攀登英語(yǔ)教師隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的攀登英語(yǔ)教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
攀登英語(yǔ)教師隨筆1
記得剛開始教攀登英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，我有點(diǎn)慌亂，自己本身英語(yǔ)學(xué)的就不好，真怕教不好孩子。同事們都紛紛勸導(dǎo)我說：“沒關(guān)系，對(duì)于攀登課堂來說，你只是一個(gè)組織者，不用很強(qiáng)的英語(yǔ)水平�！�
對(duì)于我來說，腦子里只有一年級(jí)的上課方式，或者說是在讓孩子們沿襲一年級(jí)的課堂習(xí)慣。學(xué)習(xí)收獲特別大的兩點(diǎn)就是對(duì)于“小老師”的運(yùn)用和評(píng)價(jià)的改進(jìn)，還有English only原則的鞏固。
每個(gè)班都會(huì)有一些接受能力快，掌握知識(shí)好的孩子，我們班也不例外，先從他們中選擇一些初期的小老師，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)激勵(lì)別的孩子進(jìn)步。在他們的示范作用的帶動(dòng)下，讓每個(gè)孩子都有做“小老師”的親身體驗(yàn)，體驗(yàn)攀登課堂的快樂和自信的喜悅。
評(píng)價(jià)是一年級(jí)日常英語(yǔ)對(duì)話的內(nèi)容，讓孩子們學(xué)以致用很重要，我打算學(xué)習(xí)專家提出的方式“貼紙條”提醒孩子們豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式多樣化也是我今天一個(gè)很大的收獲，生生互評(píng)，師生互評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，組間互評(píng)。
作為一個(gè)新接手攀登英語(yǔ)的老師，自己總想說中文，有時(shí)是情不自禁的，每次說完都會(huì)和孩子說sorry，今天學(xué)到了一個(gè)新方法：May I speak Chinese但也堅(jiān)持English only的原則，和孩子們一起約束自己。
攀登英語(yǔ)教師隨筆2
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過不斷的探索，我總結(jié)也以下幾個(gè)途徑：
一、重視課前熱身活動(dòng)。
小學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時(shí)候，教師應(yīng)該帶著學(xué)生有目的'的自由討論教學(xué)過程中可能用到的舊知識(shí)，為稍后的新授內(nèi)容作鋪墊，打好基石�？梢赃\(yùn)用兒歌，同桌對(duì)話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中，盡可能的運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，少用或不用漢語(yǔ)，嘗試通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
三、要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試使用英語(yǔ)交際。
鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合，如學(xué)校，家庭，課堂教學(xué)中，使用英語(yǔ)。如進(jìn)門可用May I come in?老師禮貌的回答：Come in please.鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。
四、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演
英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，必須在一定的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，課堂表演就是給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常叫學(xué)生表演，效果很好。
五、積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。
激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著
總之，經(jīng)過幾學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子們從一竅不通到初步入門，從最初對(duì)英語(yǔ)的間接興趣，到產(chǎn)生濃厚我要學(xué)、我愛學(xué)英語(yǔ)的直接興趣。始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂。讓孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣之花常在。從而更好地提高學(xué)生的聽說能力。
攀登英語(yǔ)教師隨筆3
時(shí)光飛逝，我教二年級(jí)攀登英語(yǔ)已經(jīng)三個(gè)月了。在一年級(jí)磕磕絆絆摸索的基礎(chǔ)上，二年級(jí)的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心應(yīng)手。受去年培訓(xùn)的啟發(fā)，一上二年級(jí)，我就重點(diǎn)培養(yǎng)攀登英語(yǔ)小組長(zhǎng)，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。
在開學(xué)后，我在小組中精心挑選了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)。首先調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性，鼓勵(lì)他們通過自己在家學(xué)習(xí)，問老師等方式爭(zhēng)取最先、最準(zhǔn)的先學(xué)會(huì)所教內(nèi)容，并促使小組長(zhǎng)想辦法教會(huì)小組每個(gè)成員，尤其是發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。
