幼兒教師隨筆給小孩子照相
在平平淡淡的日常中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒教師隨筆給小孩子照相，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師隨筆給小孩子照相1
最近參與了家長(zhǎng)們開(kāi)通的一個(gè)QQ群，為了讓家長(zhǎng)們更好地了解孩子們?cè)谟變簣@里的日常生活，我會(huì)時(shí)常給孩子們拍一些照片，例如做操、吃飯、游戲等。家長(zhǎng)們看后很開(kāi)心，我覺(jué)得也應(yīng)該讓孩子們看一看他們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，于是我將我拍的照片一個(gè)一個(gè)放給孩子們觀看，請(qǐng)他們互相評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的表現(xiàn)好，可以得到小紅花。孩子們看到自己在電視機(jī)里出現(xiàn)，特別的激動(dòng)，十分開(kāi)心，大家的討論很激烈。他們分別從做操、游戲、吃飯、活動(dòng)等方面評(píng)出了可以得到小紅花的小朋友。
這個(gè)小朋友之間相互評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使得小朋友們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，許多本來(lái)吃飯表現(xiàn)不好的小朋友現(xiàn)在只要看到我拿著手機(jī)給他們拍照，他們都會(huì)將碗里的飯菜吃的干干凈凈的。同樣，做操不認(rèn)真的孩子看到我拍照，他們馬上就來(lái)精神了，做的很神氣。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是要求上進(jìn)的，對(duì)于幼兒園的孩子，特別是小班的小朋友他們對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)不夠，平時(shí)在家也是一個(gè)人玩，看不到自己身上的不足，自然無(wú)法改正，大家在一起活動(dòng)，人多了，每個(gè)人的表現(xiàn)都是不同的，通過(guò)照片的形式展現(xiàn)出來(lái)，孩子們看到了別人身上的有點(diǎn)，看到表現(xiàn)好的小朋友得獎(jiǎng)，他們自然也會(huì)慢慢地有意識(shí)的去糾正自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。
幼兒教師隨筆給小孩子照相2
區(qū)角活動(dòng)“照相館”開(kāi)設(shè)以來(lái)一直很熱鬧，可今天卻十分冷清，里面的工作人員一副無(wú)精打采、無(wú)所事事的樣子。
我想去看個(gè)究竟，便走了過(guò)去，小偉連忙迎上來(lái)：“張老師，照張相吧!”看著他熱切的目光，我同意了。只見(jiàn)他拿起相機(jī)“咔嚓”一聲，說(shuō)：“好了。”“你給我拍了半身的還是全身的?”我問(wèn)。他愣了一下，說(shuō)：“全身的�！薄拔乙乃囆g(shù)照。”“那怎么拍呢?”他為難地問(wèn)。這時(shí)，旁邊的小朋友也過(guò)來(lái)了，有人告訴他：“我見(jiàn)過(guò)媽媽拍藝術(shù)照，她穿上漂亮的衣服，還化妝呢!”我順勢(shì)問(wèn)：“那你們有什么漂亮的衣服?”小偉說(shuō)：“我們這里沒(méi)有。”“那你們想想辦法呀!”“‘小舞臺(tái)’有�！币粫�(huì)兒，他們從“小舞臺(tái)”拿來(lái)了一條用報(bào)紙做的裙子，我穿上后問(wèn)：“我擺個(gè)什么姿勢(shì)呢?”孩子們圍著我忙開(kāi)了，一會(huì)兒說(shuō)這樣擺，一會(huì)兒又說(shuō)那樣擺，在他們的熱情建議下，我終于擺好姿勢(shì)拍了一張照片。“我還想換上其他衣服拍。”我又提出了新的要求。孩子們便到大一班借來(lái)了維吾爾族服裝，我換上后又拍了一張照片。由于我的參與，有幾個(gè)小朋友也來(lái)到“照相館”拍照，“照相館”中班教育隨筆又熱鬧起來(lái)了。
第二天，孩子們從家中帶來(lái)了衣服、帽子、背包等，不少孩子還用舊報(bào)紙、畫(huà)報(bào)等制作了各種民族服飾。為了讓這些資源發(fā)揮最大的教育價(jià)值，我在“照相館”一角拉了一根繩子，讓孩子們把自己做的服裝掛起來(lái)，這下，“照相館”又多了一道風(fēng)景線。
對(duì)于照相，孩子們有生活經(jīng)驗(yàn)，也很感興趣。起初，孩子只是簡(jiǎn)單地模仿，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們便沒(méi)有了新鮮感。這時(shí)，我以顧客的'身份參與游戲，提出一些具體要求，喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，既十分自然地拓展了游戲內(nèi)容，又維持了孩子們繼續(xù)游戲的興趣，這一過(guò)程體現(xiàn)了教師作為活動(dòng)的參與者、合作者、引領(lǐng)者的作用。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
果果媽很喜歡這個(gè)幼兒園的一點(diǎn)，就是老師們經(jīng)常帶小朋友們出去體驗(yàn)社會(huì)，除了公園和天文館這樣的地方，我印象里他們?nèi)ミ^(guò)星級(jí)酒店、小班教育隨筆銀行、郵局、超市、蛋糕店、地鐵、書(shū)店、到報(bào)刊亭買(mǎi)書(shū)報(bào)、花卉市場(chǎng)、自行車(chē)行……雖說(shuō)對(duì)大人來(lái)說(shuō)都是很平常的地方，但爸爸媽媽平時(shí)恐怕也不會(huì)帶孩子去，老師帶著小朋友去體驗(yàn)真實(shí)的生活和社會(huì)，對(duì)孩子真是有益的活動(dòng)。而且這么多小朋友一起出去，老師們肯定要很費(fèi)心，僅僅這一點(diǎn)就很難得!
