教師雜談隨筆范文(精選17篇)
在學習、工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。想要學習寫隨筆嗎?以下是小編整理的教師雜談隨筆范文(精選17篇),希望對大家有所幫助。
教師雜談隨筆 篇1
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和教師的“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例為大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“教師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看!贝蠖鄶(shù)孩子說不明白,行行小朋友說:“是為我們準備的嗎?”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說:“愿意——!”當把一個個泥團分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團,學著教師的樣貌揉啊、團啊……,不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個之后一個響起來,“耶——”東胡同,西胡同,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時,浩浩小朋友說:“教師,什么時候再玩?”婷婷懇求說:“教師,再玩會兒吧?”……我無奈的告訴他們:“以后泥工活動,我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
經(jīng)過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,并且豐富了孩子的知識面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
教師雜談隨筆 篇2
著名當代女作家張潔曾在散文《我的四季》中這樣寫道:“在這個世界上,每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地!币粋人必須要有夢想,并且要有對夢想持之以恒、勇往直前的信念和勇氣,對我來說,這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教師夢”。
我出生在一個普通家庭,小的時候由于父母工作比較忙的原因,大部分時間都是在我的姥姥和姥爺家生活。我的姥爺是當?shù)馗咧械囊幻Z文教師,他很熱愛這份職業(yè),幾十年如一日地站在講臺上為學生們講授知識,無論是天氣惡劣還是身體不適,都不能影響他工作的熱情,空閑之余,姥爺經(jīng)常會給我講述他的從教經(jīng)歷,不知道為什么,即使姥爺總是會將那些平凡的話語重復(fù)一遍又一遍,我卻始終不厭其煩,每次聽到都深陷其中,從此教師這個種子便在我心中暗暗生芽。姥爺為人謙和且幽默,深受學生們的喜愛,姥爺家就住在高中后面的家屬樓里面,姥爺退休之后,每逢過年過節(jié),總是會有三兩學生上門來看望他,像是看望自己的親人一樣親切熱情,姥爺也總是笑呵呵地與學生們談天說地,每每看到這樣的畫面,都讓我不由得羨慕起教師這個職業(yè),這是多么令人驕傲的一份光榮啊。
人們常說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,“光輝”這個詞不僅道出了人們對教師職業(yè)的尊重,更是深刻表明了教師職業(yè)的責任重大。百年大計,教育為本。我深知想要成為一名優(yōu)秀的教育工作者需要承擔怎樣大的責任,并且也早已做好了心理準備去面對。研究生畢業(yè)以后,我選擇來到東北財經(jīng)大學成為一名行政人員,雖然行政崗位不像教師崗位或者輔導員一樣可以每天接觸到學生,但是我認為我們也是學生成長道路上非常重要的教育工作者之一。談到教育,還記得一次運動會的時候,我作為學院教師運動員代表隊的后勤人員,與學院的學生運動員們一起在檢錄處等待,當我給一名剛參加完比賽項目的學生披了一件衣服后,很多同學便也都給參加比賽項目的同學開始服務(wù)了,有的遞水,有的揉腿還有的給他們撐傘……在我看來,這也許就是為學生的幸福人生奠基吧,這也就是我們教育人的最高夢想吧。
不忘初心,方得始終,一開始,我們都是懷著滿腔熱情投入到教育這一行業(yè)的,然而隨著時間的推移,想要保持當初那份熾熱之心看似簡單,真正做起來的時候好像就沒有那么容易了,這確實需要我們付出很多,也要放棄很多。“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學生”、“為人師表”……這些對教育工作者所做出的職業(yè)道德規(guī)范并不只是說說而已,我們必須要付出行動。
要安于平凡、淡泊名利、育人為樂,從事教育行業(yè),沒有令人羨慕的地位和權(quán)利,更沒有顯赫的名聲和財富,也沒有悠閑自在的舒適和安逸,我們要做的就是忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,甘為人梯,樂于奉獻,對工作始終保持認真負責的態(tài)度,做好教書育人的本職工作,這也是教師的天職。
要關(guān)系愛護學生,尊重學生人格,平等公正對待學生,對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友,保護學生安全,關(guān)心學生健康,維護學生權(quán)益,絕對不能諷刺、挖苦、歧視任何一個學生。
要為人師表,嚴于律己,終身學習,勤奮鉆研!皩W高為師,身正為范”,作為教育工作者,要用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生尊重和佩服,從而仿效。桃李不言,下自成蹊,要堅守高尚情操,知榮明恥,以身作則。作為教育工作者,全身心投入到教育事業(yè)當中,崇尚科學精神,樹立終身學習理念,潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,因為只有合格的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
我常常告誡自己,教書育人任重道遠,既然選擇了教育事業(yè),就應(yīng)自覺加強個人修養(yǎng),不斷完善自我,努力奮進,砥礪前行,懷著自己的教育夢勇?lián)逃ぷ髡叩呢熑魏褪姑O胂笠幌,當學生們走出校園的時候,老師們也將是他們青春記憶之中的一部分內(nèi)容,那些屬于校園,屬于宿舍和教室的內(nèi)容總是留在孩子們青澀的記憶里,所以我真的很喜歡學校的氛圍和教育工作者的職業(yè)環(huán)境。
我將懷揣著最初的教育夢想,登上新的征程,不畏前方道路崎嶇,必定風雨兼程,不斷托起一代代年輕人更遠更新的夢想,讓夢想照進現(xiàn)實,續(xù)寫教育輝煌!
