(gè)電話，讓他第一個(gè)來(lái)接我�！笨粗麄兡菬o(wú)助而又恐懼的模樣，你會(huì)心痛嗎?
四、拒絕一切
有的孩子剛來(lái)到幼兒園，不哭不鬧，但是拒絕吃飯、上操、上課、睡覺(jué)，與小朋友游戲。仿佛幼兒園是牢籠，仇恨這里的一切，一秒鐘都不想待，恨不能立刻離開(kāi)這里。
五、偷著樂(lè)
有的幼兒一走進(jìn)教室，仿佛來(lái)到了一個(gè)全新的世界，摸摸這里，動(dòng)動(dòng)那里，積極參加一切活動(dòng)。臉上洋溢著欣喜之情，一下子溶入到了這個(gè)大家庭中。有時(shí)還偷偷笑那些哭的孩子，覺(jué)的哭真是不可思議。
這一切的一切，讓我感受到了父母與孩子之間那份血濃于水的感情。不是一日不見(jiàn)，如隔三秋。仿佛一日不見(jiàn)，如隔一世。這也引起了我的思考，父母愛(ài)孩子應(yīng)有度，不要讓孩子過(guò)分依賴自己，對(duì)孩子要敢于放手，使孩子的自理、自立能力增強(qiáng)。
幼兒園教師生活常規(guī)隨筆5
近日幼兒園組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》。《規(guī)范》中對(duì)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。 幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。 老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。 總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。
四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。 教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。 幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
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