幼兒教師隨筆給小孩子照相3
今天上午活動(dòng)課時(shí)，我們班的丁雨又哭了，這個(gè)孩子動(dòng)不動(dòng)就哭，別人說(shuō)她一也哭，不小心碰到她也哭，真拿她沒(méi)辦法。于是，靈機(jī)一動(dòng)結(jié)合我們學(xué)過(guò)的哭臉和笑臉說(shuō)：“小朋友，你們說(shuō)是笑好還是哭好啊?笑起來(lái)漂亮還是哭起來(lái)漂亮啊?”小朋友紛紛說(shuō)笑起來(lái)漂亮。我說(shuō)：“對(duì)，小朋友啊，以后不管遇到什么困難都要堅(jiān)強(qiáng)，不要一遇到事情就哭，哭是解決不了問(wèn)題的，老師現(xiàn)在用手機(jī)給有笑容的孩子照相，照出的效果肯定不一樣。聽(tīng)到這里孩子們都爭(zhēng)先恐后的到我跟前照相，只見(jiàn)她也走到我面前說(shuō)：“師以后我再也不哭了，你也給我照張相吧!”我把照的相給她看，她也說(shuō)老師還是笑比哭好。打那以后再也沒(méi)見(jiàn)丁雨小朋友哭過(guò)。
幼兒教師隨筆給小孩子照相4
開(kāi)學(xué)初，幼兒園為每個(gè)班都配備了數(shù)碼相機(jī)，方便老師們隨時(shí)記錄孩子們的點(diǎn)滴情況。一次，我正在給自然角的植物拍攝照片，站在旁邊一直觀看的蓉蓉說(shuō)：“何老師，我也會(huì)用這種相機(jī)，跟我家的一樣，在家時(shí)我還給爸爸媽媽拍照呢!”聽(tīng)了蓉蓉的話，我欣然地把相機(jī)交到了蓉蓉手上，并說(shuō)：“好呀，那你就來(lái)替老師給這些植物拍照片吧，看看你的技術(shù)怎么樣。”蓉蓉接過(guò)相機(jī)，有模有樣地照了起來(lái)。當(dāng)我回放照片時(shí)，真是驚訝極了，照片好的有點(diǎn)超出我的預(yù)想。在之后的活動(dòng)區(qū)講評(píng)環(huán)節(jié)中，我給孩子們看了蓉蓉拍的照片，孩子們都非常羨慕。之后的幾天，陸續(xù)有孩子找我要相機(jī)，說(shuō)自己也可以照相片�？吹胶⒆觽儗�(duì)數(shù)碼相機(jī)的喜歡程度及他們“高超”的攝影技術(shù)，在和孩子們商量后，我們決定在班上開(kāi)一個(gè)攝影廳，取名“妮妮攝影廳”。
攝影廳紅紅火火地開(kāi)業(yè)了，我們?yōu)楹⒆觽兣鋫淞藬?shù)碼相機(jī)、電腦和打印機(jī)，孩子們自己準(zhǔn)備了各種服裝、發(fā)飾還有背景，還制作了一個(gè)預(yù)約本，想照照片的小朋友就可以在預(yù)約本上登記。每天只給一名小朋友照藝術(shù)照。打印出來(lái)的照片非常漂亮，孩子們可高興了，玩得不亦樂(lè)乎。
兩個(gè)月過(guò)去了，以往熱鬧非凡的攝影廳，這兩天卻格外冷清。當(dāng)服務(wù)員的蓉蓉跑到我身邊說(shuō)：“何老師，今天都沒(méi)人要來(lái)攝影廳照相，怎么辦?”我問(wèn)她說(shuō)“你想辦法吸引他們來(lái)了嗎?”蓉蓉著急地說(shuō)：“我都說(shuō)了，還說(shuō)免費(fèi)送他們一張照片，可是他們都不來(lái)!”我集合起攝影廳的小工作人員，讓他們想想，除了自己班的小朋友可以當(dāng)客人，還有誰(shuí)可以當(dāng)客人。當(dāng)攝影師的萱萱好像受到了啟發(fā)，拍了拍自己的頭說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到可以請(qǐng)其他班的小朋友來(lái)當(dāng)客人呢?”于是，幾個(gè)小朋友馬上商量了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒萱萱走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“何老師，我們想請(qǐng)小三班的小朋友來(lái)當(dāng)客人�！蔽艺f(shuō)：“那太好了，可是你們?nèi)绾稳フ?qǐng)弟弟妹妹，他們才愿意來(lái)呢?來(lái)了以后又如何招待他們呢?他們可比咱們小很多。”我的問(wèn)話又一次引起了他們的思考。萱萱說(shuō)：“我們帶著打印好的照片去請(qǐng)他們，讓他們看照片，他們就愿意來(lái)了�！毕阆阏f(shuō)：“我們帶著相機(jī)去，他們一定喜歡�！比厝卣f(shuō)：“他們不會(huì)選套系，我們幫助他們?cè)陔娔X中選擇。”孩子們想的辦法可多了。