教師雜談隨筆 篇3
現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學中的運用,在很大程度上彌補了學生在生活經(jīng)驗上的不足,可以借助情景模擬,情景再現(xiàn),讓學生的各個感官得到滿足,從而加深了學生對新事物的認識與理解,也能運用自己所獲得的這種經(jīng)驗感受,去理解作者當時的感受,情感。
在教學《觀潮》一文時,為了讓學生與文本融為一體,感受大自然的壯麗奇特的景觀,我在教學設(shè)計中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,體味它的壯觀。
常言說,“百聞不如一見”,真實畫面會帶給學生真切的感受,學生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面,生活經(jīng)驗也是必不可少的,對于學生來說,特別是農(nóng)村的孩子,見識少,缺少那種生活的體驗,想象對他們來說就困難了。
當然,上課的問題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學生讀得不好,沒有氣勢,教師范讀效果不佳。我想當時如果利用多媒體進行范讀,讓學生體會大潮的氣勢效果會好得多。
因此,語文教學要運用多媒體,用直觀的感受去體會作者文字的描述,與作者當時的情感產(chǎn)生共鳴,升華自己的情感,這樣語文的學習就不難了。我們現(xiàn)在的學校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,各科教師們都應(yīng)抓住機會,恰當運用多媒體,讓我們的課生動起來,活潑起來,使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,對各門科目都想學,樂學。
教師雜談隨筆 篇4
每個孩子都處在逐漸成長的階段,對孩子們來說,生活中有太多未知的東西,他們需要認識和學習的東西非常多。在每個孩子成長的道路上,難免會發(fā)生一些小錯誤,有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的,有的錯誤是來的比較突然的。很多時候,孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的后果,對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度,而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負責。
在《我心中的小學》這節(jié)美術(shù)課上,孩子們通過觀看小學的圖片等,都開始畫“我心中的小學”,龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學的輪廓,他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。不一會,只看到佳佳跑過來向我告狀:“老師,你看,龐龐把我的畫涂得亂七八糟!彼贿呎f,一邊很難過的樣子,還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫,輪廓都畫得很好,就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈,把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣,看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想:應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負責。我嚴肅地問旁旁:“你看,現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話,他沒有發(fā)出聲音,而是低下了頭。我又問:“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭,他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴厲地說:“你得幫他重新畫一副!苯酉聛淼挠螒蚧顒訒r間,龐龐就在桌子上重新畫圖畫,他的游戲的時間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后,龐龐每次畫畫的時候非常認真,再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后,我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為,關(guān)注幼兒行為造成的后果,讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責。
教師雜談隨筆 篇5
為師十年,感觸良多,有琢玉成器的喜悅,也有誤人子弟的驚懼,甚或?qū)W問不足的汗顏。雖則如此,最動人心魄的還是為人師的一份真情實感,或喜或憂,或笑或淚,讓我對人生的體悟更加真切,更加深刻。
9月9日,滿懷著憧憬與些許的忐忑,我走上了講臺,正式成為一名大學教師。第二天就是教師節(jié),我去上課,講桌上赫然擺放著一束艷麗的鮮花?粗淌依锩鎺⑿Φ膶W生們,我卻感到驀然心驚。這是一束異常沉重的鮮花。我的第一個教師節(jié),學生們教給我一個道理,為人師者,受人尊敬,被人期待,怎能不傾我所學,帶著深情,教書育人。從那一刻起,我篤定了做一名好老師的信念。我清楚地知道,講臺大于天,為人師來不得半點疏忽草率。十年間,我用超過6000小時的時間為3000多人次的學生講授了知識,也模鑄了他們的高潔品格。十年的從教經(jīng)歷讓我體悟到,教師擁有一顆仁愛、寬厚的心,散射出智慧的光,才能照亮學生們的前路。