預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)入攀登英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)前預(yù)先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉過程，通過教師提醒、家長(zhǎng)鼓勵(lì)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)共同促進(jìn)完成。預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)在開學(xué)后前兩周進(jìn)行，其重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過兩周的攀登英語(yǔ)開學(xué)后兩周預(yù)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)，我個(gè)人感受最大的就是當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，存在著很大的弊病，總是處于一般的效果水平，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)就為了改變這一狀況，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，開始在預(yù)熱的環(huán)節(jié)只有很少的學(xué)生能夠到前面來展示，也只是說幾個(gè)非常簡(jiǎn)單的英文單詞，上課的習(xí)慣也不是很好，亂動(dòng)不聽講需要教師時(shí)刻的提醒。但是經(jīng)過了不到一個(gè)月很短的時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有了明顯的進(jìn)步，預(yù)熱環(huán)節(jié)已有很多學(xué)生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時(shí)候也有了那種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。平時(shí)見到老師也已經(jīng)都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評(píng)價(jià)中使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，為了取得勝利而努力著。
總之，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個(gè)活動(dòng)中。從其它方面也都有了很大的進(jìn)步。希望下周的正式學(xué)習(xí)階段能有所收獲。
攀登英語(yǔ)教師隨筆4
在一學(xué)期的攀登英語(yǔ)教學(xué)工作中，我感慨萬千，樂在其中，有失敗有成功，生活緊張而忙碌，愉快而充實(shí)。一年級(jí)的小朋友天真活潑，很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，而且好動(dòng)是的最大特點(diǎn)，課堂紀(jì)律很難控制，我會(huì)用委婉的辦法。例如有小朋友控制不住要講話了，就這樣說：“我們來比比看，哪一組小朋友最安靜，哪一組坐得最端正……�！焙⒆觽兒芸於苏民R上安靜，這時(shí)我就給一個(gè)評(píng)價(jià)：“某某組的小朋友動(dòng)作最快了，某某小組最安靜……”。然后獎(jiǎng)勵(lì)某個(gè)小組和某幾個(gè)同學(xué)，這樣幾次過后，學(xué)生就能意識(shí)到其中的規(guī)則了。為了貫徹“English only”原則，我和孩子們約定好，只要我說:“one two”孩子們會(huì)齊聲喊“two one”并馬上坐端正，反應(yīng)最快的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)，于是漸漸地就形成了習(xí)慣。
一年級(jí)的孩子，他們的注意持續(xù)時(shí)間短，喜歡做游戲、唱歌，喜歡玩，他們雖然年齡小，但同樣渴望成功和表現(xiàn)。針對(duì)孩子們的這些特征，我在教學(xué)中讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中收獲知識(shí)。
1.玩中學(xué)。興趣是最好的老師。攀登英語(yǔ)寓教與樂學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到了快樂教育，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。通過看、聽、說、唱歌曲童謠，然后再跟著做、說、表演等，讓同學(xué)們興趣高漲，氣氛熱烈。
2.歌中練。小學(xué)生生性活潑，愛唱愛跳，針對(duì)這一特點(diǎn)，可利用歌曲童謠，讓學(xué)生在歌聲中培養(yǎng)興趣，大膽表現(xiàn)，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.畫中樂。一年級(jí)的學(xué)生情緒活躍、開朗，好動(dòng)、穩(wěn)定性和專一性差，但是愛畫畫，在教學(xué)中我不僅培養(yǎng)他們“開口說”，還讓他們“動(dòng)手畫”，用彩色給水果涂色來學(xué)習(xí)顏色的詞匯。在教學(xué)中，我肢體語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，輔以手勢(shì)、動(dòng)作和表情等，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊理解老師的意圖，在教師的反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生就能夠聽懂很多課堂用語(yǔ)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中需采用新穎的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中我采用口頭表?yè)P(yáng)和精神鼓勵(lì)的方式。如獎(jiǎng)給小貼畫、星星、紅花等。鼓勵(lì)那些平時(shí)不太敢發(fā)言和后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)給他鼓掌，讓他覺得“我也能行”。
總之，在教學(xué)中，我和孩子們一起攀登、一起快樂、一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步、一起感受成功的喜悅。
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