就這樣她們請(qǐng)來(lái)了小三班的兩個(gè)小妹妹，并請(qǐng)她們坐下，讓她們從電腦中選擇套系。兩個(gè)可愛(ài)的小寶寶有點(diǎn)不知所措，蓉蓉看她們不說(shuō)話，馬上對(duì)她們說(shuō)：“姐姐幫你們挑�！闭f(shuō)著就指著一套天使裝問(wèn)她們：“你們喜歡這件衣服嗎?”小寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭。蓉蓉馬上就帶著她們?nèi)Q衣間換衣服，香香為她們戴好發(fā)飾，萱萱則調(diào)整好數(shù)碼相機(jī)的角度，教她們擺出可愛(ài)的造型，邊教還邊說(shuō)：“來(lái)，跟姐姐學(xué)。”小寶寶們也很聽(tīng)話，照著姐姐的樣子，擺出了各種可愛(ài)的造型，剛開(kāi)始的緊張沒(méi)有了。萱萱還提議帶著小寶寶們以我們的自然角為背景，拍出了許多漂亮的照片。大小寶寶們都沉浸在了游戲的快樂(lè)中。
就這樣，孩子們?cè)谟螒蛑胁坏岣吡耸褂眯畔⒓夹g(shù)器材的能力，提高了審美能力，還提高了主動(dòng)交往的能力，游戲水平得以提升。而小班幼兒也通過(guò)和哥哥姐姐一起游戲，提高了角色游戲的意識(shí)，增強(qiáng)了與同伴游戲的興趣。
幼兒教師隨筆給小孩子照相5
孩子們對(duì)建構(gòu)區(qū)最情有獨(dú)鐘。他們總會(huì)動(dòng)足腦筋、花盡心思去搭建他們認(rèn)為滿意的作品。但活動(dòng)結(jié)束，音樂(lè)響起時(shí)，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個(gè)小時(shí)的心血頓時(shí)化為泡影。
又一次活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長(zhǎng)方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致，他們沉浸在成功的喜悅中，連我也被吸引了。這時(shí)，曉朋抬起頭來(lái)，用近似懇求的聲音說(shuō)：“老師，你能用照相機(jī)幫我們拍下來(lái)嗎?”這讓我想起上學(xué)期的一個(gè)情景：那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們?cè)谡J(rèn)真、細(xì)心地幫“豆寶寶”排隊(duì)，碰巧我的數(shù)碼相機(jī)在身邊，于是就采擷了幾個(gè)鏡頭，拷貝在電腦里，空閑時(shí)播放給孩子們看。他們一個(gè)個(gè)興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中，孩子們的神情似乎更加專(zhuān)注了，隱約中我感覺(jué)到他們都充滿著期待，期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來(lái)。
“老師，可以嗎?”他的再次發(fā)問(wèn)打斷了我的思緒，我輕輕地?fù)崦念^說(shuō)：“對(duì)不起，老師今天沒(méi)有帶照相機(jī)。”他遺憾地說(shuō)：“那下次你一定帶來(lái)，我們?cè)俅钜粋�(gè)更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應(yīng)了。那次點(diǎn)評(píng)時(shí)，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設(shè)計(jì)意圖，但終究因?yàn)樽髌窙](méi)有保留，沒(méi)能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長(zhǎng)大了就想當(dāng)一名建筑工程師呢!
后來(lái)，我如約帶來(lái)了照相機(jī)，把他們一件件心愛(ài)的作品拍攝下來(lái)，拷貝在電腦里。在一次次的點(diǎn)評(píng)、一次次的改進(jìn)中孩子們提高了建構(gòu)能力。
一個(gè)偶然的念頭，一次懇切的請(qǐng)求，一張美麗的照片，顯示、記錄著孩子們成長(zhǎng)的足跡。只要我們做個(gè)有心人，將孩子平時(shí)值得珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，做成長(zhǎng)檔案時(shí)又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實(shí)記錄他們成長(zhǎng)的過(guò)程，兩全其美，何樂(lè)而不為呢?
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