師心是仁愛之心。愛學生是做好老師的前提。沒有對學生深沉的愛,就不會發(fā)現(xiàn)學生成長中的問題。在課堂教學之余,我將關(guān)心愛護學生當作份內(nèi)工作,促膝談心和回復(fù)郵件已成為我的工作常態(tài)。9月,考研復(fù)習的關(guān)鍵時期,我發(fā)現(xiàn)中文專業(yè)學生小陳出現(xiàn)了學習信心動搖的跡象。我多次主動找他談心,用自己的求學經(jīng)歷一點點打開他的心結(jié)。經(jīng)過1個多月的持續(xù)關(guān)注,學生解決了思想問題,成功被南京師范大學錄取攻讀研究生。
師心是寬厚之心。老師要學會傾聽學生的心語,要注意到學生一點一滴的進步。一個學生在郵件里寫道:“高中時我與語文老師發(fā)生了矛盾,老師對我態(tài)度冷淡,我便漸漸涼了心,甚至很自卑。課上您對我的表揚讓我有點緊張,后來跟您交流,才知道您確實是在鼓勵我,也發(fā)現(xiàn)自己沒有那么不堪。感謝老師對我的鼓勵!痹谖沂褂玫膽(yīng)用寫作平臺中,收到了225封學生郵件,我逐一回復(fù),解疑釋惑,鼓勵學生。
師心也是智慧之心。老師要為學生鼓起遠行的風帆,指明遠航的方向。做老師的十年間,我一直為中文、新聞等專業(yè)學生講授文學史課程。學生們將來要從事文字工作,我為他們提出了“四個一”的學習目標,那就是通過大學學習,擁有“一口妙語、一手美文、一筆好字、一身儒雅”。每當畢業(yè)季,我都會囑咐畢業(yè)生,堅持培植高尚品德,堅持讀書學習,特別是鼓勵學生們勇敢面對人生挑戰(zhàn)與坎坷,實現(xiàn)人生價值。
第三十五個教師節(jié)后,我將開始下一個十年,再下一個十年的教師生涯。我自己會老去,卻要面對永遠年輕的學生們。我想,我只有修養(yǎng)好一顆絕無瑕翳的純潔師心才能真正成為學生的良師益友,也才真正可以為教育做出一點貢獻。
教師雜談隨筆 篇6
陽光明媚,春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好,發(fā)現(xiàn)大自然的美,進一步提高熱愛大自然、人與自然和諧相處的意識,龍都幼兒園特別組織全體師生和家長們舉行了“擁抱自然、快樂春游”親子遠足活動。
為保證這次親子遠足活動的順利進行,老師們在活動前做了充足的準備工作,提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計劃”專題課,同時下午組織了“春游計劃”家長會,詳細說明了相關(guān)細節(jié),確定了活動的時間、地點、并簽訂了親子遠足安全協(xié)議書。
清晨踏著清新的露珠,呼吸著春天的氣息,龍都幼兒園的小朋友們牽著爸爸媽媽的手,在老師的帶領(lǐng)下,抵達了目的地—————諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來,為這個偌大的生態(tài)園又增添了一份生機~
首先來到了親子動物園,在動物園里,小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結(jié)隊的雞、拍成一對散步的大鵝,還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時見不到的小動物。孩子們的臉上洋溢著按耐不住的興奮和喜悅,不時的跑到這兒跑到那兒,玩得不亦樂乎。
然后大家一起來到了一片花海,滿園的色彩和芬芳包圍了我們,各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾,桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪,花里帶著甜味兒,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒。家長們忙著給孩子們拍照,記錄下無數(shù)美麗的畫面。
這次親子遠足活動,開闊了孩子們的視野,增長了知識,讓孩子們在與大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過活動增進家長與孩子,孩子與孩子之間的交流和信任,拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動本著“安全第一”的原則,保證了活動的秩序及安全。爸爸媽媽也通過這次活動,找回了久違的童真、童趣,家長們紛紛表示,非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機會,使平時工作忙碌沒空陪伴孩子的家長們有機會與孩子享受童年的樂趣,并且培養(yǎng)了孩子動手動腦和人際交往能力,幫助孩子樹立團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神,促進孩子身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
教師雜談隨筆 篇7
徹夜的燈光,映著您彎彎的背影,微白的雙鬢,述說著您的辛勞……轉(zhuǎn)眼就過了五個春夏秋冬,我,已從牙牙學語的一年級新生,成為了五年級的大哥哥大姐姐,終于盼來了在橫小渡過的第五個教師節(jié),在此,想迫不及待的對老師說一聲:“節(jié)日快樂!”我很慶幸,在小學三年級,能成為練老師的學生。我也很自豪,能有練老師這樣一位和藹可親的好老師。
練老師有一個小巧的鼻子,一副紅色眼鏡架子鼻子的上方,一張能說會道的嘴巴,在鼻子的下方,一見到她,就感到十分親切,她是我們的英語老師,也是我們的班主任,在她的班級里生活,我感到格外快樂。一次英語課,我們要學飲料:可樂(coke)、水(water)……因為我們大家都是剛學英語沒多久,所以,大家都在死記硬背,練老師見了,就無奈的搖了搖頭,記得后來的半節(jié)課,我們都跟著老師在做游戲、唱歌、跳舞……第二節(jié)課,我們同樣學習飲料,本以為老師還會讓我們和昨天一樣,學完單詞,就會再讓我們玩游戲,卻看到練老師左手提了一個袋子,右手拎了一個復(fù)讀機,我以為老師又要放音樂給我們聽,就也沒太在意,老師又把昨天我們學過的單詞給我們復(fù)習了一遍,就從袋子里拿出一打杯子,老師要干嘛呢?我們小小的腦袋里個個都裝滿了疑問,接著老師又從袋子里拿出了一樣東西,頓時,教室里一片喧嘩:“老師,給我一點!薄袄蠋熚乙!”“老師別給他,給我!”……老師示意我們停下,指了指手里的可樂瓶,說:“誰呢告訴我可樂這個單詞怎么讀?”大家似乎都對可樂感興趣,“刷”的一下,幾乎全班所有同學的手都舉了起來。就在這時,老師點到了我的名字,我一驚,立馬把這個單詞報了出來,我剛要坐下,老師就叫我過去,“老師要干嘛呢?”我心里想。我疑惑地走了過去,老師拿起杯子,往杯子里倒了半杯可樂,遞給我,一下子教室里又鬧了起來,于是,老師又拿出袋子,從袋子里拿出了果汁、水、茶……只要我們說對了單詞,老師就獎勵我們喝一點飲料,就這樣,在這輕松快樂的氣氛中,我們又學會了一些新單詞……
!有了老師,才把我們52個同學的心緊緊地連在一起,有了老師,才讓我們學到了知識,有了老師……老師是辛勤的園丁,是無私奉獻的偉人,老師,我愛您們。
教師雜談隨筆 篇8
我班來了一個新生叫小平,她剛剛來到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動時,她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時常顯得膽怯,害羞?僧斆看蜗抡n,別的小朋友都在玩的時候,只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。
我看出了她的心思,趁一次機會,我把她叫到了我的面前,和她說:“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說:“你不信的話,老師把你的歌聲錄在手機上,你自己來聽聽好嗎?”說完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的小手輕輕的拿開,對她說:“小平,你一定能行。
”到了上課時間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說:“這是小平唱歌的聲音,你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說:“好聽”我請小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂趣,她終于接受了新的家園!
教師雜談隨筆 篇9
每天午睡起床后,我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā),也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳,讓每個女孩都整整齊齊,漂漂亮亮的。可我很少給男孩梳頭發(fā),因為我覺的男孩頭發(fā)短,梳不梳一個樣,就省事了。
可是,一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床,我按照往常一樣挨個給每個女孩梳頭發(fā),梳完以后剛想把梳子收起來,就聽浩浩說:“老師,你怎么總給小女孩梳頭發(fā),不給我梳呢?”我一驚,是呀,我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā),看到浩浩渴望的眼神,我當下走過去,用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā),雖然他的頭發(fā)很短,梳不梳一個樣,但我看到了他表情的變化,原來梳個頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完,我挨個給每個小男孩梳了梳頭發(fā),他們有的很享受,有的害羞的護著頭說“不要”,但我看到的'是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。
我明白,孩子們并不是真的很想梳頭發(fā),他們只是想和老師親近一點,讓老師也去接觸一下他,近距離的感受一下老師的愛。明白了這個道理,以后,不管帶哪個班,只要午睡起床我就給每個孩子都梳一梳頭發(fā),讓每個孩子都能感受到來自于我的關(guān)注、我的愛。
教師雜談隨筆 篇10
在與孩子們相伴的日子,在初中語文教學中,在邊揣磨邊前行的路上,我的專業(yè)成長提升了一步,隨之心有點滴。如何能讓孩子們的語文能力不斷地提高?在日常教學中要從哪些方面著手?我總結(jié)如下:
一、檢查預(yù)習,培養(yǎng)學生自學能力
初中課堂容量大,因此,在每節(jié)課前我都要求學生預(yù)習,每一堂課剛上課前,檢查學生的預(yù)習情況,隨后請一位同學來回答問題,必要時給予適當?shù)莫剟罨蚴潜頁P(如評選預(yù)習之星)。這樣以來,學生們的積極性被提高了,每個孩子的心里就像揣了一只小兔,他們是既希望被老師點到又怕被點到。于是在一般情況下我都會請中下游的學生來回答這樣的問題,偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候,注意力高度集中,能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字。
二、多維度,關(guān)注學生的情感體驗
在生本教學理念下,我深知引導學生自讀、自悟、合作交流的方式學習,并通過個人、小組等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,多維度關(guān)注學生的情感體驗。采用各種教學策略和手段,充分激發(fā)學生的學習動機,引導、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累,來豐富學生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。備課時,領(lǐng)會生本理念的出發(fā)點和落腳點,把學習的主動權(quán)實實在在地交給學生;上課時,相信學生,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,關(guān)注心靈的碰撞,智慧火花的迸濺,學生靈感的生發(fā),這樣有利于幫助學生理解所學的知識,化解重點、難點,誘發(fā)學生對學習的激情達到學習的愉悅、快樂之目的。
三、利用藝術(shù)魅力,創(chuàng)造美麗的課堂
初中生有較強表現(xiàn)的欲望,特別是表演欲望、動手的欲望,在教學中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫或是穿插進歌曲、游戲,不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
初中語文教學是一長期的不可松懈的工作,需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情,讓我們?yōu)橹^續(xù)努力!
教師雜談隨筆 篇11
今天上課時,我發(fā)現(xiàn)智賢小朋友翹著二郎腿,而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣,難道我上課時經(jīng)常是這樣子嗎?難道這是我的縮影嗎?于是,我就此行為在班里和孩子們進行了一次討論。
“小朋友,你們說怎樣才能讓人喜歡你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說起來了,有的說長得漂亮的,有的說有笑容的,有的說聽老師話的,還有的說愛學習的……于是我趁機說:“如果老師上課時對你們沒有笑容,而且抱著胳膊翹著二郎腿,你們覺得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說:“不漂亮、不好看、那樣會害怕老師的……”“其實,如果小朋友上課時也翹二郎腿,那么我會覺得小朋友不喜歡老師,不喜歡老師上的課,這樣,我們就不會再一起說說笑笑了,所以啊,以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著二郎腿,我們來個比賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個“約定”。
教師是幼兒的引導者,在孩子們的眼中,教師是“”,我們的話就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規(guī)則那就是:老師無論何時都不要在孩子面前翹著二郎腿,因為這樣很容易失去教師的親和力,讓老師和孩子之間有了距離。
日子就這樣一天一天過去,事情真的有所好轉(zhuǎn),我心里很高興,可這時一鳴跑來告訴我,:“老師,你剛才上課的時候犯規(guī)了,你翹二郎腿了!蔽业哪標⒌募t了,是啊,我是一個老師,我自己都做不到以身示范,怎么來教育孩子呢?于是,我當著全班小朋友的面承認了我的錯誤:“孩子們,對不起,剛才老師犯了一個很大的錯誤,是老師錯了,你們愿意原諒老師嗎?”“愿意”。
在征得孩子們的原諒之后,我對自己的自身行為做了反思:孩子是我的縮影,原來是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個不好的習慣,是我給他們做了一個錯誤的引導,我是一個老師,我的身后有無數(shù)個孩子的目光,我的一舉一動會成為孩子模仿的對象,一言一舉會成為孩子們的榜樣,作為一個老師,我沒有嚴格的要求自己而是苛求孩子們的行為,他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的,沒有等級差別,我們在要求孩子之前必須嚴格要求自己,和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒有距離。
教師雜談隨筆 篇12
我曾向往做一棵樹,因為,樹有高遠的理想,每天努力向上生長。它想觸碰藍天,它要親吻白云,它愿沐浴更多的陽光,總是朝著太陽生長!即便因一時執(zhí)著而忘卻了“木秀于林,風必摧之”的教訓,即便于狂風暴雨中得以保全,承受著“高處不勝寒”之凄苦,為了領(lǐng)略追求的真味,始終努力地使自己的生命朝著晴空綻放。
我也曾向往做一株草,即便它矮小而柔弱的腰身總也避免不了任人踩踏的厄運,但它堅強的意志支撐著它在崖縫之中屹立不倒。你看,哪怕是康河里柔柔的水草,它“招搖”之姿、迎迎之態(tài),不也入了徐志摩的詩眼、詩心,至今招得多少人心心念念地傳誦著“在康河的柔波里,我甘心做一條水草”;哪怕是柔嫩的蒲草,它柔韌之品至今仍詮釋著劉蘭芝們堅貞不渝的情義;哪怕是一株脆弱的葦草,也因了帕斯卡爾的思考而垂于竹帛;哪怕是荒原上的一株枯草,連無心而又多情的秋風也為它的堅韌所折服!聽,秋風似乎在凜冽中還不時呼嘯著“知勁草矣,知勁草矣”!他們憑借著自己堅強的意志,昭示著身為草木的尊嚴——矮小而不卑微,腰身柔弱但生命堅韌。
當秋風的呼嘯之聲不絕于耳際,縈繞于心間時,我似乎聽到“人于草木間”而不能忘卻的品性:身應(yīng)如秀樹之堅挺,心猶似勁草之強韌!感謝多情的秋風!
向往歸向往,其實,我最喜歡的還是“茶”。它有樹之志、草之格,更有茶之品。陸羽《茶經(jīng)》中記載:“上者生爛石,中者生櫟壤,下者生黃土!辈枭谄D難之境者,味醇韻雅,必為上品。它立于天地之間,堅挺著腰身,得雨露日月光華滋養(yǎng),清和之氣代代相傳。一個人品茗久了,自然能品出茶中豐富的況味。從茶的烘焙處理到其質(zhì)地,到沏茶溫度、水質(zhì),到浸泡時間,都攸關(guān)茶香,可以說,茶的生命無異于經(jīng)歷一場鳳凰涅槃,在淡淡清香中重獲新生。這如同我們的人生,不經(jīng)歷風雨磨礪,永遠無法領(lǐng)略到生活的真味。
人于草木間,還是做好自己吧,就像茶一樣,于苦樂浮沉中默默散發(fā)著生命的清香,哪怕是淡淡的,也不會被紅塵侵染,那股清香沁人心脾,令人神清氣爽。
教師雜談隨筆 篇13
讓孩子當小老師,其實是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒有了距離,他就會就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當成是他的朋友,甚至把自己當作小孩子。對于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當小孩是一件十分不容易的事情,甚至,對于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以,讓小孩當老師最難的就是教師的心態(tài)。
這天下午活動課,練習鼓號隊開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了,因為我不會,所以要學習。這時,我沒有找同事教我,而是讓我們班的小君教我。她是老隊員了,學習得很扎實了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時候十分的認真細致,也很有耐心。但是,我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次,她從不放下,用心以及耐心仿佛看到了在講臺上的我,是我不得不認真學習了。
開始的時候,我還是沒有把自己當成小孩,一個學習者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學會。最后,我做到了。同時,我也領(lǐng)悟到了讓孩子當老師有以下幾個好處:
一、能夠讓孩子們真正體會到老師教育的辛苦,當學生不用心學時,老師要花費很多力氣。貴在用心。所以,他們就能學會珍惜課堂,珍惜學習的機會。
二、老師放下姿態(tài)和學生相處沒有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機會了解學生,解答他們心中的疑惑。
三、讓學生當小老師,能更有效的鍛煉學習的主動性,用心性。同時,加深知識點的印象,讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會經(jīng)常給他們鍛煉的機會,甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位,只是語速快了一些。在下面傾聽的同學也異常認真起來了,補充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時間去關(guān)注那些學習不用心的人。很多時候,我只需補充一下他們講解不清楚的地方,也給我的工作帶來了很多便利,一堂課下來很簡單,一天下來精神滿滿。
教師雜談隨筆 篇14
兩個月的休假很快過去了,懷揣滿心的歡喜,我迎來新的一個學期。迎著早晨的第一縷陽光,我們又重新回到美麗的校園,開始了新一學期的征途。
在過去的工作中,無論我遇到過怎樣的困境,擁有過怎樣的歡樂,這都已成為永遠的記憶。擺在我面前的一切都是新的,新的學生,新的教學環(huán)境,新的困難,新的挑戰(zhàn)……我要拿上我的教學武器,整裝待發(fā),向一切發(fā)起挑戰(zhàn)。
當我第一次踏進新校區(qū),眼前嶄新的校舍,美麗的裝飾,無不讓我眼前一亮。但是與此同時,我也感到了陣陣的壓力。新的一學年雖然我還是和之前一樣,執(zhí)教三年級,內(nèi)容上相對還是比較熟悉的,但是自我要求卻有很大的不同。去年作為一名新教師,第一次全面地接觸教材,接觸學生,接觸課堂,在教學內(nèi)容,教學方法,控班等都還處在探索習慣的一個過程。在這個過程中遇到過很多的問題,一些在自己的探索和其他老師的幫助下已經(jīng)解決了,但是還有一部分問題依然遺留在自己的心坎上。所以在上學期的基礎(chǔ)上不斷進步開拓思考,不斷解決問題發(fā)現(xiàn)問題才是我現(xiàn)階段最需要做的。
我們的校園充滿了生機和活力,文化氛圍濃厚。每個班級都使學校的縮影,每個學生都代表學校的形象。學生在課堂上的表現(xiàn)也一定程度反映了教師的教學水平。在開學的第二周,我就對他們的課堂規(guī)范進行了細化,希望他們能有序并且歡樂的完成每一節(jié)美術(shù)課。雖然到目前為止學生的學習習慣還是很不錯的,但是讓一個孩子去保持是非常困難的。“教師都是羅嗦的。”聽完我的課張老師給了我這樣七個字,它讓我有很大的感悟。與大人交流和與孩子的交流有很大的不同,有時候教師覺得和孩子已經(jīng)達成了共識,但是在孩子的腦中也許馬上就忘記了。所以良好的課堂規(guī)范也離不開教師的“羅嗦”。
雖然我還是一個新老師,但是在課堂教學上卻不能有一點失誤。我可以教同一個年級很多次,可以不斷改進,但是對于孩子來說每個年級都只有一次,他在學校中得到了多少,學會了什么都由老師來決定。教師是一個光榮的職業(yè),也是一個壓力很大的職業(yè),更是一個可以培養(yǎng)人的職業(yè)。作為教師我感到光榮,在未來的教學生涯中,我一定會不斷努力,給孩子一個歡樂的課堂。
教師雜談隨筆 篇15
孩子們最喜歡玩,每次戶外活動,孩子們一聽說要玩游戲,那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣,每天的時間都做同樣的事,雖然有規(guī)律,但內(nèi)容相同,會感到枯燥、厭煩,因此失去了新鮮感。就如玩游戲,玩的時間長了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》,但漸漸的感覺不好玩了,甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了王老師的這個游戲時,我打心底里表示感嘆,不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲,王老師稍稍改動了游戲規(guī)則,孩子們玩的竟是如此開心。
其實有些幼兒園各領(lǐng)域的課程,我們不要讓孩子刻意去學習、去鞏固,這樣,反而顯得很被動,甚至有點死板。在數(shù)學課中,其中有一堂課是讓孩子們認識單數(shù)與雙數(shù),這對于沒接觸過的孩子來說,是有點困難的。以前,我曾上過這個課,但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來,我也沒怎么重視,也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟,其實,之前,王老師到我們班來的時候,就問起幼兒,“你們知道什么是單數(shù),什么是雙數(shù)嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的,但那時我的心里是一點都沒底的。于是,王老師就帶孩子們到室外去玩游戲了,“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘?但跟平時玩的不一樣,當老狼說2點鐘的時候,2只小羊要抱在一起,因為2是雙數(shù)。要是3點鐘,就自己隨便做個動作定位,因為3是單數(shù)。”那時,在一旁聽課的我,覺得這個辦法很不錯,以前我怎么就沒想到過呢?在第一次玩的時候,有些孩子果然不出我所料,對于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解,總是會犯規(guī),當老狼無論喊幾點鐘時,小羊們都會幾個幾個抱在一起,雖然有時會錯,但玩得非常開心。隨后,為了能更順利的玩這個游戲,王老師采用了分組的練習,先請表現(xiàn)突出的一組幼兒,再請男生或者女生玩。漸漸的,孩子們對這個游戲越來越熟悉,同時也越來越感興趣,不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認識,同時也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。
凡事都需要多看看、多動動、多想想,有時就會有收獲,只有這樣,我們才會學到更多、懂得更多。
教師雜談隨筆 篇16
讀書傳承文明,讀書使人明智、聰慧,讀書對一個民族和一個人的重要性不言而喻,徜徉文學殿堂,滋潤心靈成長 教師隨筆。因此閱讀教學在小學語文教學中占有十分重要的地位,是語文教學的重要一環(huán),閱讀教學的成敗決定了語文教學的成敗。
閱讀是人格平等基礎(chǔ)上的心靈相約、和諧對話,是相互信賴氛圍中的精神交融。當今閱讀教學中的對話體現(xiàn)出多元化和開放性的特點,即學生與教師的對話、學生與學生的對話、學生與文本的對話、學生與文本作者的對話。
我認為在諸多的對話中,學生與文本的對話最為重要,是所有對話中的根本,脫離了文本,一切都無從談起。
學生與文本的對話既呈現(xiàn)在課堂上,又表現(xiàn)在課堂外;對學生的學生時代不可或缺,對學生的整個人生又影響深遠。學生與文本對話,教師又要做出哪些努力呢?
第一,要激發(fā)學生與文本對話的愿望和興趣。
這需要家長和老師的共同努力。老師要充分發(fā)揮引導作用,經(jīng)常開展一些語文實踐活動,舉辦一些讀書會、交流會、朗誦會和故事會,利用語言的有趣、幽默、詼諧、凝練、深刻、意境、曲折、豐富,讓學生感受祖國語言文字的獨特魅力,讓學生漸漸愛上讀書,老師筆記《徜徉文學殿堂,滋潤心靈成長 教師隨筆》。
第二,要給學生營造與文本對話的環(huán)境和氛圍。
中外書籍浩如煙海,教師首先要給學生推薦適合閱讀的書目。并在教室里設(shè)置圖書角,讓學生把自己喜愛的書籍奉獻出來,一人拿出一本書,就能讓學生讀到幾十本書,不僅大大減輕了學生購書的負擔,而且營造了讀書的氛圍。老師每天課堂上拿出固定的時間,讓學生以自己喜歡的方式讀喜歡的書,給學生讀書提供時間保障,創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境。
第三,要尊重學生與文本對話的理解和體驗。
讀書歸根結(jié)底是讀書者的事情,是讀書者不斷思考、理解、感悟、分析和體驗的內(nèi)化過程,只要學生的人生觀和價值觀正確,教師就不能把自己的理解和分析強加給學生。學生隨年齡的增長、閱歷的豐富和環(huán)境的改變,就會有更深程度的理解,也許這就是我們說的“常讀常新”吧。
書籍是精神的食糧,是進步的階梯,讀書就是汲取營養(yǎng),拾級而上,盡情欣賞旅途的美麗風光。
教師雜談隨筆 篇17
前天,徐老師曾經(jīng)感慨:現(xiàn)在的家庭大部分都只有一個寶寶,而且家長過分溺愛孩子,而孩子往往就會恃寵而驕,養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的習慣,而且體質(zhì)越來越差。他說:“我教了十年學,都沒有這一屆的學生的體質(zhì)差,幾乎每個星期都有兩個請病假的,有的甚至連續(xù)缺課六七天只能來上學。簡直到了"弱不禁風"的程度!
每天上午11:40,正值小學放學的時間,這時你會看到不少接孩子的家長早已等在門外。
見到孩子時,他們有的替孩子背著書包,有的替孩子值日,更有甚者,當他看到孩子在掃地時,說:“不掃了,走,回家,你在家里從未掃過地,你會掃個地?”學生在家長的訓話下丟下笤帚。在家長的教導下,學生連背書包的鍛煉也沒有了,更不用說掃地了。難怪每天該值日的人掃地時,都會有人逃避責任,原來是家長安排的,徐老師今天才明白。
現(xiàn)在,他明白了。家長對孩子這樣嬌生慣養(yǎng),難怪孩子動不動就生;難怪當老師號召學生報名參加運動會比賽時,沒人愿意報名,原來都是家長怕孩子累著。試想一個連掃地就不讓孩子參加的人,他會讓孩子參加運動會的比賽項目嗎?孩子的身體得不到鍛煉,難怪孩子的體質(zhì)會越來越差。
針對家長不讓孩子參加義務(wù)勞動的做法,徐老師專門開個班會。他給孩子們講勞動的好處。他說:“勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意志,有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)力,促進身心健康,有利于形成對集體的責任心。勞動能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強的獨立生活能力和進取精神并且能促進孩子的智力發(fā)展。但是,有些家長不愿讓孩子參加學校組織的勞動是因為那些家長不知道勞動可以改善呼吸、血液循環(huán),調(diào)節(jié)大腦疲勞,有利于大腦發(fā)育。在勞動中,孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā),促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展,有助于提高學習能力……”為了對學生進行勞動教育,徐老師講了半節(jié)課的勞動的好處,并表揚了那幾個平時勞動積極的學生。讓大家以他們?yōu)榘駱樱瑥男○B(yǎng)成愛勞動的習慣。徐老師安排學生回家后把這次班會的內(nèi)容講給家長聽,希望家長支持學生在校的值日勞動。
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